Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МАДОУ Детский сад №48 «Золотой Петушок» г. Нижневартовска.
Выборка исследования: дети 5-7 лет (20 человек).
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования, на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ РИСОВАНИЮ АРХИТЕКТУРНЫХ СООБРУЖЕНИЙ ПО МОТИВАМ СКАЗКОК 7
1.1 Характеристика изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Методы и приемы обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ РИСОВАНИЮ АРХИТЕКТУРНЫХ СООБРУЖЕНИЙ ПО МОТИВАМ СКАЗОК 18
2.1 Организация и методика исследования 18
2.2 Исходно-диагностический этап проекта технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок 22
2.3 Содержательно-технологический этап проекта технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Цель исследования: теоретически изучить и разработать в опытной работе проект технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
Объект исследования: процесс обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
Предмет исследования: проект технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Изучить научную литературу по проблеме обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
2. Раскрыть изобразительные умения детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить методы и приемы обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
4. Разработать и апробировать проект технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой работа по обучению детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам будет эффективна, если:
- будет создана специальная развивающая среда;
- будет разработан проект технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок;
- будут применены специальные методы и приемы, используемые в рисовании архитектурных сооружений по мотивам сказок.
Методологическую основу исследования составили:
- подходы к развитию изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста – Т.С. Комаровой, Н.П. Саккулиной, А.А. Грибовской и др.;
- подходы к обучению старших дошкольников элементам декоративного рисования – С.В. Давыдовой, Т.И. Ерофеевой и др.;
- подходами к обучению детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок – Т.В. Жданова, В.И. Киреенко и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использовались следующие методы: теоретические: анализ научной литературы, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование, беседа, наблюдение, опытная работа; методы количественного и качественного анализа полученных результатов.
Ребенок соприкасается с искусством архитектуры каждый день с раннего возраста. Изобразительное искусство, в том числе архитектура, оказывает действенное положительное влияние на личность, особенно на формирование художественного вкуса, художественного восприятия. Эти качества имеют непреходящее значение: видящий и умеющий ценить красоту человек будет ее сохранять и преумножать; уверены, такой человек не способен на безнравственные поступки.
Дошкольники 5-7 лет способны в процессе восприятия архитектуры в содержании сказок выделять её художественные достоинства, устанавливать связи между отдельными частями и композицией здания, и отражать их в своей продуктивной деятельности. Архитектура способствует формированию обобщенных способов анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач в конструктивной деятельности.
С целью подтверждения выдвинутой гипотезы была проведена опытная работа. Анализ результатов диагностики показал, что у детей старшего дошкольного возраста уровни сформированности умения рисовать архитектурные сооружения на основе сказок художественного образа в рисовании по методике «Художественный образ в рисовании» Е.С. Лыковой в основном на среднем (11 старших дошкольников (55%) и низком (5 (25%) старших дошкольников) уровнях.
Содержательно-технологический этап был направлен на создание проекта технологии обучения детей 5-7 лет рисованию архитектурных сооружений по мотивам сказок: целевой, содержательный, процессуально – деятельностный, диагностико-результативный.
Исходя из вышесказанного, можно констатировать, что поставленная цель исследования нами достигнута, и его задачи решены.
