Тема: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ СОЗДАНИИ ЛОГОТИПОВ

В современной рыночной экономике и конкурентном мире, когда в каждой стране существует большое количество предпринимателей, для каждого из которых вопрос о собственном фирменном знаке, как основе фирменного стиля, становится острым, так как его разработка - долгий и сложный процесс. Сегодня разработка и использование собственного логотипа и фирменного стиля становится более популярным атрибутом стратегии развития возрастающего числа компаний.
Фирменный стиль и прежде всего логотип нужны компании для того, чтобы посредством индивидуальности и единства графических и других констант выделиться среди конкурентов, стать узнаваемым (идентификация) и хорошо запоминаемым. Из-за хорошей узнаваемости уменьшается количество средств, потраченных на рекламные кампании. Наличие хорошего фирменного стиля значительно повышает эффективность рекламы.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена значимостью и даже необходимостью наличия у фирм и компаний собственного логотипа и, соответственно, собственного фирменного стиля для успешного продвижения товара или услуги.
В современных условиях требуется дать обучающимся определенную подготовку и условия в той области человеческой деятельности, к которой относится разработка гармонической предметной среды в области дизайна.
В целях поиска предмета исследования и определения его теоретических основ мы предприняли анализ печатных источников по проблеме. Анализ источников приводит нас к выводу, что существуют достаточные основы для дальнейшего изучения проблемы воспитания человека, способного к эмоционально-оценочной и творчески-созидательной деятельности, направленной на организацию гармоничной предметной среды, т.е. проблемы дизайнерского образования обучающихся.
Исходя из анализа теоретической разработанности, практического осуществления и значимости проблемы дизайнерского и творческого образования, можно утверждать, что логика педагогической теории и практики на современном этапе выдвигает в повестку дня совершенно специфическую задачу: формирование у обучающихся особого типа мышления, которое можно назвать «творческим мышлением».
Все вышеизложенное определило выбор темы исследования.
Цель исследования. Целью исследования является развитие творческого мышления. При каких эстетико-педагогических условиях обеспечивается формирование творческого мышления у студентов на дисциплинах проектирования и компьютерной графики.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования;
2. Определить понятие фирменного стиля;
3. Выявить основные элементы фирменного стиля, его функции и задачи;
4. Разработать учебную программу по развитию творческого мышления обучающихся к курсу «Компьютерная графика»;
5. Выявить условия, способствующие развитию творческого мышления;
6. Практическая работа с обучающимися в отрасли дизайна на основе разработанной программы по созданию логотипов.
Предмет исследования художественно-эстетическое и эстетико-педагогического воспитание обучающихся в процессе создания и разработки логотипов фирменного стиля.
Объект исследования. Художественно-конструкторская работа обучающихся на предметах проектирования и компьютерной графики при создании логотипа фирменного знака. Процесс формирования творческого мышления в ходе решения художественно-конструкторских задач.
Методы исследования. Теоретические: анализ философской,
психологической, искусствоведческой, педагогической литературы; изучение учебных программ и методической литературы по учебным дисциплинам проектирования и компьютерной графики; наблюдение за процессом обучения студентов; диагностические методы (индивидуальная беседа, тестирование, собрания); синтез, наблюдение, рефлексия, а так же методы обобщения полученных из разных источников знаний и практические методы связанные с составлением учебного материала. Эмпирические: проектная деятельность; анализ творческой деятельности учащихся.
Практическая значимость заключается в то что, исследование существенно повышает эффективность процесса художественно- эстетического и эстетико-педагогического воспитания. Возможность использования данной работы в учебно-лекционной, практической и просветительской областях учебных заведений. Результаты исследования могут быть полезны кругу лиц, заинтересованных в получении практических навыков при создании фирменного стиля и преподавателями дополнительного образования для совершения художественно-эстетического воспитания обучающихся.

Купить

В заключение необходимо еще раз подчеркнуть, что фирменный стиль играет неоценимую роль при создании имиджа и торговой марки компании или фирмы. В свою очередь, торговая марка с устойчивой репутацией обеспечивает устойчивый объем производства и доходов. Грамотно созданная торговая марка необычайно живуча, и это свойство со временем дает огромную экономию средств. Он может повышать производительность труда и ответственность работников за качество.
В результате проделанной работы была проанализирована литература по данной теме, прослежена история явления, выявлены основные методы, функции и стили логотипа и пришли к выводу, что, несмотря на то, что логотип является лишь составной частью фирменного стиля наряду с другими, однако именно логотип можно по праву назвать основой фирменного стиля, его главной составной частью.
Мною определено понятие фирменный стиль, как совокупность приемов обеспечивающих единый образ всем изделиям фирмы и мероприятиям; улучшающих восприятие и запоминаемость потребителем не только товаров фирмы, но и всей ее деятельности; а также позволяющих противопоставлять свои товары и деятельность товарам и деятельности конкурентов.
Цель исследования, рассмотрение логотипа как основы фирменного стиля и задачи были выполнены. Выяснили что логотип - это фундамент будущей торговой марки, ее главный элемент.
Рассмотрена классификация логотипов по способу ассоциативного воздействия и по типу исполнения. Также мною были выявлены, определенные правила, которые следует придерживаться при разработке логотипа. Основная задача логотипа - закрепить в сознании покупателя положительные эмоции, связанные с оценкой качества продукции, ее безупречности, высокого уровня обслуживания и обеспечить продукцию предприятия и само предприятие особой узнаваемостью.
Материалы данной работы могут быть использованы студентами при разработке логотипа при обучении в учебном заведении, который является основой фирменного стиля, а также в процессе профессиональной подготовки дизайнеров. В результате проведенного исследования нам удалось показать, что путем целенаправленной работы можно прогнозировать формирование у обучающихся элементов особого стиля мышления, которое мы назвали творческим мышлением, для которого характерно понимание основных критериев гармоничной вещи (целесообразность и эстетическая выразительность), стилевое чутье, эстетическое отношение к миру вещей. Нам, также удалось обосновать, что в соответствии с первоначальным предположением, формирование элементов такого мышления наиболее успешно протекает при соблюдении определенных эстетико-педагогических условий: учебно-дизайнерских,
социально-эмоциональных, эвристико-дидактических, индивидуально-творческих, что подтверждает положения теоретической части исследования.
Постановка и решение творческих проблемных ситуаций на основе специальных знаний, раскрытие в процессе обучения духовно-содержательного начала вещей через их дизайнерские качества, приобщение детей к активным самостоятельным наблюдениям природы, окружающей предметной среды способствовали активизации творческого потенциала личности., и перехода от алгоритмических к эвристическим способам решения задач..
Проведенная опытная работа подтверждает необходимость сообщения в доступном виде законов композиции, элементов цветоведения, правил изображения различных форм предметов на плоскости и в пространстве, знаний проектирования и компьютерной графики. Усложнение содержания творческих знаний влияет на переход от пассивного приобретения знаний к активному и творческому их применению в новых условиях, к решению других задач более глубоко и осознанно.
Проведенное исследование в целом подтвердило правомерность избранного пути по формированию элементов творческого мышления у обучающихся.
Среди перспективных вопросов, требующих дальнейшего исследования данной проблемы, можно назвать следующие:
-система формирования элементов творческого мышления на последующих ступенях обучения;
-влияние работы по формированию элементов творческого мышления на развитие личности в целом;
-система подготовки учителей и педагогов для целенаправленной работы по формированию элементов творческого мышления.

Купить