📄Работа №80887
Тема: МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
82 листов
Год:
2017
Просмотров:
66
4870
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 8
1.1. Развитие музыкальных способностей дошкольников как научно-педагогическая проблема 8
1.2. Методические аспекты развития музыкальных способностей
дошкольников в ДОУ 19
1.3. Потенциал музыкально-дидактических игр в развитии
музыкальных способностей дошкольников 30
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО¬ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 38
2.1. Диагностика развития музыкальных способностей дошкольников в
ДОУ 38
2.2. Разработка и апробация сборника музыкально-дидактических игр
для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар» 50
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 8
1.1. Развитие музыкальных способностей дошкольников как научно-педагогическая проблема 8
1.2. Методические аспекты развития музыкальных способностей
дошкольников в ДОУ 19
1.3. Потенциал музыкально-дидактических игр в развитии
музыкальных способностей дошкольников 30
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО¬ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 38
2.1. Диагностика развития музыкальных способностей дошкольников в
ДОУ 38
2.2. Разработка и апробация сборника музыкально-дидактических игр
для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар» 50
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
📖 Введение
Актуальность исследования. Развитие способностей детей в образовательном процессе является приоритетной задачей современного отечественного образования. Активизация творческого, художественного, интеллектуального и личностного потенциала уже на этапе дошкольного возраста позволит сделать максимально эффективными образование и развитие детей как активных субъектов своей жизнедеятельности.
В пункте 1.6. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования указывается на необходимость создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром [38].
Решающее значение для становления музыкальной культуры детей, формирования у них вкуса, интереса к музыке и потребностей в ее изучении имеет развитие музыкальных способностей. Именно эти способности являются предпосылкой включения ребенка в активную музыкальную деятельность как слушателя, исполнителя и создателя.
Существуют «оптимальные фазы», когда ребенок быстрее, чем в другом возрасте, приобретает определенные способности. Музыкально-психологический опыт показал, что такой оптимальной фазой для начала развития музыкальных способностей является 4-5-летний возраст. Именно в дошкольный период закладываются незаменимые основы для последующего музыкального развития ребенка.
В практике дошкольного музыкального образования накоплен значительный опыт развития музыкальных способностей детей. В трудах многих педагогов отмечается, что наиболее эффективными обучающими методами являются игровые методы, соответствующие возрастным особенностям дошкольников и их ведущему виду деятельности - игре. Свою 3
эффективность доказало использование на музыкальных занятиях в ДОУ музыкально-дидактических игр, превращающих процесс обучения в увлекательное и интересное действо.
Степень научной разработанности проблемы. Проблему развития музыкальных способностей освещали в своих трудах Э. Виллемс, А.Б. Маркс, С. Надель, Г. Ревеш, К. Сишор, Б.М. Теплов, Ю.А. Цагарелли, Б. Эндрюси др.
Особенности развития музыкальных способностей детей в процессе музыкального образования рассмотрены в работах Н.А. Ветлугиной, Л.Г. Дмитриевой, Э. Жак-Далькроза, Н.А. Зиминой, К. Орфа,
О.П. Радыновой, Т.Э. Тютюнниковойи др.
Проблема развития музыкальных способностей средствами дидактической игры исследована в трудах В.К. Белобородовой, H.A. Ветлугиной, Л.Г. Дмитриевой, Т.А. Ждановой, Т.В. Нагорной, О.П. Радыновой, Н.М. Черноиваненко и других.
Но, несмотря на обширный опыт изучения проблемы развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста, данная тема является актуальной и требующей дальнейшей научно-методической разработки. Методическая база дошкольного музыкального образования в аспекте развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста требует обновления, разработки новых дидактических материалов, создания системы методического обеспечения процессаразвития музыкальных способностей детей средствами музыкально-дидактических игр.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и недостаточной научно-методической разработанностью данного вопроса с актуализацией потенциала музыкально-дидактических игр.
Данное противоречие ставит проблему исследования: каковы научно¬теоретические основания и методическое обеспечение процесса развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактической игры?
