Помощь студентам в учебе
СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ТАНЦЕВАЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. История становления развития обучения талантливых и
одаренных детей 7
1.2. Специфические особенности талантливых и одаренных 17 детей
1.3. Особенности работы с талантливыми и одаренными детьми
в танцевальном коллективе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА С ТАЛАНТЛИВЫМИ И ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА ПРИМЕРЕ ТАНЦЕВАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА «ISA DANCE ASTANA» НА БАЗЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ШКОЛЫ Г. АСТАНА 47
2.1. Организационно-педагогические условия обучения
талантливых и одаренных детей 47
2.2. Реализация программы работы с одаренными детьми по
предмету хореография 63
2.3. Анализ результатов исследования 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ТАНЦЕВАЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. История становления развития обучения талантливых и
одаренных детей 7
1.2. Специфические особенности талантливых и одаренных 17 детей
1.3. Особенности работы с талантливыми и одаренными детьми
в танцевальном коллективе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА С ТАЛАНТЛИВЫМИ И ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА ПРИМЕРЕ ТАНЦЕВАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА «ISA DANCE ASTANA» НА БАЗЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ШКОЛЫ Г. АСТАНА 47
2.1. Организационно-педагогические условия обучения
талантливых и одаренных детей 47
2.2. Реализация программы работы с одаренными детьми по
предмету хореография 63
2.3. Анализ результатов исследования 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
В современное время, улучшения, связанные с совершенствованием процессов в социальной, экономической и производственной сферах жизни общества, определили обращение на национальном уровне к проблеме системной работы с одарёнными детьми. Главным параметром инновационного развития страны является интеллектуализация человеческого капитала. В связи с этим проблема выявления и поддержки талантливой молодёжи в современном образовании выходит на приоритетные позиции, причём особая роль в этом процессе уделяется интеллектуальным школам, специализирующимся на работе с одарёнными детьми. В казахстанских учебных заведениях развивается система конкурсов и предметных олимпиад, научно-практических конференций, дополнительного и дистанционного образования.
Вопросами одаренности детей занимались зарубежные и отечественные психологи. Известны крупные исследования в области психологии творческой одаренности американцев Дж. Гилфорда, П. Торренса, Ф. Баррона, К. Тейлора. На основе идей психологов Дж. Кэррола и Б. Блума их последователями была разработана методика обучения одаренных детей. Изучением особо одаренных детей занимался Ж. Брюно (“Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика”).
Проблемы одаренности изучали отечественные психологи: А.М. Матюшкин в работе “Концепция творческой одаренности”, Н.Б. Шумакова в ряде своих работ, Г.Д. Чистякова в статье “Творческая одаренность в развитии познавательных структур”, В.С. Юркевич в “Проблемах диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога".
Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи, - отход от ориентации на «среднего» ученика, повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования [1].
Проблема исследования заключается в том, что управление развитием одаренности ребенка должно быть тщательно выстроено, строго индивидуализировано и его реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления - одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития личности.
Актуальность проблемы выражается в том, что проблема одаренности в танцевальном коллективе представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки хореографов, педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми.
Тема данной научной работы «Специфика обучения талантливых и одаренных детей в танцевальном коллективе».
Цель исследования - на основе анализа научных источников и опыта работы теоретически обосновать и разработать систему управления процессом выявления и поддержки одаренных и талантливых детей в танцевальном коллективе.
Объект исследования - система работы с одаренными и талантливыми детьми в танцевальном коллективе.
Предмет исследования - управление процессом обучения и поддержки одаренных и талантливых детей в танцевальном коллективе.
Задачи исследования:
• Изучить научную литературу зарубежных и отечественных авторов по проблемам детской одаренности и талантливости;
• Рассмотреть следующие понятия: «управление танцевальным коллективом», «процесс», «выявление», «поддержка», «одаренность», «одаренный, талантливый ребенок», «танцевальный коллектив»;
• раскрыть методы выявления одарённых детей;
• исследовать основные управленческие и технологические подходы к выявлению и развитию одаренных школьников;
• Апробировать полученный материал при работе с одаренными детьми;
• Верифицировать полученные результаты.
Гипотеза исследования: повышение уровня эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на развитие системы выявления и поддержки одаренных и талантливых учащихся
Общетеоретические методы научного исследования:
• теоретической анализ научной литературы;
• обобщение;
• систематизация.
Эмпирические методы:
• изучение и обобщение опыта практики социальной работы,
• изучение и анализ нормативно-законодательных
документов применительно к проблеме и теме диссертации;
• наблюдение;
• количественный и качественный методы обработки
результатов.
