
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Применение кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах

Работа №	83126
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	педагогика
Объем работы	70
Год сдачи	2022
Стоимость	2000 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	406

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведена опытно-экспериментальная работа.
Выборка: учащиеся 5-6 классов: 20 учащихся 6-го класса составили экспериментальную группу, 20 учащихся 5-го класса составили контрольную группу.
Есть объемные приложения (результаты эксперимента в табличном виде и методические материалы)
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы применения кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах 6
1.1 Общая характеристика кейс-метода в научной литературе 6
1.2 Педагогические условия применения кейс-метода на уроках математики в 5-6-х классах 12
Выводы по первой главе 23
Глава 2 Методические аспекты использования кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах 24
2.1 Изучение уровня развития интереса учащихся 5-6 классов к урокам математики 24
2.2 Содержание работы по развитию интересов и учебной мотивации учащихся 6-х классов к урокам математики средствами кейс-метода 30
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложения 62

Введение

Цель исследования – изучить особенности применения кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах.
Задачи исследования:
1. Теоретические аспекты изучения проблемы применения кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах.
2. Подобрать содержание кейсов с целью их применения на уроках математики в 5-6-х классах.
3. Проверить эффективность применения кейс-метода на уроках математики в 5-6 классов в ходе опытно-экспериментальной работы.
Объект исследования – процесс применения кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах.
Предмет исследования – методика применения кейс-метода при обучении математике в 5-6 классах.
Гипотеза: если применять на уроках математики в 5-6-х классах кейс-метод, то можно значительно повысить уровень развития интереса и учебной мотивации учащихся.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической, учебной литературы, материалов научно-практических конференций; изучение опыта работы педагогов; эмпирические: опытно-поисковая работа, анализ и обобщение опытных данных.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- подходы к понятию «кейс-метод» – Е.С. Смирнова, А.А. Черкашина, В.Н. Эверстова и др.;
- методика применения кейс-метода на уроках математики в основной школе – И.А. Лыхина, А.Д. Нахман, Е.В. Сазонова и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные кейсы могут быть использованы учителями основной школы при проведении уроков математики в 5-6 классах.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В структуру кейса включают: описание ситуации из реальной жизни; при необходимости концептуальное обоснование; представление контекста ситуации – хронологического, исторического, контекста места, особенности действия или участников ситуации; комментарии автора представленной ситуации; комплекты вопросов и заданий для работы с кейсом; методические рекомендации для работы с кейсом; цели, на достижение которых направлено его использование; указание целевой группы, для которой разработан кейс; необходимые приложения.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы была организована и проведена опытно-экспериментальная работа. Анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы позволил установить, что у учащихся 5-6-х классов в основном на среднем и низком уровнях развит интерес к изучению математики, учебная мотивация находится в основном на среднем и низком уровнях.
После того, как было реализовано содержание формирующего этапа, в ходе которого на уроках математики в экспериментальной группе с учащимися применялся кейс-метод, был проведен контрольный этап. Анализ результатов контрольного этапа экспериментального исследования показал, что у учащихся экспериментальной группы значительно увеличилось количество учащихся с высоким уровнем развития интересов и учебной мотивации к урокам математики, в контрольной группе также прослеживается положительная динамика, однако она незначительна. Следовательно, включение в уроки математики основной школы кейс-метода создает условия для развития интереса и повышения учебной мотивации к урокам математики.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Литература