Тема исследования: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников».
Цель исследования - анализ научно-теоретических оснований развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и разработка его методического обеспечения с использованием музыкально - дидактических игр.
Объект исследования: музыкальное образование детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр.
Гипотеза исследования: развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении будет более эффективным, если:
- при организации музыкальной деятельности будут учитываться особенности развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр;
- в музыкально-образовательном процессе ДОУ будет использован сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть развитие музыкальных способностей как научно-педагогическую проблему.
2. Осветить методические аспекты развития музыкальных способностей детей в ДОУ.
3. Проанализировать развитие музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр.
4. Провести диагностику развития музыкальных способностей дошкольников в ДОУ
5. Разработать и апробировать сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар».
Методологическая основа исследования: системный, личностно-деятельностный подходы; концептуальные положения в области психологии музыкальных способностей (Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов др.); организации музыкального образования детей в дошкольном образовательном учреждении (Н.А. Зимина, О.П. Радынова и др.)
Методы исследования. В работе использованы теоретические методы исследования - методы научного познания (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование и др.), изучение литературных, методических и научно-педагогических источников, интернет-материалов; эмпирические методы: наблюдение, тестирование, экспертные оценки, педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 г. Агрыз» Агрызского муниципального района Республики Татарстан. В работе приняли участие 20 дошкольников подготовительной группы ДОУ, 2 педагога.
Этапы исследования:
На первом этапе (2015 г.) изучалась литература по проблеме развития музыкальных способностей детей; формировались базовые теоретико¬методологические основания.
На втором этапе (2015-2016 гг.) изучались педагогические аспекты проблемы развития музыкальных способностей детей в ДОУ; разрабатывалось содержание методического обеспечения данного процесса и продумывалась программа опытно-экспериментальной работы.
На третьем этапе (2016-2017 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа, включая диагностическое исследование и апробацию разработанного сборника музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар»; формулировались итоговые положения исследования; оформлялся текст работы.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- расширено представление о развитии музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр;
- разработано содержание методического обеспечения развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования, в том числе, сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар», могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки педагогов-музыкантов, в практике педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов исследования обеспечиваются методологической базой выполненной работы, опорой на научные подходы, использованием комплекса методов, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования, научно обоснованным педагогическим экспериментом.
В пункте 1.6. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования указывается на необходимость создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром [38].
Решающее значение для становления музыкальной культуры детей, формирования у них вкуса, интереса к музыке и потребностей в ее изучении имеет развитие музыкальных способностей. Именно эти способности являются предпосылкой включения ребенка в активную музыкальную деятельность как слушателя, исполнителя и создателя.
Существуют «оптимальные фазы», когда ребенок быстрее, чем в другом возрасте, приобретает определенные способности. Музыкально-психологический опыт показал, что такой оптимальной фазой для начала развития музыкальных способностей является 4-5-летний возраст. Именно в дошкольный период закладываются незаменимые основы для последующего музыкального развития ребенка.
В практике дошкольного музыкального образования накоплен значительный опыт развития музыкальных способностей детей. В трудах многих педагогов отмечается, что наиболее эффективными обучающими методами являются игровые методы, соответствующие возрастным особенностям дошкольников и их ведущему виду деятельности - игре. Свою 3
эффективность доказало использование на музыкальных занятиях в ДОУ музыкально-дидактических игр, превращающих процесс обучения в увлекательное и интересное действо.
Степень научной разработанности проблемы. Проблему развития музыкальных способностей освещали в своих трудах Э. Виллемс, А.Б. Маркс, С. Надель, Г. Ревеш, К. Сишор, Б.М. Теплов, Ю.А. Цагарелли, Б. Эндрюси др.
Особенности развития музыкальных способностей детей в процессе музыкального образования рассмотрены в работах Н.А. Ветлугиной, Л.Г. Дмитриевой, Э. Жак-Далькроза, Н.А. Зиминой, К. Орфа,
О.П. Радыновой, Т.Э. Тютюнниковойи др.
