Введение 3
Глава 1. Теоретико-методическое обоснование проектирования и применения комплекса дидактического обеспечения учебной дисциплины среднего профессионального образования 8
1.1. Понятия дидактическое обеспечения и дидактическое средство, их
назначение, структура и характеристика 8
1.2. Проектирование комплекса дидактических средств как теоретико-методическая проблема 14
1.3. Применение комплекса дидактических средств в процессе преподавания учебной дисциплины 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 22
Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по проектированию и применению комплекса дидактического обеспечения учебной дисциплины «Право» (на примере темы «Система российского
права» в условиях Челябинского юридического колледжа) 24
2.1. Методика разработки, структура и содержание комплекса
дидактического обеспечения темы «Система российского права» 24
2.2. Применение комплекса дидактического обеспечения в процессе
преподавания темы «Система российского права» 33
2.3. Экспериментальная проверка эффективности применения комплекса
дидактических средств 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 400
Заключение 41
Библиографический список 44

Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Купить

Среднее профессиональное образование и профессиональная подготовка являются одним из основополагающих факторов развития непрерывного профессионального образования и рассматриваются как основные источники воспроизводства кадрового потенциала для экономики страны.
Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена и работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по всем основным направлениям общественно - полезной деятельности на базе основного общего образования. По отдельным профессиям среднее профессиональное образование может базироваться на среднем (полном) общем образовании. Совершенствование деятельности системы среднего профессионального образования осуществляется в соответствии с различными программами модернизации российского образования, в т.ч. и программой информатизации.
Одним из путей развития системы среднего профессионального образования является повышение качества преподавания учебных дисциплин за счет использования средств дидактического обеспечения, основанной на использовании новых информационных технологий, в частности, при изучении таких учебных дисциплин как «Право» необходимо использовать в учебном процессе новейшие разработки.
Среди информационных технологий, используемых в процессе обучения учебным дисциплинам, можно особо отметить использование цифровых образовательных ресурсов и программных и других дидактических средств.
Создание комплекса дидактического обеспечения по учебным дисциплинам, соответствующих требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее по тексту ФГОС СПО) и современным информационно- 3
коммуникационным технологиям (далее по тексту - ИКТ), является актуальной задачей развития учебного процесса.
Многие вопросы, касающиеся проблемы использования средств обучения в контексте повышения эффективности учебного процесса на основе дидактических средствах обучения в среднем профессиональном образовании, до сих пор остаются открытыми (Е.Е. Вяземский, И.В. Гладкая, С.П. Гуляева, Н.В. Немова, Т.Г. Новикова, А.Д. Хуторянская, А.Ю. Пентин, С.Н. Чистякова и др.).
Так, дидактические основы комплексного применения средств обучения требуют дальнейшего исследования. Требует дальнейшей разработки и экспериментальной проверки методика использования средств обучения на основе системного принципа и использования для этого классификационного подхода. Особого внимания заслуживают такие аспекты проблемы, как: организация познавательной активности и самостоятельной деятельности обучающихся с помощью комплекса средств обучения; восприятие, переработка и применение информации, передаваемой различными методами и средствами обучения; внедрение в учебно-воспитательный процесс организаций среднего профессионального образования: техникумах и колледжах современных компьютерных технологий и их влияние на характер деятельности учащихся, в том числе на качество ее результатов, уровень усвоения учебного материала, качество сформированных компетенций и многие другие вопросы.
Кроме того, анализ образовательной процесса в организациях среднего профессионального образования свидетельствует о наличии сложившихся в ней противоречий между:
- достаточной обоснованностью влияния средств обучения на качество результатов подготовки и неэффективным их использованием в практике подготовки рабочих кадров и специалистов или же полной невозможностью их использования ввиду отсутствия разработанных комплексов дидактических средств;
