Помощь студентам в учебе
Формирование основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования
основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения 7
3. 1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
формирования здорового образа жизни у дошкольников 7
4. 1.2 Анатомо-физиологические особенности детей младшего
дошкольного возраста 13
5. 1.3 Формирование у дошкольников ценностного отношения к
здоровому образу жизни в процессе физического воспитания 27
6. Выводы по первой главе 31
Глава 2. Исследовательская работа по изучению ценностного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста в МБОУ ООШ №9 32
8. 2.1 Исследование уровня сформированности ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у участников образовательного
процесса в ДОО 32
9. 2.2 Разработка мероприятий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста 50
10. 2.3 Анализ результатов исследования 54
11. Выводы по второй главе 70
12. Заключение 71
13. Список используемой литературы 74
14. Приложения
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования
основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения 7
3. 1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
формирования здорового образа жизни у дошкольников 7
4. 1.2 Анатомо-физиологические особенности детей младшего
дошкольного возраста 13
5. 1.3 Формирование у дошкольников ценностного отношения к
здоровому образу жизни в процессе физического воспитания 27
6. Выводы по первой главе 31
Глава 2. Исследовательская работа по изучению ценностного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста в МБОУ ООШ №9 32
8. 2.1 Исследование уровня сформированности ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у участников образовательного
процесса в ДОО 32
9. 2.2 Разработка мероприятий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста 50
10. 2.3 Анализ результатов исследования 54
11. Выводы по второй главе 70
12. Заключение 71
13. Список используемой литературы 74
14. Приложения
"Здоровье дороже богатства" - говорил французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века, но по сей день считаем эту фразу актуальной. Точно также считают и многие из нас. О здоровье беседуют, о здоровье ведут дискуссии, здоровья желают. На протяжении всего своего развития каждый из нас все больше и больше осознаёт важность бережного отношения к своему здоровью [44, с. 17].
Отметим, что одной из важнейших задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования выступает охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Вопрос раннего формирования культуры здоровья актуален, своевременен и достаточно сложен. Как упрочнить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать образованию физической культуры ребенка? Каким способом привить навыки здорового образа жизни? Когда это нужно начинать? Дошкольный возраст является ключевым в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. Ведь именно до семи лет идет насыщенное развитие органов и становление функциональных систем организма, формируются основные черты личности, определяется характер [28, с.32].
Немалое значение в развитие данного направления внесли такие ученые как В. Г. Игнатович, И. И. Капалыгина, И. В. Кривошеина, В. Г. Кудрявцев, Я. Л. Мархоцкий, И. Новикова, Н. В. Самусева, Е. В. Фролова, М. В. Чечета и др.. Они отмечали, что формирование основ ценностного отношения к здоровью у детей это проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как, правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми часто в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни.
Важно на данном этапе сформировать у детей фундамент знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом. Искусство продолжительной жизни состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с раннего детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно, практически невозможно, наверстать. Поэтому важнейшим направлением в дошкольном воспитании, сегодня, и всегда, является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни (далее ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями [23, с. 10].
Результаты различных исследований показывают, что за последние годы число полностью здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу [2, с.85].
Многие ученые (Н.М. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, А.Г. Щедрина и др.) главнейшим фактором упрочнения и сохранения здоровья считают регулярную двигательную активность, формирующуюся в процессе физического воспитания. Именно физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях призвано формировать у ребенка справедливое, правильное и разумное отношение к себе и своему здоровью [8, с.92].
В дошкольном возрасте биологическая потребность в движении является ведущей и оказывает мобилизующее влияние на интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка, его привычки и поведение (Г.К.Зайцев, С.В. Лободина, Д.Н. Давиденко). Именно поэтому наиболее действенным является приобщение детей к ценностям ЗОЖ в процессе физического воспитания, где в полной мере осуществляется потребность в двигательной активности [27, с.113].
Интерес к здоровью детей обусловлен увеличивающейся тенденцией к росту заболеваемости, снижением функциональных способностей детей и темпов их физического и умственного развития. Детство является ключевым моментом жизни, когда проходят процесс становления все морфологические и функциональные структуры, определяющие потенциальные возможности взрослого человека. Поэтому на этапе дошкольного возраста, когда жизненные установки детей ещё недостаточно прочны и нервная система пластична, необходимо вырабатывать мотивацию к здоровью и организации их жизненных интересов на здоровый образ жизни [26, с. 162].
Из всего сказанного мы определяем актуальность выделенной проблемы.
Вместе с тем в образовательных организациях наблюдается "перекос" образовательных программ дошкольных учреждений в сторону предметной подготовки к школе, что не дает формирования тех качеств личности, которые помогают ребенку учиться, так, например, в школу приходят дети читающие, считающие, но имеющие бедный сенсорный опыт [9, с.371].
Все выше обозначенное позволяет нам обнаружить противоречие между необходимостью управления формированием ценностного отношения дошкольников к своему здоровью и недостаточностью интеграции оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге и способствовало бы сохранению и упрочнению физического и психического здоровья ребенка, становлению привычки здорового образа жизни.
