Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО
ВОЗРАСТА 9
1.1 Теоретические основы зависимости от компьютерных игр,
совладающего поведения у школьников младшего возраста 9
1.2 Роль формирования совладающего поведения в профилактике зависимости от компьютерных у младших школьников . 39
Выводы по I главе 43
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ .. 46
2.1 Цель и задачи эксперимента. Условия проведения
эксперимента. Характеристика используемых методик 46
2.2 Программа работы педагога по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования
совладающего поведения 49
Выводы по II главе 58
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 61
3.1 Анализ и интерпретация результатов исследования
(констатирующий этап эксперимента) 61
3.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
(контрольный этап эксперимента) 66
Выводы по III главе 71
Заключение 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 79
ПРИЛОЖЕНИЯ 89
Научно-технический прогресс в конце двадцатого века способствовал активному развитию информационных и компьютерных технологий, которые стали неотъемлемой частью жизни современного человека. Сегодня новые информационные технологии действуют не только как средство передачи, обработки и хранения информации, но и играют определенную роль в формировании культуры, поскольку они создают особую социокультурную среду со своим собственным конкретным контентом. Компьютерные игры являются одним из важнейших компонентов этой среды.
В настоящее время существует несколько исследований, доказывающих положительный эффект компьютерных игр. Компьютерные игры действуют как средство активной эмоциональной разрядки; компенсация за нарушения речи, развитие навыков письма, сенсомоторных навыков и оперативной памяти; творческое мышление; осваивать новые знания, логические операции, способы манипулирования объектами и символами.
Тем не менее, компьютерные игры могут привести к негативным последствиям, которые влияют на все уровни психической структуры детей начальной школы. Исследования показали их негативное влияние на физическое здоровье, отношение к результатам в школе и колледже, поведение и отношение к деньгам при условии возникновения психологической зависимости, такой как компьютерная зависимость.
В качестве психологических условий для развития зависимого (зависимого) поведения многие авторы подчеркивают низкий уровень независимости и свободы в выборе поведения, неспособность контролировать свою вовлеченность в общение с компьютером во время игры и высокую восприимчивость к внешним воздействиям.
Развитию аддиктивного поведения у детей младшего школьного возраста могут способствовать трудные жизненные (стрессовые) ситуации. Основная роль в понимании и прогнозировании поведения человека в трудной жизненной ситуации и в его разрешении относится к эффективному поведению совладания.
На основании вышеизложенного, актуальность исследования обусловлена на следующих уровнях:
На социальном уровне актуальность темы исследования обусловлена острой необходимостью профилактики зависимости от компьютерных игр. Особую тревогу вызывает проникновение негативных явлений в среду младших школьников.
На научно-методическом уровне актуальность обусловлена отсутствием достаточного количества методических разработок для педагогов по профилактике аддиктивного поведения у младших школьников.
На практическом уровне - современные концепции и программы воспитания направлены на поиск новых путей совершенствования системы педагогической деятельности по профилактике аддиктивного поведения младших школьников.
В наше исследование введено ограничение, мы рассматриваем процесс профилактики, у младших школьников, зависимости от компьютерных игр средствами формирования совладающего поведения.
Учитывая все выше перечисленное, мы сталкиваемся с противоречием: потребностью в проведении работы по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения, с одной стороны, и недостаточным использованием возможностей такого средства, как формирование совладающего поведения.
Отсюда вытекает проблема исследования: каково содержание программы работы педагога с использованием средств формирования совладающего поведения для профилактики зависимости от компьютерных игр у младших школьников.
На основании выявленного противоречия и проблемы мы сформулировали тему магистерской диссертации: «Профилактика зависимости от компьютерных игр средствами формирования совладающего поведения».
Цель нашего исследования: разработать программу профилактики зависимости от компьютерных игр средствами формирования совладающего поведения, у младших школьников.
Объект исследования - профилактика зависимости от компьютерных игр у младших школьников.
Предмет исследования - формирование совладающего поведения как средства профилактики зависимости от компьютерных игр.
Гипотеза исследования. Взаимосвязь увлечения компьютерными играми с неконструктивными способами совладающего поведения, сопровождающегося склонностью к девиантному поведению, выступает в качестве механизма возникновения компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста. Если в учебно-воспитательный процесс внедрить программу профилактики зависимости от компьютерных игр с использованием средств формирования совладающего поведения, то уровень зависимости от компьютерных игр, у детей младшего школьного возраста, снизится.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические основы зависимости от компьютерных игр, совладающего поведения у школьников младшего возраста;
2) рассмотреть роль формирования совладающего поведения в профилактике зависимости от компьютерных игр у школьников младшего возраста;
3) экспериментальным путем проверить результативность программы, работы педагога, по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения.
Методологическую основу исследования составили:
Системный подход, позволивший раскрыть целостность феномена аддиктивного поведения младших школьников и рассмотреть данную проблему как социальное явление современного общества.
Личностно-ориентированный подход, позволивший определить возможность разработки основных направлений профилактической работы с младшими школьниками с учетом личностных характеристик детей.
