📄Работа №83326
Тема: МЕТОДИКА ПРЕКТИРОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО АРТ-ПРОСТРАНСТВА СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
59 листов
Год:
2016
Просмотров:
299
4270
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 АРТ-ПРОСТРАНСТВО КАК ОСОБЫЙ ОБЪЕКТ ДИЗАЙНА
ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 6
1.1 Дизайн городской среды в структуре средового дизайна 6
1.2 Понятие и типология арт-пространства 12
Выводы по первой главе 17
Глава 2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИЗАЙНА СРЕДЫ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ 18
2.1 Обзор компьютерных программ для создания дизайна городской
среды 18
2.2 Проектирование городской среды в программе «Coral Drow» 24
Выводы по второй главе 36
Глава 3 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО АРТ-ПРОСТРАНСТВА 37
3.1 Разработка художественной концепции объекта
проектирования 37
3.2 Разработка конструкции объекта проектирования 41
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ
Глава 1 АРТ-ПРОСТРАНСТВО КАК ОСОБЫЙ ОБЪЕКТ ДИЗАЙНА
ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 6
1.1 Дизайн городской среды в структуре средового дизайна 6
1.2 Понятие и типология арт-пространства 12
Выводы по первой главе 17
Глава 2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИЗАЙНА СРЕДЫ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ 18
2.1 Обзор компьютерных программ для создания дизайна городской
среды 18
2.2 Проектирование городской среды в программе «Coral Drow» 24
Выводы по второй главе 36
Глава 3 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО АРТ-ПРОСТРАНСТВА 37
3.1 Разработка художественной концепции объекта
проектирования 37
3.2 Разработка конструкции объекта проектирования 41
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
В государственной программе «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015-2020 годы», целью которой является обеспечение развертывания преемственной системы развития интеллектуально-творческого потенциала детей, молодежи и стратегическое управление талантами в интересах инновационного развития РТ, выделены ряд серьезных задач, среди которых - популяризация возможностей интеллектуально-творческого развития детей и молодежи РТ, формирование ценностных ориентаций, неформальное дуальное, проектное, тренерское обучение и др. [38]. В связи с этим актуализируется проблема создания студенческого арт- пространства - пространства творческой реализации студентов, площадки для их коммуникативного общения, место отдыха, вдохновения.
Проектирование студенческого арт-пространства является задачей ландшафтного дизайна - сферы деятельности, направленной на формирование комфортной архитектурной среды с использованием средств озеленения, геопластики, водных устройств, малых архитектурных форм, декоративного покрытия, элементов освещения. Основной задачей ландшафтного дизайна является создание комфортной среды для жизнедеятельности человека по экологическим, функциональным и эстетическим показателям. Центром такой архитектурной среды чаще всего становится арт-объект[35,с.102].
Традиционно под арт-объектом понимается некое пространственное тело, архитектурный образ, художественное решение того или иного объекта. Так как это понятие крайне широкое, в общем и целом можно сказать, что это - некий необычный предмет. Настолько необычный или красивый, что его можно назвать произведением искусства. С помощью арт-объектов можно создать такую атмосферу, которая бы в одно и тоже время могла бы воздействовать на каждого из нас по-разному. Например, место уединения, или место встречи, а так же место для отдыха[27,с. 12].
Формирование конкурентоспособного выпускника зависит не только от умелой организации учебного процесса, но и от условий коммуникативного общения между студентами и педагогами, формирующего компетенции будущего выпускника. Комфортная обстановка для обмена профессиональной информацией позволит сочетать различные виды деятельности и вырабатывать креативные идеи.
Это обуславливает актуальность проблемы проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна. Мы предполагаем, что создание такого пространства позволит повысить заинтересованность студентов в процессе обучения и создаст для них творческую рабочую атмосферу. Новое креативное пространство станет визитной карточкой факультета и будет привлекательным для абитуриентов, студентов из других вузов и преподавателей.