Проблема развития музыкальных способностей средствами дидактической игры исследована в трудах В.К. Белобородовой, H.A. Ветлугиной, Л.Г. Дмитриевой, Т.А. Ждановой, Т.В. Нагорной, О.П. Радыновой, Н.М. Черноиваненко и других.
Но, несмотря на обширный опыт изучения проблемы развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста, данная тема является актуальной и требующей дальнейшей научно-методической разработки. Методическая база дошкольного музыкального образования в аспекте развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста требует обновления, разработки новых дидактических материалов, создания системы методического обеспечения процессаразвития музыкальных способностей детей средствами музыкально-дидактических игр.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и недостаточной научно-методической разработанностью данного вопроса с актуализацией потенциала музыкально-дидактических игр.
Данное противоречие ставит проблему исследования: каковы научно¬теоретические основания и методическое обеспечение процесса развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактической игры?
Тема исследования: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников».
Цель исследования - анализ научно-теоретических оснований развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и разработка его методического обеспечения с использованием музыкально - дидактических игр.
Объект исследования: музыкальное образование детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр.
Гипотеза исследования: развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении будет более эффективным, если:
- при организации музыкальной деятельности будут учитываться особенности развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр;
- в музыкально-образовательном процессе ДОУ будет использован сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть развитие музыкальных способностей как научно-педагогическую проблему.
2. Осветить методические аспекты развития музыкальных способностей детей в ДОУ.
3. Проанализировать развитие музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр.
4. Провести диагностику развития музыкальных способностей дошкольников в ДОУ
5. Разработать и апробировать сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар».
Методологическая основа исследования: системный, личностно-деятельностный подходы; концептуальные положения в области психологии музыкальных способностей (Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов др.); организации музыкального образования детей в дошкольном образовательном учреждении (Н.А. Зимина, О.П. Радынова и др.)
Методы исследования. В работе использованы теоретические методы исследования - методы научного познания (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование и др.), изучение литературных, методических и научно-педагогических источников, интернет-материалов; эмпирические методы: наблюдение, тестирование, экспертные оценки, педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 г. Агрыз» Агрызского муниципального района Республики Татарстан. В работе приняли участие 20 дошкольников подготовительной группы ДОУ, 2 педагога.
Этапы исследования:
На первом этапе (2015 г.) изучалась литература по проблеме развития музыкальных способностей детей; формировались базовые теоретико¬методологические основания.
На втором этапе (2015-2016 гг.) изучались педагогические аспекты проблемы развития музыкальных способностей детей в ДОУ; разрабатывалось содержание методического обеспечения данного процесса и продумывалась программа опытно-экспериментальной работы.
На третьем этапе (2016-2017 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа, включая диагностическое исследование и апробацию разработанного сборника музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар»; формулировались итоговые положения исследования; оформлялся текст работы.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- расширено представление о развитии музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр;
- разработано содержание методического обеспечения развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования, в том числе, сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар», могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки педагогов-музыкантов, в практике педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов исследования обеспечиваются методологической базой выполненной работы, опорой на научные подходы, использованием комплекса методов, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования, научно обоснованным педагогическим экспериментом.
✅ Заключение
Музыкальные способности представляют собой индивидуально - психологические свойства, обуславливающие успешную музыкальную деятельность.
Б.М. Тепловым было установлено три главные музыкальные способности, которые являются составляющими музыкальности: чувство лада, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.
Развитие музыкальных способностей является важным аспектом в формировании всесторонне и гармонично развитой личности.
Музыкальное образование в ДОУ создаёт необходимые предпосылки для будущей сознательной музыкальной деятельности. Это осуществляется путем развития музыкальных способностей, навыков пения и музицирования, а также путем сообщения музыкальных сведений и знаний.
