Помощь студентам в учебе
Социально-психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской армии
|
Введение 1
Глава 1. Социально-психологическая парадигма готовности подрастающего поколения к реализации воинского долга
1.1. Структурно-психологические особенности деятельностно-ролевой готовности личности в зарубежной и отечественной литературе 14
1.2. Социально-психологические компоненты структуры личности допризывника 29
1.3. Объективные и субъективные факторы социализации личности, обуславливающие у молодежи позитивное отношение к воинской службе 39
Глава 2. Эмпирические проявления социально-психологической готовности допризывной молодежи к службе в Вооруженных силах России
2.1. Средства и методы диагностики социально-психологической
готовности молодежи к службе в Российской армии 56
2.2. Эмпирические показатели личностно-ролевой готовности допризывников к
защите Отечества .. .70
2.3. Социально-психологические детерминанты готовности допризывной молодежи к воинской службе 86
Глава 3. Структурно-функциональная специфика психологического со-провождения допризывников в условиях сборного пункта
3.1. Содержательные характеристики понятий «годен» и «готовность» к
службе в Российской армии 119
3.2. Организация психологической подготовки допризывников к службе в
Вооруженных силах 132
3.3. Программа психологической коррекции допризывной молодежи в условиях
сборного пункта 148
Заключение 165
Библиографический список литературы 175
Приложение
Глава 1. Социально-психологическая парадигма готовности подрастающего поколения к реализации воинского долга
1.1. Структурно-психологические особенности деятельностно-ролевой готовности личности в зарубежной и отечественной литературе 14
1.2. Социально-психологические компоненты структуры личности допризывника 29
1.3. Объективные и субъективные факторы социализации личности, обуславливающие у молодежи позитивное отношение к воинской службе 39
Глава 2. Эмпирические проявления социально-психологической готовности допризывной молодежи к службе в Вооруженных силах России
2.1. Средства и методы диагностики социально-психологической
готовности молодежи к службе в Российской армии 56
2.2. Эмпирические показатели личностно-ролевой готовности допризывников к
защите Отечества .. .70
2.3. Социально-психологические детерминанты готовности допризывной молодежи к воинской службе 86
Глава 3. Структурно-функциональная специфика психологического со-провождения допризывников в условиях сборного пункта
3.1. Содержательные характеристики понятий «годен» и «готовность» к
службе в Российской армии 119
3.2. Организация психологической подготовки допризывников к службе в
Вооруженных силах 132
3.3. Программа психологической коррекции допризывной молодежи в условиях
сборного пункта 148
Заключение 165
Библиографический список литературы 175
Приложение
Актуальность исследования. В условиях трансформации российского общества, реформирования Вооруженных сил, проблемы социально¬психологической готовности молодежи к службе в Российской армии приобретают особую актуальность и социальную значимость, что и обусловливает необходимость расширения научных исследований в области изменения социального поведения людей, поиск путей оптимизации отношения к службе в Вооруженных силах. Распад Советского Союза повлек за собой экономический кризис, резкое сокращение финансирования всех родов войск, что сразу же отразилось на материально-техническом и социально-бытовом оснащении Вооруженных сил, на уменьшении различных социальных льгот и заработной платы офицерского состава, сержантов и рядовых военнослужащих., Ослабление экономического базиса страны, переход на рыночные отношения, повлекли за собой ухудшение духовно-нравственной надстройки, снижение воинской дисциплины, рост дедовщины, падение престижа воинской службы.
К числу объективных причин, снижающих желание молодежи служить в армии, можно отнести различные последствия многолетнего экономического кризиса и духовно-патриотического обнищания. Безработица, безденежье, алкоголизация, наркомания, рост преступности, распад семей, снижение рождаемости, наличие «горячих точек», распространение «дедовщины» в армии - все это отражается на процессе формирования у допризывников социально¬психологической готовности, сознательного выполнения воинского долга. К числу основных субъективных причин, предопределяющих отсутствие социально-психологической готовности, можно отнести: страх родителей потерять сына при несении воинской службы, страх допризывников погибнуть в «горячих точках» или получить физические увечья от «армейских дедов». Увеличение числа родителей, не желающих отдавать своих сыновей в армию и пытающихся от нее откупиться, стали важными причинами роста численности уклонистов, появления взяточничества и коррупции среди некоторой части офицеров военкоматов, врачей призывных комиссий.