Таким образом, мы можем выделить проблему: каковы условия для эффективного формирования ценностного отношения к здоровью у дошкольников младшего возраста.
Исходя из противоречия и проблемы, нами сформулирована тема исследования: «Формирование основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста».
Объект исследования - образовательный процесс в дошкольных образовательных организациях.
Предмет исследования - процесс формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования - разработать и внедрить в практику работы педагогов дошкольных образовательных организаций мероприятия, которые будут способствовать формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Провести анализ литературных источников по теме исследования;
• Рассмотреть анатомо-физиологические особенности детей младшего дошкольного возраста;
• Изучить методы и средства формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста;
• Провести анализ уровня формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у участников (педагогов, детей и родителей) образовательного процесса в дошкольной группе при МБОУ ООШ №9 г. Чебаркуль;
• Разработать, внедрить и доказать эффективность мероприятий, благоприятно способствующих процессу формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста;
• Провести сравнительный анализ результатов.
Практическая значимость состоит в разработке практических рекомендаций по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Отметим, что одной из важнейших задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования выступает охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Вопрос раннего формирования культуры здоровья актуален, своевременен и достаточно сложен. Как упрочнить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать образованию физической культуры ребенка? Каким способом привить навыки здорового образа жизни? Когда это нужно начинать? Дошкольный возраст является ключевым в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. Ведь именно до семи лет идет насыщенное развитие органов и становление функциональных систем организма, формируются основные черты личности, определяется характер [28, с.32].
Немалое значение в развитие данного направления внесли такие ученые как В. Г. Игнатович, И. И. Капалыгина, И. В. Кривошеина, В. Г. Кудрявцев, Я. Л. Мархоцкий, И. Новикова, Н. В. Самусева, Е. В. Фролова, М. В. Чечета и др.. Они отмечали, что формирование основ ценностного отношения к здоровью у детей это проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как, правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми часто в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни.
Важно на данном этапе сформировать у детей фундамент знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом. Искусство продолжительной жизни состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с раннего детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно, практически невозможно, наверстать. Поэтому важнейшим направлением в дошкольном воспитании, сегодня, и всегда, является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни (далее ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями [23, с. 10].
Результаты различных исследований показывают, что за последние годы число полностью здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу [2, с.85].
Многие ученые (Н.М. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, А.Г. Щедрина и др.) главнейшим фактором упрочнения и сохранения здоровья считают регулярную двигательную активность, формирующуюся в процессе физического воспитания. Именно физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях призвано формировать у ребенка справедливое, правильное и разумное отношение к себе и своему здоровью [8, с.92].
В дошкольном возрасте биологическая потребность в движении является ведущей и оказывает мобилизующее влияние на интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка, его привычки и поведение (Г.К.Зайцев, С.В. Лободина, Д.Н. Давиденко). Именно поэтому наиболее действенным является приобщение детей к ценностям ЗОЖ в процессе физического воспитания, где в полной мере осуществляется потребность в двигательной активности [27, с.113].
Интерес к здоровью детей обусловлен увеличивающейся тенденцией к росту заболеваемости, снижением функциональных способностей детей и темпов их физического и умственного развития. Детство является ключевым моментом жизни, когда проходят процесс становления все морфологические и функциональные структуры, определяющие потенциальные возможности взрослого человека. Поэтому на этапе дошкольного возраста, когда жизненные установки детей ещё недостаточно прочны и нервная система пластична, необходимо вырабатывать мотивацию к здоровью и организации их жизненных интересов на здоровый образ жизни [26, с. 162].
Из всего сказанного мы определяем актуальность выделенной проблемы.
Вместе с тем в образовательных организациях наблюдается "перекос" образовательных программ дошкольных учреждений в сторону предметной подготовки к школе, что не дает формирования тех качеств личности, которые помогают ребенку учиться, так, например, в школу приходят дети читающие, считающие, но имеющие бедный сенсорный опыт [9, с.371].
Все выше обозначенное позволяет нам обнаружить противоречие между необходимостью управления формированием ценностного отношения дошкольников к своему здоровью и недостаточностью интеграции оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге и способствовало бы сохранению и упрочнению физического и психического здоровья ребенка, становлению привычки здорового образа жизни.
Таким образом, мы можем выделить проблему: каковы условия для эффективного формирования ценностного отношения к здоровью у дошкольников младшего возраста.
Исходя из противоречия и проблемы, нами сформулирована тема исследования: «Формирование основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста».
Объект исследования - образовательный процесс в дошкольных образовательных организациях.
Предмет исследования - процесс формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования - разработать и внедрить в практику работы педагогов дошкольных образовательных организаций мероприятия, которые будут способствовать формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Провести анализ литературных источников по теме исследования;
• Рассмотреть анатомо-физиологические особенности детей младшего дошкольного возраста;
• Изучить методы и средства формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста;
• Провести анализ уровня формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у участников (педагогов, детей и родителей) образовательного процесса в дошкольной группе при МБОУ ООШ №9 г. Чебаркуль;
• Разработать, внедрить и доказать эффективность мероприятий, благоприятно способствующих процессу формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста;
• Провести сравнительный анализ результатов.