Этапы и база исследования: данное исследование проводилось на базе двух образовательных учреждений: филиал АОО «Назарбаев интеллектуальные школы химико-биологического направления» города Караганды и филиал АОО «Международная школа города Астана» «Назарбаев интеллектуальные школы» города Астана.
Исследование проводилось на протяжении двух лет.
Научная новизна работы заключается в разработке эффективной программы для хореографов, работающих в системе «Назарбаев интеллектуальные школы» с детьми по хореографии, с целью обучения и развития их одаренности.
Теоретическая значимость исследования - полученные результаты расширяют представления о процессе управления танцевальным коллективом на базе интеллектуальных школ, способствующим обучению и поддержке их одаренности.
Практическая значимость - результаты данного исследования могут быть использованы руководителями танцевальных коллективов для управления процессом обучения и поддержки одаренных и талантливых детей.
Научная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Введение содержит научный аппарат исследования: проблему исследования, актуальность работы, тему, цель, объект и предмет исследования, задачи, гипотезу исследования, методологические основания решения проблемы, этапы и базу исследования, научную новизну, а также теоретическую и практическую значимость научной работы.
Вопросами одаренности детей занимались зарубежные и отечественные психологи. Известны крупные исследования в области психологии творческой одаренности американцев Дж. Гилфорда, П. Торренса, Ф. Баррона, К. Тейлора. На основе идей психологов Дж. Кэррола и Б. Блума их последователями была разработана методика обучения одаренных детей. Изучением особо одаренных детей занимался Ж. Брюно (“Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика”).
Проблемы одаренности изучали отечественные психологи: А.М. Матюшкин в работе “Концепция творческой одаренности”, Н.Б. Шумакова в ряде своих работ, Г.Д. Чистякова в статье “Творческая одаренность в развитии познавательных структур”, В.С. Юркевич в “Проблемах диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога".
Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи, - отход от ориентации на «среднего» ученика, повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования [1].
Проблема исследования заключается в том, что управление развитием одаренности ребенка должно быть тщательно выстроено, строго индивидуализировано и его реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления - одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития личности.
Актуальность проблемы выражается в том, что проблема одаренности в танцевальном коллективе представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки хореографов, педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми.
Тема данной научной работы «Специфика обучения талантливых и одаренных детей в танцевальном коллективе».
Цель исследования - на основе анализа научных источников и опыта работы теоретически обосновать и разработать систему управления процессом выявления и поддержки одаренных и талантливых детей в танцевальном коллективе.
Объект исследования - система работы с одаренными и талантливыми детьми в танцевальном коллективе.
Предмет исследования - управление процессом обучения и поддержки одаренных и талантливых детей в танцевальном коллективе.
Задачи исследования:
• Изучить научную литературу зарубежных и отечественных авторов по проблемам детской одаренности и талантливости;
• Рассмотреть следующие понятия: «управление танцевальным коллективом», «процесс», «выявление», «поддержка», «одаренность», «одаренный, талантливый ребенок», «танцевальный коллектив»;
• раскрыть методы выявления одарённых детей;
• исследовать основные управленческие и технологические подходы к выявлению и развитию одаренных школьников;
• Апробировать полученный материал при работе с одаренными детьми;
• Верифицировать полученные результаты.
Гипотеза исследования: повышение уровня эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на развитие системы выявления и поддержки одаренных и талантливых учащихся
Общетеоретические методы научного исследования:
• теоретической анализ научной литературы;
• обобщение;
• систематизация.
Эмпирические методы:
• изучение и обобщение опыта практики социальной работы,
• изучение и анализ нормативно-законодательных
документов применительно к проблеме и теме диссертации;
• наблюдение;
• количественный и качественный методы обработки
результатов.
Этапы и база исследования: данное исследование проводилось на базе двух образовательных учреждений: филиал АОО «Назарбаев интеллектуальные школы химико-биологического направления» города Караганды и филиал АОО «Международная школа города Астана» «Назарбаев интеллектуальные школы» города Астана.
Исследование проводилось на протяжении двух лет.
Научная новизна работы заключается в разработке эффективной программы для хореографов, работающих в системе «Назарбаев интеллектуальные школы» с детьми по хореографии, с целью обучения и развития их одаренности.
Теоретическая значимость исследования - полученные результаты расширяют представления о процессе управления танцевальным коллективом на базе интеллектуальных школ, способствующим обучению и поддержке их одаренности.
Практическая значимость - результаты данного исследования могут быть использованы руководителями танцевальных коллективов для управления процессом обучения и поддержки одаренных и талантливых детей.
Научная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Введение содержит научный аппарат исследования: проблему исследования, актуальность работы, тему, цель, объект и предмет исследования, задачи, гипотезу исследования, методологические основания решения проблемы, этапы и базу исследования, научную новизну, а также теоретическую и практическую значимость научной работы.