Все эти и другие, объективные и субъективные факторы перестройки общественной жизни россиян стали основными предпосылками снижения уровня социально-психологической готовности молодежи к службе в российской армии, появления многочисленных фактов «социальной трусости» как среди родителей, так и среди допризывников.
В последние годы в деле перестройки общественного сознания родителей и призывников, формирования у них военно-патриотических установок и ориентаций, наблюдается активизация деятельности социальных институтов страны (семьи, школы, вузов, СМИ, трудовых коллективов, различных общественных организаций) по пропаганде позитивных сторон армейской жизни, тех преимуществ и гарантий правительства, которые предоставляются молодежи во время прохождения службы и после демобилизации из Вооруженных сил. При этом особое внимание обращается на усиление воспитательной работы, поскольку реформирование армии - это не только военно-техническая модернизация раз¬личных родов войск, не только сокращение срока срочной службы и увеличение числа контрактников, но и улучшение воспитательной работы, устранение неуставных отношений, укрепление духовно-нравственных основ армейской службы.
Формирование социально-психологической готовности допризывников к службе в Российской армии должно сопровождаться осознанием их государственной, необходимости выполнения священного долга - защищать Родину. Улучшение качественных характеристик Вооруженных сил (в рамках национальной целевой программы перевооружения и модернизации всех родов войск) может служить для молодежи побудительными факторами, повышающими их социально-психологическую готовность к службе в Вооруженных силах, важной мотивацией при овладении воинскими профессиями. Поэтому создание условий для прохождения воинской службы, устранения факторов, деформирующих личность военнослужащего по призыву, представляет сейчас первостепенную значимость для повышения боеспособности Вооруженных сил, увеличения числа желающих служить Отечеству, как в рамках срочной службы, так и на условиях контракта.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется практической значимостью изучения позитивных факторов, предопределяющих у допризывников повышенную социально-психологическую готовность служить в российской армии, определением негативных причин, влияющих на снижение этой готовности, устранение в общественном сознании и психологии людей негативного отношения к выполнению воинского долга - защищать Отечество.
Степень научной разработанности проблемы. В последние годы представители разных наук (гражданские и военные психологи, социологи, экономисты и др.) обратили внимание общественности на необходимость коренного изменения подготовки и прохождения воинской службы допризывной молодежи, серьезного улучшения социально-бытовых условий жизни солдат, устранения фактов дедовщины.
К числу объективных причин, снижающих желание молодежи служить в армии, можно отнести различные последствия многолетнего экономического кризиса и духовно-патриотического обнищания. Безработица, безденежье, алкоголизация, наркомания, рост преступности, распад семей, снижение рождаемости, наличие «горячих точек», распространение «дедовщины» в армии - все это отражается на процессе формирования у допризывников социально¬психологической готовности, сознательного выполнения воинского долга. К числу основных субъективных причин, предопределяющих отсутствие социально-психологической готовности, можно отнести: страх родителей потерять сына при несении воинской службы, страх допризывников погибнуть в «горячих точках» или получить физические увечья от «армейских дедов». Увеличение числа родителей, не желающих отдавать своих сыновей в армию и пытающихся от нее откупиться, стали важными причинами роста численности уклонистов, появления взяточничества и коррупции среди некоторой части офицеров военкоматов, врачей призывных комиссий.
Все эти и другие, объективные и субъективные факторы перестройки общественной жизни россиян стали основными предпосылками снижения уровня социально-психологической готовности молодежи к службе в российской армии, появления многочисленных фактов «социальной трусости» как среди родителей, так и среди допризывников.
В последние годы в деле перестройки общественного сознания родителей и призывников, формирования у них военно-патриотических установок и ориентаций, наблюдается активизация деятельности социальных институтов страны (семьи, школы, вузов, СМИ, трудовых коллективов, различных общественных организаций) по пропаганде позитивных сторон армейской жизни, тех преимуществ и гарантий правительства, которые предоставляются молодежи во время прохождения службы и после демобилизации из Вооруженных сил. При этом особое внимание обращается на усиление воспитательной работы, поскольку реформирование армии - это не только военно-техническая модернизация раз¬личных родов войск, не только сокращение срока срочной службы и увеличение числа контрактников, но и улучшение воспитательной работы, устранение неуставных отношений, укрепление духовно-нравственных основ армейской службы.