Объект исследования: подготовка студентов в области декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Предмет исследования: методика проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Цель исследования: выявление особенностей проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Проанализировать дизайн городской среды в структуре средового дизайна, понятие и типологию арт-пространства.
3. Провести обзор компьютерных программ для создания дизайна городской среды.
4. Разработать последовательность проектирования городской среды в программе CorelDRAW.
5. Разработать проект студенческого арт- пространства «КФУ».
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы), эмпирические (моделирование, проектирование, наблюдение, изучение педагогического опыта).
Практическая значимость исследования заключается в разработке последовательности и проектировании студенческого арт-пространства в программе CorelDRAW. Результаты исследования могут быть использованы педагогами профессионального обучения на занятиях по проектированию ландшафтного дизайна.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав и выводов по ним, заключения, списка использованных источников и приложений.
Проектирование студенческого арт-пространства является задачей ландшафтного дизайна - сферы деятельности, направленной на формирование комфортной архитектурной среды с использованием средств озеленения, геопластики, водных устройств, малых архитектурных форм, декоративного покрытия, элементов освещения. Основной задачей ландшафтного дизайна является создание комфортной среды для жизнедеятельности человека по экологическим, функциональным и эстетическим показателям. Центром такой архитектурной среды чаще всего становится арт-объект[35,с.102].
Традиционно под арт-объектом понимается некое пространственное тело, архитектурный образ, художественное решение того или иного объекта. Так как это понятие крайне широкое, в общем и целом можно сказать, что это - некий необычный предмет. Настолько необычный или красивый, что его можно назвать произведением искусства. С помощью арт-объектов можно создать такую атмосферу, которая бы в одно и тоже время могла бы воздействовать на каждого из нас по-разному. Например, место уединения, или место встречи, а так же место для отдыха[27,с. 12].
Формирование конкурентоспособного выпускника зависит не только от умелой организации учебного процесса, но и от условий коммуникативного общения между студентами и педагогами, формирующего компетенции будущего выпускника. Комфортная обстановка для обмена профессиональной информацией позволит сочетать различные виды деятельности и вырабатывать креативные идеи.
Это обуславливает актуальность проблемы проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна. Мы предполагаем, что создание такого пространства позволит повысить заинтересованность студентов в процессе обучения и создаст для них творческую рабочую атмосферу. Новое креативное пространство станет визитной карточкой факультета и будет привлекательным для абитуриентов, студентов из других вузов и преподавателей.
Объект исследования: подготовка студентов в области декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Предмет исследования: методика проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Цель исследования: выявление особенностей проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Проанализировать дизайн городской среды в структуре средового дизайна, понятие и типологию арт-пространства.
3. Провести обзор компьютерных программ для создания дизайна городской среды.
4. Разработать последовательность проектирования городской среды в программе CorelDRAW.
5. Разработать проект студенческого арт- пространства «КФУ».
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы), эмпирические (моделирование, проектирование, наблюдение, изучение педагогического опыта).
Практическая значимость исследования заключается в разработке последовательности и проектировании студенческого арт-пространства в программе CorelDRAW. Результаты исследования могут быть использованы педагогами профессионального обучения на занятиях по проектированию ландшафтного дизайна.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав и выводов по ним, заключения, списка использованных источников и приложений.
✅ Заключение
В ходе исследования мы выяснили, что проектирование арт- пространства является одной из задач ландшафтного дизайна - сферы деятельности, направленной на формирование комфортной архитектурной среды с использованием средств озеленения, геопластики, водных устройств, малых архитектурных форм, декоративного покрытия, элементов освещения.
Основной задачей ландшафтного дизайна является создание комфортной среды для жизнедеятельности человека по экологическим, функциональным и эстетическим показателям. Центром такой архитектурной среды чаще всего становится арт-объект.
Мы предполагали, что создание такого пространства на территории учебного заведения позволит повысить заинтересованность студентов в процессе обучения и создаст для них творческую рабочую атмосферу.
