Помощь студентам в учебе
РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни» и основные
факторы, влияющие на здоровье детей 8
1.2 Направления деятельности педагога-психолога по формированию основ ЗОЖ у младших школьников 21
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 42
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Цели и задачи экспериментальной работы. Характеристика используемых методик 43
2.2 Анализ результатов эксперимента по определению уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста 45
2.3 Программа деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников 51
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни» и основные
факторы, влияющие на здоровье детей 8
1.2 Направления деятельности педагога-психолога по формированию основ ЗОЖ у младших школьников 21
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 42
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Цели и задачи экспериментальной работы. Характеристика используемых методик 43
2.2 Анализ результатов эксперимента по определению уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста 45
2.3 Программа деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников 51
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Здоровье - это самое ценное не только для каждого человека, но и всего общества. На ухудшение качества здоровья влияет огромное количество факторов, в большем случае это безответственное отношение людей к своему здоровью, образу жизни и образу жизни своих детей, что можно объяснить недостаточным количеством знаний в педагогике и медицине о здоровом образе жизни. Здоровье подрастающего поколения - проблема социальная и нравственная.
В условиях современного мира становится актуальной тема формирования основ здорового образа жизни у детей. Это можно объяснить снижением здоровья детей в современном мире. Исходя, из этого можно определить самую, на сегодняшний день, важную проблему - укрепление их здоровья, формирование основ здорового образа жизни. Для ребенка важно понимать важность отношения к своему здоровью, для воспитания в будущем здоровых детей. И задача научить их этому, прежде всего, лежит на плечах родителей и педагогического состава школы. В ходе анализа психолого-педагогической работы по формированию здорового образа жизни у младших школьников мы сможем определить эффективность данной работы и предположить, что будет являться эффективным решением проблемы ухудшения здоровья у детей младшего школьного возраста. Вовлечение школьников в проблему сохранения своего здоровья - это, процесс социально важный для всего человечества. Деятельность школьного педагога-психолога является одним из важнейших направлений социально-педагогической работы. Здоровый образ жизни является основой профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей.
Одним из важнейших направлений социальной политики государства в настоящий момент является достижение качественного образования, которое не приносит вреда здоровью детей младшего школьного возраста.
Перечисленные документы: Закон Российской Федерации « Об образовании», Национальная доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Базисный учебный план средней общеобразовательной школы и ряд других документов в значительной мере снизили нагрузку образовательного процесса, поспособствовали внедрению инновационной деятельности по сбережению здоровья детей в образовательных учреждениях. В нынешней школе происходят существенные изменения в образовании, воспитании и содержании образовательного процесса. Все это происходит благодаря гуманистической образовательной парадигме, ведь на ее происходит формирование гармонично развитой и социально активной личности. Достигнуть данной цели нам поможет сохранение и укрепление здоровья учащихся. По данным Министерства здравоохранения России только 5 % школьников на сегодняшний день находятся в состоянии практически полного здоровья, 80 % учащихся хронически больны, 70 % страдают расстройствами нервной системы. По данным директора Научного Центра охраны здоровья детей и подростков РАМН А. Баранова, в каждой тысяче рожденных детей 800-900 уже имеют врождённые отклонения в состоянии здоровья. Ребенок учится в школе 10 -12 лет, это время приходится на период интенсивного развития и формирования организма, в который он более подвержен к любым воздействиям окружающей среды. Образовательное учреждение выдвигает условия образовательного и воспитательного процесса, определяет нагрузку, требования и характер взаимоотношений учащихся друг с другом, а так же с педагогическим составом. Результаты исследования, проводимые под руководством М.М. Безруких, показывают, что 60 % факторов, в том числе и образ жизни, особенность деятельности учащихся и взаимодействие с окружающим миром, формируют их здоровье и ценностное отношение к нему.