Анализ методов развития музыкальных способностей детей в ДОУ показал большой опыт в данном аспекте. Музыкально-дидактические игры активно используются в образовательном процессе ДОУ, т.к. они могут в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
Опытно-исследовательская работа проводилась на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 5 г. Агрыз» Агрызского муниципального района Республики Татарстан. В работе приняли участие 20 дошкольников подготовительной группы ДОУ, 2 педагога.
В рамках эксперимента были использованы методы: наблюдение, тестирование, экспертные оценки, педагогический эксперимент.
Основной целью констатирующего эксперимента было выявления уровня музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
60
Для этого нами были разработаны критерии оценки уровня развития музыкальных способностей, которые были направлены на получение постоянной и объективной информации об уровне развития музыкальных способностей детей подготовительной группы.
Разработка критериев уровня музыкальных способностей дошкольников была основана на оценке трёх основных музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма).
Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство детей имеет средний уровень развития музыкальных способностей (58,35%), показатель низкого уровня развития музыкальных способностей дошкольников составляет 41,65%. Высокий уровень развития музыкальных способностей не был проявлен ни одним ребёнком.
Формирующий этап эксперимента включал разработку и апробацию сборника музыкально-дидактических игр «Татар музыкаль- дидактик уеннар».
В сборник вошли игры на развитие ладового чувства, игры на развитие музыкально-слуховых представлений, игры на развитие чувства ритма.
В результате проведенного эксперимента мы пришли к выводу, что:
- музыкально-дидактические способствуют эффективному развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
- разработанный нами сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар» будет способствовать более эффективному развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Существенное повышение уровня развития музыкальных способностей экспериментальной группы по сравнению с контрольной стало свидетельством эффективности сборника. Данный сборник может быть использован музыкальными руководителями в дошкольных образовательных учреждениях.
Б.М. Тепловым было установлено три главные музыкальные способности, которые являются составляющими музыкальности: чувство лада, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.
Развитие музыкальных способностей является важным аспектом в формировании всесторонне и гармонично развитой личности.
Музыкальное образование в ДОУ создаёт необходимые предпосылки для будущей сознательной музыкальной деятельности. Это осуществляется путем развития музыкальных способностей, навыков пения и музицирования, а также путем сообщения музыкальных сведений и знаний.
Анализ методов развития музыкальных способностей детей в ДОУ показал большой опыт в данном аспекте. Музыкально-дидактические игры активно используются в образовательном процессе ДОУ, т.к. они могут в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
Опытно-исследовательская работа проводилась на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 5 г. Агрыз» Агрызского муниципального района Республики Татарстан. В работе приняли участие 20 дошкольников подготовительной группы ДОУ, 2 педагога.
В рамках эксперимента были использованы методы: наблюдение, тестирование, экспертные оценки, педагогический эксперимент.
Основной целью констатирующего эксперимента было выявления уровня музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
60
Для этого нами были разработаны критерии оценки уровня развития музыкальных способностей, которые были направлены на получение постоянной и объективной информации об уровне развития музыкальных способностей детей подготовительной группы.
Разработка критериев уровня музыкальных способностей дошкольников была основана на оценке трёх основных музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма).
Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство детей имеет средний уровень развития музыкальных способностей (58,35%), показатель низкого уровня развития музыкальных способностей дошкольников составляет 41,65%. Высокий уровень развития музыкальных способностей не был проявлен ни одним ребёнком.
Формирующий этап эксперимента включал разработку и апробацию сборника музыкально-дидактических игр «Татар музыкаль- дидактик уеннар».
В сборник вошли игры на развитие ладового чувства, игры на развитие музыкально-слуховых представлений, игры на развитие чувства ритма.
В результате проведенного эксперимента мы пришли к выводу, что:
- музыкально-дидактические способствуют эффективному развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
- разработанный нами сборник музыкально-дидактических игр для ДОУ «Татар музыкаль-дидактик уеннар» будет способствовать более эффективному развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Существенное повышение уровня развития музыкальных способностей экспериментальной группы по сравнению с контрольной стало свидетельством эффективности сборника. Данный сборник может быть использован музыкальными руководителями в дошкольных образовательных учреждениях.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.