Новое креативное пространство станет визитной карточкой факультета и будет привлекательным для абитуриентов, студентов из других вузов и преподавателей. Это и обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования: методика проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
В ходе пред проектных исследований нами были: изучены исходные данные для проектирования; был произведен обзор аналогов и прототипов объекта проектирования - арт- объекты дизайнеров- «LIVE и LOVE» Тимура Просто и «ВИ8»,Эмилио Аларкон.
Так же нами был проведен анализ модных тенденций, который позволил нам спроектировать арт-объект, отвечающий всем тенденциям моды.
В ходе художественно-аналитических исследований нами были проведены: поиск художественного образа объекта проектирования, который позволил нам определиться с художественным образом модульного панно; поиск формы объекта проектирования и его фрагментов, в результате которого мы выбрали форму арт- объекта; поиск стилевого и цветового решения объекта проектирования, который позволил выбрать стиль стиль и цвет арт- объекта.
Был произведен поиск фактуры материалов для объекта проектирования, в результате которого мы определились с примерными материалами для изготовления арт- объекта.
Разработали итог художественной концепции объекта проектирования и его фрагментов, в результате чего мы сформулировали итоговую художественную концепцию арт - пространства.
Определившись с видом, размером арт- объекта мы начали сам процесс создания.
Проектируемый объект получился красивым, оригинальным и хорошо вписывающим в наш интерьер.
Таким образом, мы доказали, что спроектированное студенческое арт-пространство средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна- это особый объект дизайна городской среды, который позволяет свободно самовыражаться, обмениваться идеями, демонстрировать другим результаты своего творчества и коммуницировать с другими не в роли потребителя товаров или работника компании, а в роли создателя, разработчика, творца уникального продукта своей личности.
Основной задачей ландшафтного дизайна является создание комфортной среды для жизнедеятельности человека по экологическим, функциональным и эстетическим показателям. Центром такой архитектурной среды чаще всего становится арт-объект.
Мы предполагали, что создание такого пространства на территории учебного заведения позволит повысить заинтересованность студентов в процессе обучения и создаст для них творческую рабочую атмосферу.
Новое креативное пространство станет визитной карточкой факультета и будет привлекательным для абитуриентов, студентов из других вузов и преподавателей. Это и обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования: методика проектирования студенческого арт-пространства средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна.
В ходе пред проектных исследований нами были: изучены исходные данные для проектирования; был произведен обзор аналогов и прототипов объекта проектирования - арт- объекты дизайнеров- «LIVE и LOVE» Тимура Просто и «ВИ8»,Эмилио Аларкон.
Так же нами был проведен анализ модных тенденций, который позволил нам спроектировать арт-объект, отвечающий всем тенденциям моды.
В ходе художественно-аналитических исследований нами были проведены: поиск художественного образа объекта проектирования, который позволил нам определиться с художественным образом модульного панно; поиск формы объекта проектирования и его фрагментов, в результате которого мы выбрали форму арт- объекта; поиск стилевого и цветового решения объекта проектирования, который позволил выбрать стиль стиль и цвет арт- объекта.
Был произведен поиск фактуры материалов для объекта проектирования, в результате которого мы определились с примерными материалами для изготовления арт- объекта.
Разработали итог художественной концепции объекта проектирования и его фрагментов, в результате чего мы сформулировали итоговую художественную концепцию арт - пространства.
Определившись с видом, размером арт- объекта мы начали сам процесс создания.
Проектируемый объект получился красивым, оригинальным и хорошо вписывающим в наш интерьер.
Таким образом, мы доказали, что спроектированное студенческое арт-пространство средствами декоративно-прикладного искусства и дизайна- это особый объект дизайна городской среды, который позволяет свободно самовыражаться, обмениваться идеями, демонстрировать другим результаты своего творчества и коммуницировать с другими не в роли потребителя товаров или работника компании, а в роли создателя, разработчика, творца уникального продукта своей личности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.