- требованиями нормативных документов к обеспечению высокого уровня качества обучения и фактическим его состоянием, зависимым от дидактических комплексов;
- необходимостью комплексного подхода к проектированию и использованию средств и его фактической реализацией в процессе преподавания.
Названные противоречия послужили основанием для выбора темы исследования, определили его актуальность и проблему: обоснование целесообразности комплексного использования дидактических средств как фактора совершенствования качества результатов профессиональной подготовки учащихся.
Актуальность проблемы разработки и применения комплексов дидактических средств послужила основанием для определения темы исследования: «Разработка методики обучения «Праву» с использованием современных дидактических средств».
Цель исследования состоит в обосновании, разработке и апробации методики разработки и использования комплекса дидактических средств обучения «Праву» (на примере темы «Система российского права»), направленного на повышение уровня усвоения изучаемого материала и интереса учащихся к дисциплине.
Объектом исследования является процесс преподавания учебной дисциплины «Право» в организации среднего профессионального образования.
Предмет исследования - методика разработки и использования комплекс дидактических средств обучения по теме «Система российского права» дисциплины «Право», повышающий уровень усвоения предметного содержания и направленный на формирование интереса учащихся к дисциплине.
Гипотеза: методика разработки и использования комплекса дидактических средств по темы «Система российского права» дисциплины «Право» позволит повысить интерес и уровень усвоения предметных дисциплин.
Цель исследования определила задачи:
1. Проанализировать состояние проблемы проектирования дидактических комплексов, направленных на повышение уровня усвоения предметного содержания.
2. Использовать методику разработки и использования комплекса дидактического обеспечения по теме «Система российского права» дисциплины «Право», для организации среднего профессионального образования, направленный на совершенствование интереса учащихся к дисциплине и повышение уровня обученности.
3. Провести педагогический эксперимент, направленный на определение эффективности комплекса дидактических средств по теме «Система российского права» дисциплины «Право», способствующего повышению уровня усвоения предметного содержания темы.
4. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы
В исследовании применялись следующие методы: анализ литературы, ознакомление с нормативными документами, проектирование комплекса дидактических средств на основе основных принципов дидактики, практическое применение комплекса на занятиях по информатике, эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, статистические методы обработки полученных данных.
Теоретико-методологической основой исследования явились основные идеи комплексного, деятельностного и компетентностного подходов к обучению, принцип проектирования в профессиональном образовании, фундаментальные работы в области педагогического проектирования, дидактического обеспечения учебного процесса, его информатизации.
В основу исследования были положены фундаментальные работы:
- в области философии и методологии образования, в том числе и среднего профессионального (С.И.Архангельский, М.К.Бахтин, А.Т.Глазунов, В.П. Беспалько, Библер, А.А.Кузнецов, В.О.Леднев, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин др.);
- по проблемам дидактики и содержания образования (Ю.К Бабанский, О.Г.Грохольская, В.И.Загвязинский, Я.А.Коменский; Ш.Я.Лернер и др.);
- по проблемам оптимизации процесса обучения, учебно¬
познавательной деятельности, личностно-ориентированного, развивающего и проблемного обучения: (П.П.Блонский, Л.И.Божович; Л.С.Выготский, П.Я. Гальперин, Ш.Д.Зверев, В.В.Краевский; А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Н.Ф.Талызина и др.).
База исследования. Эксперимент проводился на базе ГПОУ «Челябинский юридический колледж», г. Челябинск.
Этапы исследования:
I этап - исследование содержания образования по дисциплине «Право» в системе среднего профессионального образования, особенностей системы СПО и динамики её изменений (реформирования и модернизации); изучение различных подходов к осуществлению образовательного процесса в рамках СПО процессов стандартизации.
II этап — разработка методики разработки и использования комплекса дидактических средств по «Праву» (на примере темы «Система российского права») в организации СПО, его апробация.
III этап — проведение формирующего эксперимента, обобщение и анализ полученных результатов исследования, уточнение отдельных составляющих комплекса дидактических средств.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения.

Купить