РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ СОЗДАНИИ ЛОГОТИПОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 6
1.1 Психолого-педагогический аспект развития мышления 6
1.2 Теоретическая организация эстетико - педагогических условий
развития творческого мышления 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 24
2.1 Понятие фирменного стиля, история возникновения, его задачи,
функции и элементы 24
2.2 Основные методы создания логотипа, логотип как основа фирменного
стиля и классификация логотипов по типу исполнения 30
2.3 Разработка учебной программы по развитию творческого мышления
обучающихся к курсу «Компьютерная графика» 40
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА III. СОЗДАНИЕ СЕРИИ ЛОГОТИПОВ 47
3.1 Разработка эскизов логотипов фирменного стиля 47
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

В современной рыночной экономике и конкурентном мире, когда в каждой стране существует большое количество предпринимателей, для каждого из которых вопрос о собственном фирменном знаке, как основе фирменного стиля, становится острым, так как его разработка - долгий и сложный процесс. Сегодня разработка и использование собственного логотипа и фирменного стиля становится более популярным атрибутом стратегии развития возрастающего числа компаний.
Фирменный стиль и прежде всего логотип нужны компании для того, чтобы посредством индивидуальности и единства графических и других констант выделиться среди конкурентов, стать узнаваемым (идентификация) и хорошо запоминаемым. Из-за хорошей узнаваемости уменьшается количество средств, потраченных на рекламные кампании. Наличие хорошего фирменного стиля значительно повышает эффективность рекламы.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена значимостью и даже необходимостью наличия у фирм и компаний собственного логотипа и, соответственно, собственного фирменного стиля для успешного продвижения товара или услуги.
В современных условиях требуется дать обучающимся определенную подготовку и условия в той области человеческой деятельности, к которой относится разработка гармонической предметной среды в области дизайна.
В целях поиска предмета исследования и определения его теоретических основ мы предприняли анализ печатных источников по проблеме. Анализ источников приводит нас к выводу, что существуют достаточные основы для дальнейшего изучения проблемы воспитания человека, способного к эмоционально-оценочной и творчески-созидательной деятельности, направленной на организацию гармоничной предметной среды, т.е. проблемы дизайнерского образования обучающихся.
Исходя из анализа теоретической разработанности, практического осуществления и значимости проблемы дизайнерского и творческого образования, можно утверждать, что логика педагогической теории и практики на современном этапе выдвигает в повестку дня совершенно специфическую задачу: формирование у обучающихся особого типа мышления, которое можно назвать «творческим мышлением».
Все вышеизложенное определило выбор темы исследования.
Цель исследования. Целью исследования является развитие творческого мышления. При каких эстетико-педагогических условиях обеспечивается формирование творческого мышления у студентов на дисциплинах проектирования и компьютерной графики.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования;
2. Определить понятие фирменного стиля;
3. Выявить основные элементы фирменного стиля, его функции и задачи;
4. Разработать учебную программу по развитию творческого мышления обучающихся к курсу «Компьютерная графика»;
5. Выявить условия, способствующие развитию творческого мышления;
6. Практическая работа с обучающимися в отрасли дизайна на основе разработанной программы по созданию логотипов.
Предмет исследования художественно-эстетическое и эстетико-педагогического воспитание обучающихся в процессе создания и разработки логотипов фирменного стиля.
Объект исследования. Художественно-конструкторская работа обучающихся на предметах проектирования и компьютерной графики при создании логотипа фирменного знака. Процесс формирования творческого мышления в ходе решения художественно-конструкторских задач.
Методы исследования. Теоретические: анализ философской,
психологической, искусствоведческой, педагогической литературы; изучение учебных программ и методической литературы по учебным дисциплинам проектирования и компьютерной графики; наблюдение за процессом обучения студентов; диагностические методы (индивидуальная беседа, тестирование, собрания); синтез, наблюдение, рефлексия, а так же методы обобщения полученных из разных источников знаний и практические методы связанные с составлением учебного материала. Эмпирические: проектная деятельность; анализ творческой деятельности учащихся.
Практическая значимость заключается в то что, исследование существенно повышает эффективность процесса художественно- эстетического и эстетико-педагогического воспитания. Возможность использования данной работы в учебно-лекционной, практической и просветительской областях учебных заведений. Результаты исследования могут быть полезны кругу лиц, заинтересованных в получении практических навыков при создании фирменного стиля и преподавателями дополнительного образования для совершения художественно-эстетического воспитания обучающихся.

Купить