Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Свойства цвета и основы цветоведения 6
1.2 Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2 РАЗВИТИЕ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16
2.1 Методики развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного
возраста 16
2.2 Техника батик в развитии цветовосприятия у дошкольников старшего возраста 20
2.3 Разработка рабочей программы по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ШИРМЫ В ТЕХНИКЕ БАТИК 32
3.1 Батик в современном интерьере 32
3.2 Разработка проекта ширмы и его описание 36
Выводы по третьей главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Свойства цвета и основы цветоведения 6
1.2 Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2 РАЗВИТИЕ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16
2.1 Методики развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного
возраста 16
2.2 Техника батик в развитии цветовосприятия у дошкольников старшего возраста 20
2.3 Разработка рабочей программы по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ШИРМЫ В ТЕХНИКЕ БАТИК 32
3.1 Батик в современном интерьере 32
3.2 Разработка проекта ширмы и его описание 36
Выводы по третьей главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Данная выпускная квалификационная работа посвящена изучению развития цветовосприятия у детей в процессе творческой деятельности в системе дополнительного образования.
Актуальность исследования. По мнению педагогов специалистов по дошкольному воспитанию именно возраст 6-7 способствует более активному развитию творческих способностей ребенка, в котором закладываются предпосылки для дальнейшей его художественной деятельности. Дети дошкольного возраста легче воспринимают новую информацию. Для них на данном этапе развития главным признаком предмета является цвет и форма Развитие цветовосприятия - одна из важных педагогических задач. Дошкольник, изучая окружающий мир, культуру общества и цветовую культуру, должен овладеть определенными знаниями цвета, т. е. научиться видеть все многообразие цвета и систематизировать то, что изображает на рисунках. Одним из ярких определяющих признаков художественной деятельности детей является красота и цветовая интенсивность рисунка. Цвет - одно из наиболее ярких выразительных средств. Используя его, дети могут передать свое отношение, свои чувства к тому, что изображают в рисунке, аппликации.
Исследования ученых, работы педагогов-новаторов показывают, что любой ребенок по своей природе - творец. Его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью используются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, возможно, пробудить эти способности. Изобразительная деятельность формирует человека разносторонне. Эта деятельность развивает фантазию, эмоции, расширяет кругозор и т. д.
Гармоничное развитие личности, связано с культурой восприятия мира: всё многообразии и многоцветий, помогает ребёнку формировать положительное и отрицательное отношение к окружающему миру. Цвет, звуки, движение оказывает большое влияние на человеческие эмоции, чувства, идеи. Таким образом, формирование дифференцированного восприятия цвета и оттенков способствует развитию более высокой сензитивности личности в общении с миром.
Проблемы восприятия цвета детьми в процессе рисования, вопросы руководства изобразительной деятельностью учащихся рассматривались многими авторами, однако большинство исследователей рассматривают указанные проблемы в рамках преддошкольного, дошкольного и младшего- школьного возрастов.
Цель исследования: выявить эффективные методы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие цветовосприятия у дошкольников.
Предмет-исследования: методика развития цветовосприятия у обучающихся в системе дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научную, учебно-методическую и педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности цветовосприятия детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить более эффективные методики и программы по развитию восприятия цвета у старших дошкольников.
4. Разработать образовательную программу «Цвета вокруг нас» для детей дошкольного возраста.
5. Разработать дизайн-проект ширмы в технике холодный батик.
Методы исследования: анализ научной, учебно-педагогической и педагогической литературы по теме исследования.
Практическая значимость: разработанная образовательная программа «Цвета вокруг нас» может быть использована в педагогической практике для развития цветовосприятия детей.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из оглавления, введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.
Актуальность исследования. По мнению педагогов специалистов по дошкольному воспитанию именно возраст 6-7 способствует более активному развитию творческих способностей ребенка, в котором закладываются предпосылки для дальнейшей его художественной деятельности. Дети дошкольного возраста легче воспринимают новую информацию. Для них на данном этапе развития главным признаком предмета является цвет и форма Развитие цветовосприятия - одна из важных педагогических задач. Дошкольник, изучая окружающий мир, культуру общества и цветовую культуру, должен овладеть определенными знаниями цвета, т. е. научиться видеть все многообразие цвета и систематизировать то, что изображает на рисунках. Одним из ярких определяющих признаков художественной деятельности детей является красота и цветовая интенсивность рисунка. Цвет - одно из наиболее ярких выразительных средств. Используя его, дети могут передать свое отношение, свои чувства к тому, что изображают в рисунке, аппликации.
Исследования ученых, работы педагогов-новаторов показывают, что любой ребенок по своей природе - творец. Его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью используются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, возможно, пробудить эти способности. Изобразительная деятельность формирует человека разносторонне. Эта деятельность развивает фантазию, эмоции, расширяет кругозор и т. д.
