Помощь студентам в учебе
ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ
|
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы логико-математического развития детей в процессе решения занимательных задач 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста в процессе
решения занимательных задач 6
1.2 Особенности работы по логико-математическому развитию детей
старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач в ДОУ 11
1.3 Организационно-педагогические условия логико-математического
развития детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач 22
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению логико-
математическое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач 40
2.1 Состояние работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ №23 40
2.2 Реализация условий работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач..43
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по логико-
математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе
решения занимательных задач 49
Выводы по 2 главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61
Глава 1.Теоретические основы логико-математического развития детей в процессе решения занимательных задач 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста в процессе
решения занимательных задач 6
1.2 Особенности работы по логико-математическому развитию детей
старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач в ДОУ 11
1.3 Организационно-педагогические условия логико-математического
развития детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач 22
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению логико-
математическое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач 40
2.1 Состояние работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ №23 40
2.2 Реализация условий работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе решения занимательных задач..43
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по логико-
математическому развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе
решения занимательных задач 49
Выводы по 2 главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в современной дидактике немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Педагог лишь вооружает детей схемой и направлением размышлений над решением занимательной задачи. Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.
Исследования ученых (Л.А. Венгер [10], З.А. Михайлова [46], А.А. Столяр[58]) показали, что логико-математические игры развивают у детей самостоятельность, способность автономно решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности. Эти игры позволяют детям осваивать средства познания: эталоны, цвета, формы, величины, способствуют накоплению логико-математического опыта, овладению способами познания:
сравнением, обследованием, уравнением, счетом.
В современных условиях к программам дошкольного образования предъявляются высокие требования. В соответствии с ФГОС ДО, одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь. Значит, актуальность темы исследования в многогранном значении логико-математического развития дошкольников в современной системе образования и всей их последующей жизни.
Цель исследования - изучить и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность организационно-педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - организационно-педагогические условия логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: Процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач будет протекать успешно при следующих организационно-педагогических условиях:
• Разработан и реализован перспективный план работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
• Осуществлено повышение профессиональной компетенции педагогов ДОО по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Создана предметно-пространственная развивающая среда, способствующая логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Выявить особенности логико-математического развития детей
старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Определить и опытно-экспериментальным путем проверить
эффективность организационно-педагогических условий для логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; анализ программ для дошкольных образовательных учреждений, изучение и анализ методических пособий.
База исследования - Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад № 23 г. Челябинска».
Структура работы - квалификационная работа состоит из введения, двух глав с выводами, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.
Исследования ученых (Л.А. Венгер [10], З.А. Михайлова [46], А.А. Столяр[58]) показали, что логико-математические игры развивают у детей самостоятельность, способность автономно решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности. Эти игры позволяют детям осваивать средства познания: эталоны, цвета, формы, величины, способствуют накоплению логико-математического опыта, овладению способами познания:
сравнением, обследованием, уравнением, счетом.
В современных условиях к программам дошкольного образования предъявляются высокие требования. В соответствии с ФГОС ДО, одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь. Значит, актуальность темы исследования в многогранном значении логико-математического развития дошкольников в современной системе образования и всей их последующей жизни.
Цель исследования - изучить и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность организационно-педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - организационно-педагогические условия логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: Процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач будет протекать успешно при следующих организационно-педагогических условиях:
• Разработан и реализован перспективный план работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
• Осуществлено повышение профессиональной компетенции педагогов ДОО по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Создана предметно-пространственная развивающая среда, способствующая логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Выявить особенности логико-математического развития детей
старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Определить и опытно-экспериментальным путем проверить
эффективность организационно-педагогических условий для логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; анализ программ для дошкольных образовательных учреждений, изучение и анализ методических пособий.
База исследования - Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад № 23 г. Челябинска».
Структура работы - квалификационная работа состоит из введения, двух глав с выводами, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.
Многогранное значение логико-математического развития дошкольников в современной системе образования и всей их последующей жизни подчеркивали многие отечественные и зарубежные ученые.
В соответствии с ФГОС ДО одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.
Начиная исследование, мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Выявили особенности логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Определили и опытно-экспериментальным путем проверили эффективность организационно-педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
По итогам работы у детей экспериментальной группы увеличился показатель высокого уровня на 59%, и совсем отсутствует низкий, тогда как в контрольной группе высокий уровень логико-математического развития возрос лишь на 15 % , а низкий уровень развития показали 7 % детей.
Такие результаты свидетельствуют о достаточно высокой эффективности нашей работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, мы достигли цели исследования - изучили и опытно-экспериментальным путем проверили эффективность педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза подтвердилась: процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач будет протекать успешно при следующих педагогических условиях:
• Разработан перспективный план работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
• Осуществлено повышение профессиональной компетенции педагогов ДОО по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Создана предметно-пространственная развивающая среда по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с ФГОС ДО одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Логико-математическое развитие предполагает формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.
Начиная исследование, мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Выявили особенности логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
Определили и опытно-экспериментальным путем проверили эффективность организационно-педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
По итогам работы у детей экспериментальной группы увеличился показатель высокого уровня на 59%, и совсем отсутствует низкий, тогда как в контрольной группе высокий уровень логико-математического развития возрос лишь на 15 % , а низкий уровень развития показали 7 % детей.
Такие результаты свидетельствуют о достаточно высокой эффективности нашей работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, мы достигли цели исследования - изучили и опытно-экспериментальным путем проверили эффективность педагогических условий логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза подтвердилась: процесс логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач будет протекать успешно при следующих педагогических условиях:
• Разработан перспективный план работы по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
• Осуществлено повышение профессиональной компетенции педагогов ДОО по проблеме логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста посредством решения занимательных задач.
• Создана предметно-пространственная развивающая среда по логико-математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.