В современном образовании существуют тенденции к росту заболеваемости в процессе обучения, а так же повышается количество детей с ухудшением и отклонением состояния здоровья. Данные тенденции имеют связь: между способностью усвоения учащимися определенного материала и необходимостью выполнения определенной нагрузки. В связи с повышением требований государства на качество образования граждан, современная образовательная программа часто приводит к сильному утомлению учеников, что не позволяет эффективно усваивать учебный материал и является угрозой ухудшения здоровья школьников. Образовательная программа, формы и методы процесса обучения оказывают огромное влияние на состояние здоровья детей. Но всякие возможности подчинить учебные приоритеты медицинским посредством в качестве уменьшения учебных нагрузок неизбежно приводят к неадекватности педагогических результатов. Исходя, из этого необходимо постепенно изменять все содержание учебно-воспитательного процесса, и создавать необходимые управленческие предпосылки для этого, основанные на личностно ориентированной парадигме, она же в свою очередь должна соответствовать перспективным тенденциям общества. Практическая деятельность педагога показывает, что огромное множество педагогов в образовательных учреждениях не подготовлены к эффективному формированию основ здорового образа жизни младших школьников с учетом индивидуальных возможностей каждого учащегося. Руководители школ не осуществляют должного управления данным процессом.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам выделить следующее противоречие: между необходимостью формирования основ здорового образа жизни у младших школьников с одной стороны и недостаточным методическим обеспечением деятельности педагога- психолога в данном направлении с другой.
Противоречия обусловили следующую проблему - каково содержание программы деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
Целью исследования является - изучение теоретических аспектов проблемы формирования основ здорового образа жизни у младших школьников для разработки программы деятельности педагога-психолога.
Для достижения поставленной цели исследования решается ряд конкретных задач:
1. Рассмотреть понятия «здоровье», «здоровый образ жизни» и их сущность.
2. Изучить направления деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
3. Провести анализ результатов изучения уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста.
4. Разработать программу деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников
Объектом исследования является: формирование основ здорового образа жизни у младших школьников.
Предмет исследования: деятельность педагога-психолога по
формированию у детей основ культуры здорового образа жизни.
База исследования: МАОУ СОШ №14 г. Челябинска, 2 класс в количестве 18человек, классный руководитель и школьный психолог.
Этапы исследования:
1 этап - ноябрь 2017г.-февраль 2018г.
Анализ психолого-педагогической литературы, подбор методик;
2 этап - февраль 2018г.-март 2018г.
Проведение анкетирования и тестирования; анализ полученных результатов;
3 этап - апрель 2018г.-сентябрь 2018г.
Составление программы деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
4 этап - октябрь 2018г.-декабрь 2018г.
Оформление работы, уточнение выводов.
Методы исследования:
Теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение).
Эмпирические (эксперимент, тестирование, анкетирование). Методы обработки и интерпретации данных.
Практическая значимость исследования:
Составленная программа, может быть использована учителями и педагогами-психологами, в процессе обучения и воспитания, для формирования основ здорового образа жизни.
Структура работы:
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы в количестве 60 источников, 4 таблиц и 3 рисунков.
В условиях современного мира становится актуальной тема формирования основ здорового образа жизни у детей. Это можно объяснить снижением здоровья детей в современном мире. Исходя, из этого можно определить самую, на сегодняшний день, важную проблему - укрепление их здоровья, формирование основ здорового образа жизни. Для ребенка важно понимать важность отношения к своему здоровью, для воспитания в будущем здоровых детей. И задача научить их этому, прежде всего, лежит на плечах родителей и педагогического состава школы. В ходе анализа психолого-педагогической работы по формированию здорового образа жизни у младших школьников мы сможем определить эффективность данной работы и предположить, что будет являться эффективным решением проблемы ухудшения здоровья у детей младшего школьного возраста. Вовлечение школьников в проблему сохранения своего здоровья - это, процесс социально важный для всего человечества. Деятельность школьного педагога-психолога является одним из важнейших направлений социально-педагогической работы. Здоровый образ жизни является основой профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей.
Одним из важнейших направлений социальной политики государства в настоящий момент является достижение качественного образования, которое не приносит вреда здоровью детей младшего школьного возраста.
