ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Генезис понятия «композиционное мышление» 5
1.2. Педагогические возможности техники витраж в развитии
композиционного мышления обучающихся в системе среднего
профессионального образования 12
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Содержание и образовательные задачи факультативного курса
«Пленочный витраж» 15
2.2. Разработка перспективного плана и конспекта занятия факультативного курса «Пленочный витраж» 17
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА III. КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ИЗДЕЛИЙ В ТЕХНИКЕ «ПЛЕНОЧНЫЙ ВИТРАЖ»
3.1. Разработка эскизов и описание объектов труда в технике
пленочного витража 54
3.2. Технологическая последовательность изготовления изделий в
технике пленочного витража 56
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Одной из самых важных задач в образовании современного мира, является качественное изменение системы среднего профессионального образования, в которой на передний план должен выдвигаться уровень развития композиционного мышления, который будет соответствовать качеству профессиональной деятельности.
Качественный уровень профессиональной деятельности будущего преподавателя изобразительного искусства или дизайна, обуславливается его теоретическо-научными знаниями, умениями и навыками в области как в изобразительной грамотности, так и в композиции, а так же в степени решения как творческих так и педагогических задач. Поэтому в процессе обучения обучающихся в системе среднего профессионального образования изобразительному и декоративно-прикладному искусству, композиция и композиционное мышление выступает как показатель композиционной грамотности обучающихся, а так же как показатель качества его профессиональной подготовки.
В ходе наблюдения за обучающимися 1 курса среднего профессионального образования, было выявлено, что студенты довольно слабо введут творческий поиск и менее способны на цельный композиционный замысел. Исходя из этого можно сказать, что формирование композиционного мышления у обучающихся среднего профессионального образования приобретает особую актуальность в современном мире.
Цель исследования: раскрыть педагогический потенциал техники пленочный витраж в развитии композиционного мышления у обучающихся в системе среднего профессионального образования.
Объект исследования: процесс обучения в системе среднего
профессионального образования.
Предмет исследования: развитие композиционного мышления
обучающихся в системе среднего профессионального образования в процессе изучения техники пленочный витраж.
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую литературу по теме исследования.
2) Рассмотреть генезис понятия «композиционное мышление»
3) Изучить педагогические возможности техники пленочного витража в развитии композиционного мышления обучающихся в системе среднего профессионального образования.
4) Изучить методы и приемы развития композиционного мышления обучающихся на занятиях декоративно-прикладного искусства.
5) Разработать перспективный план и конспект занятия факультативного курса «Пленочный витраж».
Методы исследования: теоретические.
Практическая значимость: заключается в том, что разработанный в дипломной работе факультативный курс можно использовать в образовательном процессе в системе среднего профессионального образования.
В данной выпускной квалификационной работе мы рассматривали и изучали формирование композиционного мышления у обучающихся в системе среднего профессионального образования.
Цель настоящей работы заключается в раскрытии педагогического потенциала техники пленочный витраж в развитии композиционного мышления у обучающихся в системе среднего профессионального образования. Для достижения указанной цели перед работай были поставлены ряд задач.
При решении задачи изучить и проанализировать психолого- педагогическую, научно-методическую литературу по теме исследования, были изучены взгляды педагогических основоположников, выведены средства формирования композиционного мышления в процессе обучения.
При решении задачи рассмотреть генезис понятия «композиционное мышление» в работе нами были изучены понятия «Композиция» и «Мышление», и при анализе этих понятий нами было сформулировано понятие «Композиционное мышление»
При решении задач изучить педагогические возможности техники пленочного витража в развитии композиционного мышления обучающихся в системе среднего профессионального образования и изучить методы и приемы развития композиционного мышления обучающихся на занятиях декоративно¬прикладного искусства в работе приведены и рассмотрены некоторые способы развития композиционного мышления у обучающихся, в которых рассматривается художественное восприятие, законы и правила композиции, а так же педагогический подход к решению проблем.
При решении задачи разработать перспективный план и конспект занятия факультативного курса «Пленочный витраж» в работе показан разработанный нами перспективный план факультативного курса, а так же конспект одного из занятий данного курса.
Таким образом все поставленные задачи перед нами были решены, цель достигнута - мы раскрыли педагогический потенциал техники пленочный витраж в развитии композиционного мышления у обучающихся системы среднего профессионального образования.