Гармоничное развитие личности, связано с культурой восприятия мира: всё многообразии и многоцветий, помогает ребёнку формировать положительное и отрицательное отношение к окружающему миру. Цвет, звуки, движение оказывает большое влияние на человеческие эмоции, чувства, идеи. Таким образом, формирование дифференцированного восприятия цвета и оттенков способствует развитию более высокой сензитивности личности в общении с миром.
Проблемы восприятия цвета детьми в процессе рисования, вопросы руководства изобразительной деятельностью учащихся рассматривались многими авторами, однако большинство исследователей рассматривают указанные проблемы в рамках преддошкольного, дошкольного и младшего- школьного возрастов.
Цель исследования: выявить эффективные методы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие цветовосприятия у дошкольников.
Предмет-исследования: методика развития цветовосприятия у обучающихся в системе дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научную, учебно-методическую и педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности цветовосприятия детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить более эффективные методики и программы по развитию восприятия цвета у старших дошкольников.
4. Разработать образовательную программу «Цвета вокруг нас» для детей дошкольного возраста.
5. Разработать дизайн-проект ширмы в технике холодный батик.
Методы исследования: анализ научной, учебно-педагогической и педагогической литературы по теме исследования.
Практическая значимость: разработанная образовательная программа «Цвета вокруг нас» может быть использована в педагогической практике для развития цветовосприятия детей.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из оглавления, введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.
В ходе исследования, связанной с развитием цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста, были изучены методики, программы, конспекты занятий по развитию цветовосприятия, помогающие понять детям, что такое цвет предметов и цвет явлений природы.
Целью исследования выпускной квалификационной работы являлось выявить эффективные методы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
В ходе исследования была изучена учебно-методическая и педагогическая литература, проанализированы особенности восприятия цвета у детей дошкольного возраста. Изучены понятия «цвет» и «восприятие» и их особенности, а так же выявлены особенности цветовосприятия детей старшего дошкольного возраста.
В ходе исследования была выявлена проблема: в дошкольных образовательных организациях уделяется мало внимания развитию цветовосприятия обучающихся. Наиболее эффективными методами развития восприятие цвета детьми старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного искусства являются дидактические пособия и игра.
В процессе изучения методик и программ было выявлено, что авторы разработок имеют почти одинаковые цели и задачи по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста. Они формируют у детей чувство цвета, обучают основам цветоведения, воспитывают эстетически, учат мыслить абстрактно и образно. Работа с дошкольниками по цветовосприятию обогащает эмоционально - творческое развитие детей.
Также была разработана образовательная программа «Цвета вокруг нас» по цветоведению для детей старшего дошкольного возраста. В программе заложены основы цветоведения. Изучая окружающий мир, дети обучаются основам цветоведения. В игровой форме определяют предметы по цвету, собирают одного цвета карточки, выполняют простые композиции, то есть выполняют элементарные мыслительные операции. Так же с помощью нетрадиционных методик рисования можно вызвать интерес детей к искусству.
В практической части исследования был разработан дизайн-проект ширмы для аудитории декоративно-прикладного искусства.
Поставленные в ходе исследования задачи были решены, цели достигнуты. Разработанная образовательная программа «Цвета вокруг нас» может быть использована педагогами в процессе обучения детей в системе дополнительного образования.
Целью исследования выпускной квалификационной работы являлось выявить эффективные методы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
В ходе исследования была изучена учебно-методическая и педагогическая литература, проанализированы особенности восприятия цвета у детей дошкольного возраста. Изучены понятия «цвет» и «восприятие» и их особенности, а так же выявлены особенности цветовосприятия детей старшего дошкольного возраста.
В ходе исследования была выявлена проблема: в дошкольных образовательных организациях уделяется мало внимания развитию цветовосприятия обучающихся. Наиболее эффективными методами развития восприятие цвета детьми старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного искусства являются дидактические пособия и игра.
В процессе изучения методик и программ было выявлено, что авторы разработок имеют почти одинаковые цели и задачи по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста. Они формируют у детей чувство цвета, обучают основам цветоведения, воспитывают эстетически, учат мыслить абстрактно и образно. Работа с дошкольниками по цветовосприятию обогащает эмоционально - творческое развитие детей.
Также была разработана образовательная программа «Цвета вокруг нас» по цветоведению для детей старшего дошкольного возраста. В программе заложены основы цветоведения. Изучая окружающий мир, дети обучаются основам цветоведения. В игровой форме определяют предметы по цвету, собирают одного цвета карточки, выполняют простые композиции, то есть выполняют элементарные мыслительные операции. Так же с помощью нетрадиционных методик рисования можно вызвать интерес детей к искусству.
В практической части исследования был разработан дизайн-проект ширмы для аудитории декоративно-прикладного искусства.
Поставленные в ходе исследования задачи были решены, цели достигнуты. Разработанная образовательная программа «Цвета вокруг нас» может быть использована педагогами в процессе обучения детей в системе дополнительного образования.