Перечисленные документы: Закон Российской Федерации « Об образовании», Национальная доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Базисный учебный план средней общеобразовательной школы и ряд других документов в значительной мере снизили нагрузку образовательного процесса, поспособствовали внедрению инновационной деятельности по сбережению здоровья детей в образовательных учреждениях. В нынешней школе происходят существенные изменения в образовании, воспитании и содержании образовательного процесса. Все это происходит благодаря гуманистической образовательной парадигме, ведь на ее происходит формирование гармонично развитой и социально активной личности. Достигнуть данной цели нам поможет сохранение и укрепление здоровья учащихся. По данным Министерства здравоохранения России только 5 % школьников на сегодняшний день находятся в состоянии практически полного здоровья, 80 % учащихся хронически больны, 70 % страдают расстройствами нервной системы. По данным директора Научного Центра охраны здоровья детей и подростков РАМН А. Баранова, в каждой тысяче рожденных детей 800-900 уже имеют врождённые отклонения в состоянии здоровья. Ребенок учится в школе 10 -12 лет, это время приходится на период интенсивного развития и формирования организма, в который он более подвержен к любым воздействиям окружающей среды. Образовательное учреждение выдвигает условия образовательного и воспитательного процесса, определяет нагрузку, требования и характер взаимоотношений учащихся друг с другом, а так же с педагогическим составом. Результаты исследования, проводимые под руководством М.М. Безруких, показывают, что 60 % факторов, в том числе и образ жизни, особенность деятельности учащихся и взаимодействие с окружающим миром, формируют их здоровье и ценностное отношение к нему.
В современном образовании существуют тенденции к росту заболеваемости в процессе обучения, а так же повышается количество детей с ухудшением и отклонением состояния здоровья. Данные тенденции имеют связь: между способностью усвоения учащимися определенного материала и необходимостью выполнения определенной нагрузки. В связи с повышением требований государства на качество образования граждан, современная образовательная программа часто приводит к сильному утомлению учеников, что не позволяет эффективно усваивать учебный материал и является угрозой ухудшения здоровья школьников. Образовательная программа, формы и методы процесса обучения оказывают огромное влияние на состояние здоровья детей. Но всякие возможности подчинить учебные приоритеты медицинским посредством в качестве уменьшения учебных нагрузок неизбежно приводят к неадекватности педагогических результатов. Исходя, из этого необходимо постепенно изменять все содержание учебно-воспитательного процесса, и создавать необходимые управленческие предпосылки для этого, основанные на личностно ориентированной парадигме, она же в свою очередь должна соответствовать перспективным тенденциям общества. Практическая деятельность педагога показывает, что огромное множество педагогов в образовательных учреждениях не подготовлены к эффективному формированию основ здорового образа жизни младших школьников с учетом индивидуальных возможностей каждого учащегося. Руководители школ не осуществляют должного управления данным процессом.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам выделить следующее противоречие: между необходимостью формирования основ здорового образа жизни у младших школьников с одной стороны и недостаточным методическим обеспечением деятельности педагога- психолога в данном направлении с другой.
Противоречия обусловили следующую проблему - каково содержание программы деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
Целью исследования является - изучение теоретических аспектов проблемы формирования основ здорового образа жизни у младших школьников для разработки программы деятельности педагога-психолога.
Для достижения поставленной цели исследования решается ряд конкретных задач:
1. Рассмотреть понятия «здоровье», «здоровый образ жизни» и их сущность.
2. Изучить направления деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
3. Провести анализ результатов изучения уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста.
4. Разработать программу деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников
Объектом исследования является: формирование основ здорового образа жизни у младших школьников.
Предмет исследования: деятельность педагога-психолога по
формированию у детей основ культуры здорового образа жизни.
База исследования: МАОУ СОШ №14 г. Челябинска, 2 класс в количестве 18человек, классный руководитель и школьный психолог.
Этапы исследования:
1 этап - ноябрь 2017г.-февраль 2018г.
