Главная задача современной государственной политики Российской Федерации состоит в обеспечении нравственного развития гражданина России. В современном обществе происходит совершенствование всей системы образования, которая непосредственно связана с переосмыслением моральных, нравственных ценностей. Актуальность проблемы формирования нравственных ценностей младшего школьника вызвана необходимостью приобщения учащихся к системе ценностей общества, формирования чувства патриотизма, национального самосознания. Первостепенной задаче современного российского образования является формирование у школьников позитивного отношения к основным ценностям общества.
В современном мире большое значение уделяется проблеме духовно- нравственного становления подрастающего поколения. Решение этой проблемы зависит от профессиональной деятельности педагога, ведь именно школа играет важнейшую роль в нравственном развитии общества, формирует у школьников нравственные ценности, учит соотносить поступки и события с принятыми в обществе ценностями. Поэтому в школе большое внимание уделяется тому, чтобы у учащихся сформировались навыки соотносить свои поступки с событиями, которые приняты обществом. Перед нами стоит одна из главнейших задач: приучить школьников к нравственному контролю и нравственной оценке своего поведения. Решение этой задачи поможет нравственному регулированию своего поведения в жизни.
В связи с этим огромное внимание уделяется младшему школьному возрасту, как возрасту активного становления личности человека.
Такие духовно-нравственные качества личности как честность, искренность, отзывчивость, совесть формируются у школьников в начальных классах.
На наш взгляд необходимо существенно повышать эффективность процесса воспитания, социализации школьников с помощью создания уклада школьной жизни, особую роль в которой играет внеурочная деятельность.
Всё выше изложенное, определило актуальность выбранной нами темы исследования: «Формирование нравственных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности (на примере курса «Жить - добро творить»).
В соответствии с целью и поставленными задачами исследования нами были рассмотрены такие понятия, как нравственность и нравственные ценности. Нравственность - это способность принимать на себя ответственность за свои мысли и действия; ценность, внутреннее состояние человека, его жизненная установка, позволяющая принимать любые поступки, основываясь на совести.
Она представляет собой составную часть комплексного подхода к воспитанию личности. Понятие «нравственные ценности» состоит из большого количества категорий, самыми важными из которых являются: добро, совесть, доброжелательность, состоящие из совокупности действий (служение), принципы, нормы нравственности и слагаются на основе тех реальностей и поступков, которые человек оценивает, одобряет.
Целями духовно-нравственного воспитания младших школьников во-первых является формирование целостной личности, путем обучения нравственным ценностям, которые в себя включают критерии добра и зла, лжи и истины. Во-вторых создание системы формирование ориентиров, способность сделать правильный выбор на своем пути.
Задачей духовно-нравственного воспитания и социализации младших школьников является воплощение в каждом ребенке социальных, нравственных запросов общества (например: честь, долг, достоинство).
Изучив, тщательно проанализировав психоло-педагогическую литературу, нами была рассмотрена специфика формирования и развития нравственных ценностей у младших школьников, а также особенности внеурочной деятельности.
Советский педагог и новатор, создатель педагогической системы В.А. Сухомлинский утверждал, что нравственное воспитание школьника есть ограничение, в котором ребенок должен понимать лишь три вещи: можно, нельзя, надо. Каждый ученик должен осознавать, что любое сказанное слово или действие небезразлично для людей. С возрастом дети будут замечать в себе борьбу добра и зла, каждый поступок для них станет испытанием. Нужно помнить, о том, что нравственное воспитание человека начинается с семьи, «... здесь пробуждаются дремлющие силы личной души; ребенок учится любить, верить, жертвовать ...»
Каждый ребенок в семье должен выполнять определенные действия и вести себя в соответствии с правилами и нормами, причем родители должны обсуждать с ребенком значение этих правил поведения. В школе же нравственное развитие становится системным и целенаправленным. В начальных классах у младшего школьника формируются основы воли, характера. Проявление нравственности связано с отношением ребенка к обществу и окружающим людям, нравственное начало охватывает всю его деятельность. У учащихся складываются основы нравственности, проявляющиеся в трудолюбии, способности к решению проблем, бережное отношение к окружающим, происходит формирование морали, совести. Учитель должен сосредоточить свое внимание на умении детей выделять нравственные явления из других, определять их признаки. Только при таком подходе в сознании ребенка формируется опыт, он начинает осознавать значение волевого начала своего поведения. На основе проведенных исследований можно утверждать, что ведущее место в формировании всесторонне развитой личности занимает нравственное воспитание.
Специфика формирования духовных ценностей у младших школьников заключается в том, что она включает когнитивные компоненты, состоящие из принятых в обществе моральных норм, нравственных идеалов.
Особенностью внеурочной деятельности является ее направленность на формирование единого образовательного пространства, обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов в соответствии с основой образовательной программой начального общего образования для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах.
Внеурочная работа предоставляет возможности для проведения игр, викторин, бесед в учениками. Ведь игра помогает ребенку осваивать нормы и правила морали, вырабатывать модель поведения. На наш взгляд, в рамках реализации программы, направленной на духовно-нравственное развитие личности, необходимо проводить мероприятия по знакомству младших школьников с русской культурой, народными праздниками. Каждый педагог должен не только придерживаться конкретного заранее составленного плана, но и ситуаций в классе. Учитель должен быть открытым и тактичным во время разговора на духовно-нравственную тему.
Нами были подобраны материалы и проведена диагностика специфика формирования нравственных ценностей у младших школьников с использованием анкетирования (автор теста К. Далсагаард). Исследование проводились на базе МКОУ «СОШ № 26» и филиал МКОУ «СОШ № 26» рабочего поселка Кропачево. В эксперименте приняли участие 80 детей с первого по четвёртые классы.
В целом, можно с уверенностью утверждать, что за год уровень нравственных ценностей повысился благодаря следующим показателям: любознательности, любви к знаниям, умения общаться. Снижение показателей произошло за счёт таких нравственных ценностей как упорство, цельность характера, доброта, любовь, коллективизм, благоразумие.
Нами была разработана программа внеурочной деятельности курса «Жить - добро творить», направленная на формирование таких нравственных категорий как упорство, цельность характера, доброта, любовь, коллективизм, благоразумие, лидерские качества, самоконтроль, эстетическое чувство и благодарность. Программа включает в себя такие разделы как «Без добрых дел нет доброго имени», «По одёжке встречают - по уму провожают».
Разработанная нами программа программа внеурочной деятельности курса «Жить - добро творить» рассчитана на 4 года обучения, по 1 часу в неделю. Общее количество часов на изучение кружка «Жить - добро творить» в начальной школе выделяется 132 ч, по 33 ч. в каждом классе.
Таким образом, важную роль в воспитании младших школьников играет методика формирования нравственного сознания и поведения. На наш взгляд она должна включать в себя список нравственных требований по форме и содержанию, что позволяет формировать положительные нравственные качества.
На наш взгляд, обязательным компонентом образовательного процесса является нравственное воспитание младших школьников, ведь школа для ребенка - адаптивная среда, закладывающая основы нравственных ценностей. Поэтому так важно, чтобы духовно-нравственная система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни: уроком, переменой и внеурочной деятельностью.


Купить