Введение 2
Глава I. Теоретические основания развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ
1.1. Формирование и развитие исполнительской техники музыканта как
педагогическая проблема 5
1.2. Анализ методик обучения игре на домре в контексте развития
исполнительской техники учащихся ДМШ 15
1.3. Репертуар как средство развития исполнительской техники домристов
старших классов ДМШ 22
Выводы по главе 1 31
Глава II. Практический опыт развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ
2.1. Отбор репертуара и разработка комплекса упражнений, направленных на
развитие исполнительской техники домристов 5 класса ДМШ 33
2.2. Опытно-экспериментальное исследование по реализации репертуара и комплекса упражнений,и обобщение его
результатов 52
Выводы по главе II 59
Заключение 61
Список литературы
Актуальность исследования. Важнейшую часть культуры составляют музыкальные инструменты, развитие которых отражает общие эволюционные процессы в области музыкального мышления человека. В этом ряду особенно выделяются русские народные музыкальные инструменты, в том числе и домра, история которой в отечественной академической музыкальной культуре охватывает период немногим более века. Несмотря на относительную молодость (по сравнению с западноевропейскими инструментами), к началу XXI столетия домра стала востребована в разных областях музыкального творчества - как сольный концертный инструмент, часто с сопровождением фортепиано, оркестра; в ансамбле с различными инструментами однородного, либо смешанного состава (ансамбль домр, сочетание с баяном, балалайками, гуслями и др.). Домра также составляет одну из основных групп оркестра русских народных инструментов. Также, в последние десятилетия домра используется в сочетании с инструментами симфонического оркестра (скрипкой, флейтой и т.д.), привнося тем самым новые краски в общую тембровую палитру современной музыки.
Важнейшей задачей педагогики в сфере исполнительства на народных инструментах является воспитание у подрастающего поколения любви и бережного отношения к национальным российским традициям, способствует формированию в сознании учащихся различных аспектов нравственной и этической культуры, которая проявляется в особом чувстве народности, любви к Отечеству, уважении к своим национальным корням. Вместе с тем, воспитание будущего члена общества, построенное на этнокультурной основе, служит универсальным средством приобщения к мировой культуре.
Эффективность учебного процесса зависит от правильной организации игровых движений учащихся. Без развития исполнительской техники домриста невозможно создание художественного образа и воспитание профессионального музыканта-исполнителя.Важным средством развития техники является, несомненно, грамотно подобранный репертуар и упражнения, которые должны решать определенные технические и художественные задачи. А этот аспект еще недостаточно исследован.
Таким образом, проблема формирования и развития исполнительской техники домриста и на сегодняшний день является важной и актуальной.
Степень разработанности проблемы.История и эволюция исполнительства на народных инструментах рассматривались в трудах К.А. Верткова, М.И.Имханицкого, А.И. Пересады, А. Фаминцина.
Вопросы методики исполнительства на народных инструментах раскрываются в работах A.A.Александрова, Т.И. Вольской, Е.Т. Климова, В.П. Круглова, Н.Т.Лысенко, Н.И. Степанова, З.Ставицкого, Н. Хитрина,В. C. Чунина.
Проблемы развития исполнительской техники домриста затрагиваются в работах Р. Белова, В. Круглова,А. Александрова, В. Чунина, Л. Потаповой, а также диссертациях Т.П. Варламовой, Е.Скрябиной.
Обзор репертуара в классе домры освещен лишь незначительно в статье С.В. Овсюковой, в справочнике А. Пересады, пособии З. Ставицкого и др.
Анализ литературы показал, что на сегодняшний день вопросы развития исполнительской техники домристов ДМШ на основе конкретного репертуара исследованы еще недостаточно. Таким образом, намечается необходимость отбора репертуара и разработки упражнений с целью развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ и отсутствием специальных работ по данной проблеме. Это обстоятельство повлекло выбор темы исследования - «Развитие исполнительской техники домристов старших классов ДМШ средствами репертуара».
Объект исследования: процесс обучения домристов в ДМШ.
Предмет исследования: развитие исполнительской техники домристов старших классов средствами репертуара.
Цель: отобрать репертуар и разработать комплекс упражнений, направленных на развитие исполнительской техники домристов старших классов ДМШ и проверить их эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Гипотеза исследования: использование грамотно подобранного учебного репертуара и специального комплекса упражнений окажет положительное влияние на развитие исполнительской техники домристов старших классов ДМШ.