Формирование социально-психологической готовности допризывников к службе в Российской армии должно сопровождаться осознанием их государственной, необходимости выполнения священного долга - защищать Родину. Улучшение качественных характеристик Вооруженных сил (в рамках национальной целевой программы перевооружения и модернизации всех родов войск) может служить для молодежи побудительными факторами, повышающими их социально-психологическую готовность к службе в Вооруженных силах, важной мотивацией при овладении воинскими профессиями. Поэтому создание условий для прохождения воинской службы, устранения факторов, деформирующих личность военнослужащего по призыву, представляет сейчас первостепенную значимость для повышения боеспособности Вооруженных сил, увеличения числа желающих служить Отечеству, как в рамках срочной службы, так и на условиях контракта.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется практической значимостью изучения позитивных факторов, предопределяющих у допризывников повышенную социально-психологическую готовность служить в российской армии, определением негативных причин, влияющих на снижение этой готовности, устранение в общественном сознании и психологии людей негативного отношения к выполнению воинского долга - защищать Отечество.
Степень научной разработанности проблемы. В последние годы представители разных наук (гражданские и военные психологи, социологи, экономисты и др.) обратили внимание общественности на необходимость коренного изменения подготовки и прохождения воинской службы допризывной молодежи, серьезного улучшения социально-бытовых условий жизни солдат, устранения фактов дедовщины.
В интересах повышения социально-психологической подготовки допризывников к службе Вооруженных силах России представляется необходимым выделить данную проблему в разряд приоритетных в современной государственной военной политике и наметить первоочередные меры по ее решению на всех уровнях законодательных и исполнительных органов власти. Рекомендовать:
• включить в учебные программы курса ОБЖ (основы безопасности и жизнедеятельности) в разделе «Основы военной службы» темы по преемственности гражданских и воинских специальностей;
• включить в учебные программы курса «Психология» разделы, обучающие методами психологической релаксации, способствующие разрядке психической напряженности и дискомфорта, формированию оптимальных реакций совладания нацеленных на адекватное отреагирование в кризисных ситуациях;
• психологам образовательных учреждений среднего (полного) общего или начального (среднего) профессионального образования строить работу в тесном взаимодействии с рекомендациями федеральных органов исполни¬тельной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, а также при участии общественных объединений, творческих союзов, религиозных конфессий по программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».
• проведение психологами образовательных учреждений среднего (полного) общего или начального (среднего) профессионального образования общеобразовательных учреждений первичной диагностики условий воспитания и формирования индивидуально-психологических особенностей допризывников, уровня притязаний от предъявляемых к ним психологических требований, осознания целей, своих потребностей, требований общества, коллектива или поставленной задачи другими людьми;
• проводить ознакомление допризывников при постановке на первичный воинский учет в военкоматах с правовой основой, что дает призывнику возможность чувствовать себя социально и юридически защищенным;
• включить в систему деятельности военкоматов мероприятия по реализации предложенных в диссертации подходов диагностики подготовленности допризывников с целью их качественного профессионального отбора по ро¬дам войск и специальностям, а при необходимости - психологического сопровождения с последующим ведением психокоррекционных мероприятий на базе сборного пункта.
• включить в учебные программы курса ОБЖ (основы безопасности и жизнедеятельности) в разделе «Основы военной службы» темы по преемственности гражданских и воинских специальностей;
• включить в учебные программы курса «Психология» разделы, обучающие методами психологической релаксации, способствующие разрядке психической напряженности и дискомфорта, формированию оптимальных реакций совладания нацеленных на адекватное отреагирование в кризисных ситуациях;
• психологам образовательных учреждений среднего (полного) общего или начального (среднего) профессионального образования строить работу в тесном взаимодействии с рекомендациями федеральных органов исполни¬тельной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, а также при участии общественных объединений, творческих союзов, религиозных конфессий по программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».
• проведение психологами образовательных учреждений среднего (полного) общего или начального (среднего) профессионального образования общеобразовательных учреждений первичной диагностики условий воспитания и формирования индивидуально-психологических особенностей допризывников, уровня притязаний от предъявляемых к ним психологических требований, осознания целей, своих потребностей, требований общества, коллектива или поставленной задачи другими людьми;
• проводить ознакомление допризывников при постановке на первичный воинский учет в военкоматах с правовой основой, что дает призывнику возможность чувствовать себя социально и юридически защищенным;
• включить в систему деятельности военкоматов мероприятия по реализации предложенных в диссертации подходов диагностики подготовленности допризывников с целью их качественного профессионального отбора по ро¬дам войск и специальностям, а при необходимости - психологического сопровождения с последующим ведением психокоррекционных мероприятий на базе сборного пункта.