1. Альмяшкина, И.И. Применение инновационных технологий на уроках математики / И.И. Альмяшкина // В сборнике: Математическое образование в современном мире: теория и практика. Сборник статей. Под ред. О.В. Юсуповой, А.И. Жданова. – Самара, 2018. – С. 8-14.
2. Бабенко, А.С. Выполнение кейсовых заданий по математике обучающимися с использованием электронной рабочей тетради как средство организации дистанционного обучения / А.С. Бабенко // В сборнике: Актуальные проблемы преподавания математических и естественно-научных дисциплин в образовательных организациях высшего образования. Сборник докладов очно-заочной научно-методической конференции. – Кострома, 2021. –С. 75-82.
3. Блинова, Т.Л. Формирование мотивации к учебно-познавательной деятельности на основе использования кейс-метода при обучении математике / Т.Л. Блинова // В сборнике: сборник статей XIV Международной научно-практической конференции: в 2 частях. – 2017. – С. 318-323.
4. Бутенко, Н.А. О развитии учебной мотивации учащихся в процессе обучения математике / Н.А. Бутенко // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. – 2016. – № 3-2 (71). – С. 19-21.
5. Галиуллина, Г.А. Применение кейс-метода на уроках математики / Г.А. Галиуллина // В сборнике: Проблемы и перспективы информатизации физико-математического образования. материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2016. – С. 219-223.
6. Галямова, Э.Х. Методика обучения математике в условиях внедрения новых стандартов / Э.Х. Галямова. – Набережные Челны: Набережночелнинский гос. пед. ун-т, 2016. – 116 c.
7. Гусев, В.А. Теория и методика обучения математике : психолого-педагогические основы / В. А.Гусев. – 3-е изд. – М.: Лаборатория знаний, 2017. – 456 c
8. Денищева, Л.О. Теория и методика обучения математике в школе: учебное пособие / Л.О. Денищева, А.Е. Захарова, М.Н. Кочагина и др. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011. – 247 с.
9. Джура, И.В. Интерактивные формы обучения как средство формирования познавательного интереса учащихся к изучению математики / И.В. Джура // Форум молодых ученых. – 2016. – № 4 (4). – С. 332-337.
10. Дорофеев, Г.В. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунилович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева. – М.: Дрофа, 2014. – 288 с.
11. Дрозина, В.В. Механизм творчества решения нестандартных задач: учебное пособие / В.В. Дрозина. – 4-е изд. – М.: Лаборатория знаний, 2020. – 258 с.
12. Епишева, О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: кн. для учителя / О.Б. Епишева. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.
13. Золотова, Г.Н. Использование кейс-технологии на уроках математики / Г.Н. Золотова // Источник. – 2018. – № 3. – С. 36-39.
14. Иванова, Е.В. Инновационные педагогические технологии. Модульное пособие для преподавателей профессиональной школы / Под ред. Е.В. Иванова, Л.И .Косовой, Т.Ю. Аветовой. – СПб.: ООО «Полиграф-С», 2004. – 160 с.
15. Калдыбаев, С.К. Применение кейс-задач по математике в развитии мышления учащихся / С.К. Калдыбаев // Известия ВУЗов Кыргызстана. – 2017. – № 5-2. – С. 111-113.
16. Капкаева, Л.С. Теория и методика обучения математике: частная методика в 2 ч. Ч. 2: учебное пособие для вузов / Л.С. Капкаева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 191 с.
17. Климова, Т.Р. О применении кейс-метода на уроках математики / Т.Р. Климова // В сборнике: Педагогический институт им. В. Г. Белинского: традиции и инновации. Материалы научной конференции, посвященной 79-летию Педагогического института им. В. Г. Белинского Пензенского государственного университета. под общ. ред. О. П. Суриной. – 2019. – С. 94-99.
18. Кругликов, В.Н. Методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Кругиликов, Е.В. Платонов, Ю.А. Шаранов. – СПб.: Знание, 2016. – 369 с.
19. Лебедева, М.В. Применение современных образовательных технологий на уроках математики в школе / М.В. Лебедева, Л.А. Печищева // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2016. – №2. – С. 120 – 125.
20. Лыхина, И.А. Психолого-педагогические особенности использования кейс-метода на уроках математики в основной школе / И.А. Лыхина // В сборнике: Молодые ученые в решении актуальных проблем науки. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Под общей редакцией Ю.Ю. Логинова. – 2017. –С. 990-991.
21. Муравин, Г.К. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.К. Муравин, О.В. Муравина. - 3-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2014. – 319 с.
22. Муравин, Г.К. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.К. Муравин, К.С. Муравина, О.В. Муравина. - 7-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2014. – 286 с.