Теоретическую основу исследования составили:
Основные положения теории компьютерной зависимости и влияния компьютерных технологий на человека (Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, Ю. М. Евстигнеева, М. С. Иванов);
Основные положения теории игры Д. Б. Эльконина;
Теория копинг-поведения подростков с аддиктивным поведением (И. В. Воеводин, Т. М. Попова, Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский);
Основные положения теории совладающего поведения отечественных психологов (И. М. Никольская, P. M. Грановская, Т. Л. Крюкова и др.).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
Теоретические - анализ (историко-психологический и теоретико-методологический), синтез и обобщение литературы по проблеме исследования;
Эмпирические - эксперимент, психодиагностические методики: «Тест Такера на выявление игровой зависимости (модифицированный и адаптированный для несовершеннолетних психологом И. А. Коныгиной)», методика «Индикатор стратегий преодоления стресса» И. М. Никольская и Р. М. Грановская для диагностики совладающего поведения.
Статистические - качественный и количественный анализ результатов исследований.
Теоретическая значимость исследования:
1. теоретический материал, который может использоваться для ознакомления, с целью профилактики зависимости от компьютерных игр у младших школьников,
2. раскрыты содержание и структура программы работы педагога по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения.
Практическая значимость нашего исследования заключается в том, что разработанный нами материал может использоваться для профилактики зависимости от компьютерных игр у младших школьников.
Этапы исследования:
На первом этапе исследования изучалась степень изученности проблемы в психолого-педагогической литературе, анализировались основные понятия, формулировались методологические положения исследования, подбирался методический инструментарий.
На втором этапе проводился констатирующий эксперимент.
На третьем этапе проводились обработка и анализ полученных данных, составление программы работы педагога по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения.
На четвертом этапе проводились формирующий эксперимент, обработка и анализ полученных данных, оформление результатов исследования.
Апробация результатов исследования осуществлялась путем публикаций результатов исследований:
Сорока, О. К. Профилактика зависимости от компьютерных игр у младших школьников [Текст] / О. К. Сорока // European Scientific Conference: сборник статей XII Международной научно-практической конференции в 2 ч. Ч. 2. / гл. ред. Г. Ю. Гуляев. - Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение». 2018. - С. 137-140. - ISBN 978-5-907135-28-4 Ч. 2.
Сорока, О. К. Организация экспериментальной работы на базе средней общеобразовательной школы [Текст] / О. К. Сорока // WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS: сборник статей XXXV Международной научно-практической конференции / гл. ред. Г. Ю. Гуляев. - Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение». 2019. - С. 148¬150.
Сорока, О. К. Анализ и интерпретация результатов исследования уровня зависимости младших школьников от компьютерных игр средствами формирования совладающего поведения [Текст] / О. К. Сорока // «Научно-практический электронный журнал Аллея Науки». 2020. - №1(40). - 1 т. - С. 745-749.
В ходе исследования достигнута основная цель и решены все поставленные задачи. Теоретический анализ по проблеме исследования позволил определить, что способность личности успешно преодолевать неблагоприятные средовые условия, демонстрируя высокую устойчивость к стрессогенным факторам, получила название - жизнестойкость, и сегодня её наличие как никогда иначе жизненно важно и необходимо.
В I главе мы изучили теоретические основы зависимости от компьютерных игр, совладающего поведения, профилактика аддиктивного поведения.
Во II главе изучили уровень риска формирования зависимости от компьютерных игр у младших школьников, определили стратегии совладающего поведения младших школьников и сравнили в исследуемых группах. Для совершенствования профилактической деятельности нами разработана программа работы педагога по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения.
В III главе представлены результаты экспериментальной работы.
Полученные результаты исследования дают основания сделать обобщающий вывод о том, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи научного поиска решены, цель исследования достигнута.
В заключении изложены следующие выводы:
1) человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днём всё больше и больше детей включает в структуру своих увлечений компьютерные игры. Компьютерные игры - явление очень сложное и нельзя однозначно сказать, что они плохо или хорошо влияют на младших школьников. В ходе исследования была изучена и выявлена степень разработанности проблемы работы педагога начальных классов по профилактике зависимости от компьютерных игр. Установлено, что данная проблема является актуальной в педагогической теории и практике;
2) в процессе исследования проанализирована отечественная и зарубежная литература, рассмотрены основные направления деятельности учителя начальных классов по профилактике зависимости от компьютерных игр младших школьников;
Для того чтобы компьютерные игры были помощниками в учёбе и не навредили здоровью, я советую:
- играйте по принципу «Поиграл и хватит» - не больше одного часа в день;
- свободное время проводите не за компьютером, а со своей семьёй или друзьями; чаще гуляйте, играйте в подвижные игры и читайте;
- обязательно занимайтесь каким-нибудь активным видом спорта. А самое главное для родителей: не допустить, что бы виртуальный мир стал для ребёнка важнее, чем реальный.
Низкий уровень мотивации со стороны родителей и низкое мастерство общения со своими детьми, множественные неудачи в семье и в профессиональной сфере переносятся родителями на ребенка, своего рода «наследство» из опыта семейных неудач и неэффективности родителей.
3) разработана программа работы педагога начальных классов по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения;
4) практическая значимость нашего исследования заключается в том, что разработанная нами программа внеурочной деятельности по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения может быть использована учителями начальной школы.
Наша работа не исчерпывает всех решений вопросов данной проблемы. Дальнейшее направление работы мы видим в использовании профилактической деятельности по профилактике зависимости от компьютерных игр у младших школьников средствами формирования совладающего поведения, совершенствовании занятий программы внеурочной деятельности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
