ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ «ЗДОРОВЬЯ, ОБРАЗ ЖИЗНИ, ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ» 7
1.2 СОДЕРЖАНИЕ ФОРМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ О
ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
Приложение 47
Здоровье подрастающего поколения и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление, в настоящее время - важнейшая социальная задача. Именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого населения.
Изучения состояния здоровья различных контингентов детей не выявило положительной динамики за последние пять лет. Напротив, прослеживается увеличение численности детей с хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями рост желудочно-кишечной, аллергической, эндокринной, нервно - психической патологии, заболеваний крови, нарушений зрения.
В законе РФ “Об образовании” сказано: “Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся”
Образование, построенное без учета основополагающих здоровьесберегающих принципов, является малопродуктивным и носит преимущественно превентивный характер , так как практически не реализованной остается наиболее актуальная для подрастающего поколения задача- формирование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.
Мотивация школьников к здоровому образу жизни играет очень большую роль. В последнее время наблюдается усиленное внимание к проблемам создания здоровьесберегающей среды, проектированию здоровьесберегающего пространства и собственно формирование культуры здоровья у участников образовательного процесса.
За последние годы накоплен достаточно обширный теоретический и практический материал человека, по валеологизации школьного учебно-методического процесса. Социально-философский аспект здорового образа жизни раскрыт в трудах Л.Г.Матроса, В.П.Петленко, А.В.Сахно, А.Г.Щедриной и других. Эколого-гигиеническому аспекту посвящены публикации Н.Д.Андреевой, И.Д.Зверева, О.П.Коломеец, И.И.Соковня- Семеновой, И.Т.Суравегиной, А.Г.Хрипковой и других.
Проблемы формирования культуры здоровья рассматривались в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги , такие как Я.К.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.В.Дистервег, К.Д.Ушинский и многие другие.
Проблема исследования: Какие эффективные формы работы при формировании знаний о здоровье используются во внеурочной деятельности?
При рассмотрении поставленной проблемы возникают противоречия.
• Между требованиями к формированию знаний о ЗОЖ
младших школьников. Во внеурочной деятельности и недостаточным применением эффективных форм работы учителя по формированию культуры здоровья ученика начальной школы.
Глубокое методологическое обоснование необходимости формирования знаний у младших школьников и недостаточное использование разработанных технологий по формированию знаний учителями начальной школы.
В соответствии с поставленной проблемой и противоречиями мы определили тему исследования: Формирование знаний о здоровом образе жизни у младших школьников во внеурочной деятельности.
Актуальность темы: Здоровье человека является оптимальным условием его жизнедеятельности. При этом сознательно -волевая активность индивида по обеспечению адекватного условиям жизни уровня здоровья отражается на эффективности деятельности, на показателях здоровья производственного (учебного) коллектива, семьи, общества.
Одной из наиболее ярких форм активности человека, направленной на сохранение и улучшение здоровья, является здоровый образ жизни.
Цель исследования: изучить проблему формирования у младших школьников знаний о здоровом образе жизни.
Объект исследования. процесс формирования знаний о ЗОЖ у младших школьников.
Предмет исследования: Формирование знаний у младших школьников во внеурочной деятельности
Задачи.
• рассмотреть понятия «здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни»
• охарактеризовать формы внеурочной деятельности, направленных на формирование здорового образа жизни младших школьников
• изучить начальный уровень сформированности знаний у младших школьников о здоровом образе жизни
• проанализировать формы внеурочной деятельности взаимодействия классного руководителя и родителей в процессе формирования здорового образа жизни у младших школьников.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
• анализ.
• систематизация научной литературы
• обобщение
• наблюдения.
• тестирование.
База исследования проводилась, на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы номер 116 города Челябинска в исследовании принимали участие ученики. 3 класса 9-12 лет количестве 31 человек.
Практическая значимость исследования: рассматриваемая в работе проблема формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников может быть использована в практике учителей начальной школы
Квалификационная работа состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка литературы, состоящего из 40 источников и приложений.
Мы рассмотрели различные формулировки понятия здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни» и выявили, что здоровье представляет собой природное состояние организма, при котором осуществляется полноценное развитие, психических, биологических социальных, физических функций, а такие социальной активности и трудоспособности при наибольшей длительности жизни. Образ жизни принадлежит к условиям, непосредственно оказывающим большое влияние на здоровье. Мы придерживаемся определения, данного Ю.П. Лисицыным: «Образ жизни - определенный, исторически обусловленный тип, вид жизнедеятельности или определенный способ деятельности в материальной и нематериальной (духовной) сферах жизнедеятельности людей». В этом случае, образ жизни рассматривается, как категория, отражающая более общие и характерные способы материальной и духовной жизнедеятельности людей, взятых в единстве с природными и социальными условиями. Связь между образом жизни и здоровьем проявляется более основательно в понятии здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни - это комплекс профилактических мер, направленных на устранение заболеваний, улучшение всех систем организма и улучшение общего самочувствия человека.
Формирование знаний о здоровом образе жизни является актуальной проблемой современной школы.
Мы Проанализировали одну из форм внеурочной деятельности направленную на формирование здорового образа жизни у младших школьников- это взаимодействие классного руководителя и родителей .Это очень важный вопрос взаимодействия педагогов и родителей будет эффективно сказываться на проблеме формирования здорового образа жизни у младших школьников.
Основными компонентами по формированию знаний о здоровье у учащихся младшего школьного возраста в работе учителя являются:
• создание условий для гармоничного развития личности школьника
• создание устойчивой мотивации к здоровому и
продуктивному стилю жизни
• формирование здорового, духовно, психически, социально
адаптированного, физически разбитого человека.[26]
Проблема формирования знаний о здоровом образе жизни особо актуальна для младшего школьного возраста, поскольку в этот период происходит становление собственной программы жизнедеятельности.
В основе формирования знаний о здоровье жизни лежат такие его составляющие как научные знания, медико-профилактические меры, рациональный режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, правильно организованное питание и отсутствие вредных привычек. [20]
Одним из условий формирования знаний о здоровье в неурочной деятельности является использование активных методов обучения. Активные методы обучения - методы, при использовании которых учебная деятельность носит творческий характер, формируются познавательный интерес и творческое мышление.
Мысль о том, что в поле необходимо вести работу по формированию культуры здоровья начиная с младшего школьного возраста, в психолого - педагогической литературе общепризнанна. Упражнения на формирование знаний о здоровье представляют собой одно из средств, с помощью которого
у детей происходит становление позитивного отношения к своему соматическому, психическому и социальному здоровью. На учителе начальных классов лежит большая ответственность в работе, так как именно начальная школа является фундаментом для дальнейшей работы учащихся в старших классах.
Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 16 города Челябинска. В исследовании принимали участие ученики третьего класса (9-10 лет) в количестве 31 человека (18- мальчики 13 девочек). На первоначальном этапе исследования был проведен констатирующий этап эксперимента.
Цель: выявить уровень сформированности знаний о здоровом образе жизни младшего школьного возраста.
Для осуществления констатирующего этапа эксперимента были использованы следующие методики: методика «Знания о здоровье», методика «Гармоничность образа жизни школьников» (Н. С. Гаркуши). методика «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья».
Экспериментальная работа по проверке сформированности культуры здоровья позволила сделать следующие выводы:
• результаты констатирующего этапа эксперимента
• технологии по формированию знаний о здоровом образе жизни недостаточно используется, но большинство учителей осознают всю важность формирования знаний обучающихся.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