23. Нахман, А.Д. Математическое моделирование как инновационная содержательно-методическая линия в курсе математики / А.Д. Нахман // Вестник Тульского государственного университета. Серия: современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. – 2014. – №1 (13). – С. 93-96.
24. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – Москва : Академия, 2017. – 217 с.
25. Примерная программа основного общего образования. Литература (5-9 классы) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sh5-krkam.edusite.ru/sveden/files/55a401a9-3e9b-4455-b271-b3aba2c48b73.pdf (Дата обращения: 10.01.2022).
26. Сазонова, Е.В. Применение технологии case-study на уроках физико-математического блока / Е.В. Сазонова //
В сборнике: Актуальные вопросы преподавания технических дисциплин. материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. – 2017. – С. 38-46.
27. Самойлик, Г.А. История математики на уроках. Проценты / Г.А. Самойлик // Математика. – 2016 – № 36 – С. 3-5.
28. Сарайкина, Н.В. Применение кейс-метода на уроках математики / Н.В. Сарайкина // В сборнике: Совершенствование математического образования в школе. сборник научно-методических статей. Под ред. Г.Н. Суминой. – Комсомольск-на-Амуре, 2019. – С. 132-138.
29. Саранцев, Г.И. Методика обучения математике: методология и теория: учеб. пособие для студентов бакалавриата высших учебных заведений по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Математика») / Г.И. Саранцев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2012. – 292 с.
30. Семтина, Е.А. Интерактивные методы обучения на уроках математики / Е.А. Семтина // В сборнике: Актуальные проблемы математического образования школьников и студентов ВУЗА. сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Саранск, 2021. – С. 15.
31. Смирнова, Е.С. Использование кейс-технологии на уроках математики и информатики с целью формирования метапредметных образовательных результатов обучающихся / Е.С. Смирнова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2019. – Т. 25. – № 2. – С. 152-157.
32. Темербекова, А.А. Методика обучения математике: Учебное пособие / А.А. Темербекова, И.В. Чугунова, И.В. Байгонакова – СПБ.: Издательство «Лань», 2015. – 512 с.
33. Тестов, В.А. Обучение на социокультурном опыте как средство повышения мотивации к изучению математики / В.А. Тестов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 1 (январь). – С. 6 – 10.
34. Убылицина, А.А. Эффективность применения кейс-метода с целью повышения успеваемости учащихся на уроках математики / А.А. Убылицина // Вестник научных конференций. – 2019. – № 11-2 (51). – С. 107-109.
35. Чакир, Н.Н. Использование кейс-технологий на уроках физики и математики / Н.Н. Чакир // Молодой ученый. – 2020. – № 7 (297). – С. 257-259.
36. Чапурных, А.А. Использование кейс метода на уроках математики как средство обучения применению математических знаний в жизненных ситуациях / А.А. Чапурных // В сборнике: Актуальные вопросы методики обучения математике и информатике. Материалы Всероссийской научно-практической конференции преподавателей математики, информатики школ и вузов. – 2014. – С. 158-162.
37. Чекин, А.Л. Обучение математике в основной школе: алгоритмическая содержательная линия / А.Л. Чекин // Школа будущего. – 2015. – №2. – С. 154-159.
38. Черкашина, А.А. Использование кейс-метода в процессе обучения математике в школе / А.А. Черкашина // В сборнике: Современные условия взаимодействия науки и техники. сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 147-152.
39. Храмова, Н.А. Использование интерактивных методов обучения на уроках математики / Н.А. Храмова // Учебный эксперимент в образовании. –2021. – № 3 (99). – С. 70-78.
40. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). – М.: Просвещение, 2016. – 50 с.
41. Шаметова, С.Х. Интерактивный метод как инновационный подход в математике / С.Х. Ш(ахметова // Научные труды ЮКГУ им. М. Ауэзова. – 2016. – № 3 (38). – С. 110-112.
42. Шульга, Р.П. Средство повышения интереса к познавательной деятельности на уроках математики в основной школе / Р.П. Шульга // Педагогические исследования. – №12. – 2016. – С. 9-10.
43. Щербатых, С.В. Теория и практика формирования стохастической культуры учащихся общеобразовательной школы средствами новых инфокоммуникационных технологий: 2019-07-22 / С.В. Щербатых, А. Ю. Рогачева, К. Г. Лыкова. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2019. – 184 с.
44. Щукин, А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения: Учебное пособие. 2-е изд. / А.Н. Щукин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2019. – 188 с.
45. Эверстова, В.Н. Исследовательские кейсы как средство формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся / Э.Н. Эверстова // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2016. – № 8. – С. 208-222.