ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования профессиональной мотивации обучающихся
1.1. Исследования мотивационной сферы личности в истории психолого-педагогической мысли
1.2. Сущность мотивации: понятие, структура, виды
1.3. Профессиональная мотивация обучающихся: особенности, методы
формирования
Выводы по Главе 1
Глава 2. Практические аспекты исследования особенностей формирования профессиональной мотивации обучающихся
2.1. Характеристика базы исследования
2.2. Анализ результатов исследования особенностей профессиональной
мотивации обучающихся колледжа
2.3. План-конспект практического занятия по теме «Понятие обмена веществ и
энергетического баланса, их характеристика», с использованием методов профессиональной мотивации обучающихся
Выводы по Главе 2
Заключение

Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Купить

Актуальность исследования. Современная социально-экономическая ситуация ориентирует человека на построение профессиональной стратегии уже на этапе обучения в образовательной организации. Немаловажная роль в ее становлении принадлежит профессиональной мотивации. И практикам, и теоретикам становится очевидной недостаточность использования традиционных тестов интеллекта для определения будущей успешности в учебной деятельности, определения готовности к школе, при отборе в специальные классы и приеме на работу. Сегодня диагностика мотивационных характеристик и ценностных диспозиций индивида рассматривается как необходимое условие составления прогноза профессиональных достижений и отбора кадров.
Развитие профессиональной мотивации обучающихся, получающих профессиональное образование, является одной из важнейших задач современного образования. Формирование профессиональной мотивации напрямую зависит от успешной учебной деятельности. Позитивное или негативное отношение к учебной деятельности во многом формирует отношение к будущей профессиональной деятельности.
Успешное выполнение продуктивной деятельности требует не только развитых способностей, но и таких важных мотивационных характеристик, как интерес к выполняемому делу, вера в свои способности достичь успешного результата, умение справляться с трудностями, адекватно реагировать на неудачи и проявлять настойчивость. Простое владение знаниями не обеспечивает их автоматическое использование в различных жизненных ситуациях. Люди с одним и тем же уровнем интеллектуальных способностей могут существенно различаться по тому, насколько они сами себя считают способными преодолеть встающие перед ними трудности, что находит отражение в результатах их деятельности.
Профессиональная мотивация подвержена влиянию внешних и внутренних факторов, которые могут быть как постоянными, так и временными. Поэтому профессиональная мотивация одновременно является и относительно устойчивым, и относительно изменчивым, динамичным образованием. В зависимости от психологических особенностей личности и внешних обстоятельств ее жизнедеятельности профессиональная мотивация одного человека может в целом сохраняться в течение нескольких десятилетий, а профессиональная мотивация другого человека - полностью перемениться за значительно более короткий срок.
Проблемы профессиональной мотивации изучались в своё время многими известными учёными: М. М. Бахтиным, Л.И. Божович, Ю. М. Забродиным, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климовым, А.К. Марковой, А.Н. Леонтьевым, Н. С. Пряжниковым, В. В. Столиным, С. Н. Чистяковым П. А. Шавиром и др. Тем не менее эти проблемы продолжают оставаться актуальными и сегодня, являясь по-прежнему теоретически малоизученными и малорешаемыми в практике профессионального образования.
Актуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы выпускной квалификационной работы: «Формирование профессиональной мотивации обучающихся при изучении дисциплин профессионального цикла».
Цель работы: теоретическое обоснование и разработка рекомендаций по формированию профессиональной мотивации обучающихся при изучении дисциплин профессионального цикла.
Объект: процесс теоретического обучения в образовательной организации среднего профессионального образования.
Предмет: процесс формирования профессиональной мотивации обучающихся при изучении дисциплин профессионального цикла.
Задачи:
1. Рассмотреть исторические аспекты исследования мотивационной сферы личности. 

и рассмотреть сущность понятий «мотив», «мотивация».
3. Определить особенности мотивационной сферы личности обучающегося в профессиональном становлении.
4. Выявить уровень развития профессиональной мотивации у обучающихся 3 курса ГБПОУ «ЧТПиГХ им. Я.П. Осадчего».
5. Разработать рекомендации по формированию профессиональной мотивации обучающихся при изучении дисциплин профессионального цикла.
6. Представить план-конспект практического занятия по теме «Понятие обмена веществ и энергетического баланса, их характеристика», с использованием методов формирования профессиональной мотивации обучающихся.
Методология исследования: проблема развития мотивации в онтогенезе отражена в работах В.Г. Асеева, Л.И. Божович, Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева; типология и структура мотивов представлена в работах А.К. Марковой, В.С. Мерлина; психологические механизмы мотивации рассмотрены В.Г. Леонтьевым, мотивация активности личности - В.А. Петровского; мотивация личности к различным видам профессиональной деятельности описана в исследованиях В.Г. Асеева, А.К. Маркова, В.Д. Шадрикова и других; исследования, посвященные мотивационно- потребностной сфере личности - А. Маслоу, К. Роджерса, Э. Фромма, Э. Эриксона и др.
Практическая значимость работы: сформулированы практические рекомендации, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на мотивационную сферу личности обучающихся.
Методы исследования: анализ, синтез, методы сравнения, группировки и др.
База исследования: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства имени Я.П. Осадчего».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, первой главы, в которой рассмотрены теоретические основы формирования профессиональной мотивации обучающихся; второй главы, в которой описаны результаты исследования особенностей профессиональной мотивации обучающихся техникума, а также представлены рекомендации по формированию мотивации в процессе изучении дисциплин профессионального цикла; выводов по главам; заключения; списка используемой литературы.
Купить