Задачи исследования:
1.Осветить проблему формирования и развития исполнительской техники музыканта в педагогической литературе.
2. Проанализировать методики обучения игре на домре в контексте развития исполнительской техники учащихся ДМШ.
3. Раскрыть репертуар как средство развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ.
4. Отобрать репертуар и разработать комплекс упражнений, направленных на развитие исполнительской техники домристов 5 класса ДМШ.
5. Провести опытно-экспериментальное исследование по реализации репертуара и комплекса упражнений, и обобщить его результаты.
Методологической основой исследования явились труды,
раскрывающие вопросы музыкально-исполнительского мастерства, таких авторов как JI.C. Ауэр, И.А. Браудо, JI.M. Гинзбург, Г.Г. Нейгауз, С.И. Савшинский, Г.М. Цыпин, Ф. Шульпяков, А.Шмидт-Шкловская и др. Мы опирались также на концепции отечественных психологов и физиологов П.К. Анохина, H.A. Бернштейна, Б.М. Теплова, раскрывающих процессы организации профессиональных движений и программирования действия. Кроме того, важными для исследования явились школы игры на домреА. Александрова,Р. Белова, В. Круглова, Л. Потаповой, В. Чунина, а также методические работы Н.И.Степанова, З. Ставицкого и др.
Методы исследования:теоретические - изучение, анализ и обобщение литературы по проблеме исследования; практические - наблюдение, эксперимент.
База исследования: эксперимент проводился в г. Казани ДМШ № 14, в нем приняло участие 8 домристов.
Этапы исследования:
1 этап - сбор, изучение и обобщение педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
2 этап - отбор учебного репертуара и разработка специального комплекса упражнений к нему для развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ.
3 этап-проведение опытно-экспериментальной работы по реализации репертуара и комплекса упражнений и анализ полученных результатов с точки зрения их эффективности.
Научная новизна исследования: предложен учебный репертуар и разработан комплекс упражнений для развития исполнительской техники домристов старших классов ДМШ, эффективность которых была доказана в опытно-экспериментальной работе.
Практическая значимость исследования:материалы исследования могут быть использованы в практике учреждений дополнительного образования детей, в средних и высших учебных заведениях культуры и искусства.
Итак, в нашем исследовании мы рассмотрели понятие «исполнительская техника» музыканта в педагогической литературе, вывели его определение и составляющие. Был проведен анализ учебно-методических работ ведущих педагогов по классу домры с точки зрения их взглядов и подходов на развитие исполнительской техники учащихся. Мы раскрыли особое значение в процессе развития исполнительской техники грамотно подобранного учебного репертуара, который должен решать технические и художественные задачи, быть разнообразным, включать произведения различных эпох и стилей. В соответствии с этим, мы отобрали 8 произведений и разработали к ним специальный комплекс упражнений, направленных на развитие исполнительской техники домристов 5 класса ДМШ. Чтобы проверить их эффективность, мы провели опытно¬экспериментальную работу на базе ДМШ № 14 г. Казани, которая показала положительную динамику в развитии исполнительской техники обучающихся.
Отметим, что работа учащегося над произведением направлена на то, чтобы оно прозвучало в концертном исполнении. Удачное, яркое, эмоционально наполненное и в то же время глубоко продуманное исполнение, завершающее работу над произведением, всегда будет иметь важное значение для учащегося, а иногда стать достижением, своего рода творческой вехой на определенной ступени его обучения.
Подтвердилось значение репертуара, требующего от учащегося осознанного нахождения технических и темброво-звуковых исполнительских решений.
В задачу педагога входит воспитание в ученике ответственности, самоконтроля, интереса и трудолюбияв работе над произведением; развитие самостоятельности мышления, исполнительского мастерства.
Работа, выполненная грамотно, с пониманием изучаемого материала обогатит багаж исполнительских приемов, а развитие техники даст возможность уделять больше внимания эмоциональной составляющей исполнения, что в итоге повысит профессиональный уровень учащегося.Ключ к решению технических проблем лежит в правильных мысленных и слуховых установках учащегося, которые должны сочетаться с непрерывным совершенствованием его двигательных ощущений, навыков и умений.
Педагог должен стараться наметить перспективу развития ученика на весь период его обучения, развивать не только чисто профессионально - инструментальные качества, но и формировать творческую индивидуальность ребёнка.Основная задача преподавателя - это воспитать не просто ещё одного исполнителя на домре, а самодостаточную, творчески- активную, профессионально-оснащённую личность, музыканта с большой буквы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