Анализ психолого-педагогической литературы, подбор методик;
2 этап - февраль 2018г.-март 2018г.
Проведение анкетирования и тестирования; анализ полученных результатов;
3 этап - апрель 2018г.-сентябрь 2018г.
Составление программы деятельности педагога-психолога по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников.
4 этап - октябрь 2018г.-декабрь 2018г.
Оформление работы, уточнение выводов.
Методы исследования:
Теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение).
Эмпирические (эксперимент, тестирование, анкетирование). Методы обработки и интерпретации данных.
Практическая значимость исследования:
Составленная программа, может быть использована учителями и педагогами-психологами, в процессе обучения и воспитания, для формирования основ здорового образа жизни.
Структура работы:
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы в количестве 60 источников, 4 таблиц и 3 рисунков.
Понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» образуют между собой связи, обозначение которых позволяет обобщенно выразить их содержание и использовать в педагогической практике. Для исследования мы выделили наиболее подходящие определения:
Здоровье - это такое состояние организма, при котором он биологически полноценен, трудоспособен, функции всех его составляющих и систем уравновешены, отсутствуют болезненные проявления.
Здоровый образ жизни - это обычные формы ежедневной деятельности людей, профилактика, в основе которой лежит стиль и уклад жизни, теоретические и методические знания по мерам оздоровления человека, его потенциальная возможность, способность их развивать и совершенствовать. Все это способствует улучшению и укреплению здоровья.
Работая над формированием основ здорового образа жизни у младших школьников, можно прийти к выводу, что школа может и должна быть местом укрепления здоровья учащихся. А главной целью деятельности педагога-психолога должно стать просвещение детей в вопросах укрепления и сохранения здоровья, воспитание их мотивации к ведению здорового образа жизни.
Основное содержание процесса формирования основ здорового образа жизни младших школьников представляет собой способы просветительской деятельности педагога-психолога и комплексные мероприятия по оздоровлению организма (рационально организованный распорядок дня, регулярные занятия физической культурой, сбалансированное питание, оптимальная организация труда и отдыха, медико-профилактические мероприятия).
Для формирования основ здорового образа жизни младших школьников педагог-психолог может использовать различные формы и методы (беседа, игра, проектная деятельность, коллективная творческая деятельность, круглый стол, конференция, соревнования и др.). Все эти мероприятия способствуют формированию чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
Таким образом, чтобы повысить уровень состояния здоровья младших школьников, необходимо сформировать у них основы здорового образа жизни и научить применять их на практике.
Здоровье - это такое состояние организма, при котором он биологически полноценен, трудоспособен, функции всех его составляющих и систем уравновешены, отсутствуют болезненные проявления.
Здоровый образ жизни - это обычные формы ежедневной деятельности людей, профилактика, в основе которой лежит стиль и уклад жизни, теоретические и методические знания по мерам оздоровления человека, его потенциальная возможность, способность их развивать и совершенствовать. Все это способствует улучшению и укреплению здоровья.
Работая над формированием основ здорового образа жизни у младших школьников, можно прийти к выводу, что школа может и должна быть местом укрепления здоровья учащихся. А главной целью деятельности педагога-психолога должно стать просвещение детей в вопросах укрепления и сохранения здоровья, воспитание их мотивации к ведению здорового образа жизни.
Основное содержание процесса формирования основ здорового образа жизни младших школьников представляет собой способы просветительской деятельности педагога-психолога и комплексные мероприятия по оздоровлению организма (рационально организованный распорядок дня, регулярные занятия физической культурой, сбалансированное питание, оптимальная организация труда и отдыха, медико-профилактические мероприятия).
Для формирования основ здорового образа жизни младших школьников педагог-психолог может использовать различные формы и методы (беседа, игра, проектная деятельность, коллективная творческая деятельность, круглый стол, конференция, соревнования и др.). Все эти мероприятия способствуют формированию чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
Таким образом, чтобы повысить уровень состояния здоровья младших школьников, необходимо сформировать у них основы здорового образа жизни и научить применять их на практике.