Практическая значимость состоит в разработке практических рекомендаций по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей младшего дошкольного возраста.
Здоровье людей относится к числу глобальных проблем, то есть тех, что имеют жизненно важное значение для всего человечества. Здоровье - это не отсутствие болезней, а физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и с самим собой. Наметившаяся во всём мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с дошкольного и возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в том случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
В результате констатирующего этапа мы выяснили, что с педагогами, родителями и детьми дошкольной группы при МБОУ ООШ №9 необходимо провести работу по улучшению отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
В результате мы выявили следующие проблемы:
• Отсутствие согласованных, систематизированных действий между всеми участниками оздоровительной работы.
• Длительное время руководители не считали необходимым направлять педагогов на курсы повышения профессиональной компетентности в области здоровьесбережения.
• Отсутствие комплексной системы мониторинга здоровья, позволяющей не только отслеживать, но и управлять процессом развития здоровья ребенка.
• Отсутствие контакта и взаимосвязи между родителями и воспитателями в вопросах здоровьесбережения детей.
Проведенные мониторинговые исследования позволили выявить физические, психические, социальные аспекты здоровья детей, уровень валеологической культуры родителей и профессиональный уровень педагогов, благодаря этому мы сформулировали ряд мероприятий для педагогов:
• пройти курсы повышения квалификации по программам здоровьесбережения,
• быть готовыми к выполнению норм ГТО, а также активно принимать участие в спортивных мероприятиях города,
• совместно с детьми выполнять физкультурные мероприятия,
• ежемесячно организовывать спортивные мероприятия для всех участников образовательного процесса.
Для родителей:
• еженедельная организация спортивного досуга с детьми,
• придерживаться меню с правильным питанием.
Для формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни для детей были реализованы следующие действия:
• оформлены паспорта здоровья на каждого воспитанника,
• в группе разработана и выполнена план-программа физкультурно-оздоровительной работы с детьми,
• организованно регулярное чтение художественной литературы на тему здоровья и здорового образа жизни,
• организован правильный двигательный режим для детей,
• созданы условия для охраны нервной системы малышей.
После реализации выше предложенных мероприятий педагоги, родители и дети дошкольной группы при МБОУ ООШ №9 стали не только владеть теоретическими знаниями о здоровье и здоровом образе жизни, но и использовать их в практике, наблюдается положительная динамика. Компетентность и заинтересованность педагогов значительно повысилась. А родители стали более серьезно относиться к своему здоровью и здоровью своих детей и помогать педагогам в оздоровлении воспитанников.
Следовательно, предложенные и реализованные нами мероприятия для всех участников образовательного процесса мы можем считать эффективными. Также, мы будем и в дальнейшем работать в данном направлении, искать новые методы и пути работы с участниками образовательного процесса.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в том случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
В результате констатирующего этапа мы выяснили, что с педагогами, родителями и детьми дошкольной группы при МБОУ ООШ №9 необходимо провести работу по улучшению отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
В результате мы выявили следующие проблемы:
• Отсутствие согласованных, систематизированных действий между всеми участниками оздоровительной работы.
• Длительное время руководители не считали необходимым направлять педагогов на курсы повышения профессиональной компетентности в области здоровьесбережения.
• Отсутствие комплексной системы мониторинга здоровья, позволяющей не только отслеживать, но и управлять процессом развития здоровья ребенка.
• Отсутствие контакта и взаимосвязи между родителями и воспитателями в вопросах здоровьесбережения детей.
Проведенные мониторинговые исследования позволили выявить физические, психические, социальные аспекты здоровья детей, уровень валеологической культуры родителей и профессиональный уровень педагогов, благодаря этому мы сформулировали ряд мероприятий для педагогов:
• пройти курсы повышения квалификации по программам здоровьесбережения,
• быть готовыми к выполнению норм ГТО, а также активно принимать участие в спортивных мероприятиях города,
• совместно с детьми выполнять физкультурные мероприятия,
• ежемесячно организовывать спортивные мероприятия для всех участников образовательного процесса.
Для родителей:
• еженедельная организация спортивного досуга с детьми,
• придерживаться меню с правильным питанием.
Для формирования основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни для детей были реализованы следующие действия:
• оформлены паспорта здоровья на каждого воспитанника,
• в группе разработана и выполнена план-программа физкультурно-оздоровительной работы с детьми,
• организованно регулярное чтение художественной литературы на тему здоровья и здорового образа жизни,
• организован правильный двигательный режим для детей,
• созданы условия для охраны нервной системы малышей.
После реализации выше предложенных мероприятий педагоги, родители и дети дошкольной группы при МБОУ ООШ №9 стали не только владеть теоретическими знаниями о здоровье и здоровом образе жизни, но и использовать их в практике, наблюдается положительная динамика. Компетентность и заинтересованность педагогов значительно повысилась. А родители стали более серьезно относиться к своему здоровью и здоровью своих детей и помогать педагогам в оздоровлении воспитанников.
Следовательно, предложенные и реализованные нами мероприятия для всех участников образовательного процесса мы можем считать эффективными. Также, мы будем и в дальнейшем работать в данном направлении, искать новые методы и пути работы с участниками образовательного процесса.