В первой главе данной научной работы мы разобрали понятия «Процесс», «выявление», «поддержка», «одаренные и талантливые дети», «танцевальный коллектив». Исходя из полученных данных, мы можем сделать ряд заключений:
- Управление хореографическим процессом весьма нелегкое задание.
Для того, чтобы справиться с такой задачей, руководителю танцевального коллектива необходимо обладать определенными знаниями и навыками в данной области. А именно, ему необходимо создать такой образовательный организм, функционирование которого даст положительные результаты. В каждом направлении есть свои особенности. Одно только педагогическое направление имеет множество подразделений. Одним из них является работа на выявление способных учеников и выведение их на уровень одаренных, успешных личностей.
- с самого начала работы с детьми, необходимо проводить некоторые тесты на выявление их склонностей к тому или иному предмету. Каждое образовательное учреждение выбирает для себя определенные методики по данному направлению. После выявления интересов учащихся, составляется система дальнейшей работы педагогов с детьми. В результате каждый педагог имеет перед собой четкую картину, какие дети могут у него учиться на среднем уровне, а с какими можно достичь больших результатов. Интенсивная работа с заинтересованными учащимися и будет поддержкой для них (творческие задания, дополнительные занятия, факультативы, кружки и т.д.).
- в каждом ребенке можно увидеть способности к чему-либо. И только грамотный учитель может развить эти способности до более высокого уровня - одаренность и талант. Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Талантливые дети выделяются на фоне остальных яркими, порой даже выдающимися успехами или имеют потенциал для достижения подобных вершин.
Во второй главе, излагаем структуру работы с одаренными и талантливыми детьми в филиале Аоо Международная школа города Астана «Назарбаев Интеллектуальные школы. Она состоит из двух ветвей:
- система непрерывного повышения квалификации учителя (прохождение курсов, участие в семинарах, конференциях, НПК, обобщение НПО и т.д.);
-система работы с одаренными детьми (участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, мастер-классах, зарубежные гастроли с целью обмена опытом и т.д.).
- необходимость создания союза хореографов в системе «Назарбаев Интеллектуальных школ» в целях прохождения специальной подготовки по работе с талантливыми и одаренными детьми;
Благодаря такой структуре работы мы имеем успешного хореографа, который развивает успешных учеников.
Следуя данной структуре, мы имеем ряд достижений и можем утверждать, что находимся в постоянном развитии и совершенствовании. На своих уроках стараемся использовать современные методы и приемы, дифференцированный подход, а также используем информационные технологии для улучшения качества восприятия материала и его закрепления.
- Управление хореографическим процессом весьма нелегкое задание.
Для того, чтобы справиться с такой задачей, руководителю танцевального коллектива необходимо обладать определенными знаниями и навыками в данной области. А именно, ему необходимо создать такой образовательный организм, функционирование которого даст положительные результаты. В каждом направлении есть свои особенности. Одно только педагогическое направление имеет множество подразделений. Одним из них является работа на выявление способных учеников и выведение их на уровень одаренных, успешных личностей.
- с самого начала работы с детьми, необходимо проводить некоторые тесты на выявление их склонностей к тому или иному предмету. Каждое образовательное учреждение выбирает для себя определенные методики по данному направлению. После выявления интересов учащихся, составляется система дальнейшей работы педагогов с детьми. В результате каждый педагог имеет перед собой четкую картину, какие дети могут у него учиться на среднем уровне, а с какими можно достичь больших результатов. Интенсивная работа с заинтересованными учащимися и будет поддержкой для них (творческие задания, дополнительные занятия, факультативы, кружки и т.д.).
- в каждом ребенке можно увидеть способности к чему-либо. И только грамотный учитель может развить эти способности до более высокого уровня - одаренность и талант. Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Талантливые дети выделяются на фоне остальных яркими, порой даже выдающимися успехами или имеют потенциал для достижения подобных вершин.
Во второй главе, излагаем структуру работы с одаренными и талантливыми детьми в филиале Аоо Международная школа города Астана «Назарбаев Интеллектуальные школы. Она состоит из двух ветвей:
- система непрерывного повышения квалификации учителя (прохождение курсов, участие в семинарах, конференциях, НПК, обобщение НПО и т.д.);
-система работы с одаренными детьми (участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, мастер-классах, зарубежные гастроли с целью обмена опытом и т.д.).
- необходимость создания союза хореографов в системе «Назарбаев Интеллектуальных школ» в целях прохождения специальной подготовки по работе с талантливыми и одаренными детьми;
Благодаря такой структуре работы мы имеем успешного хореографа, который развивает успешных учеников.
Следуя данной структуре, мы имеем ряд достижений и можем утверждать, что находимся в постоянном развитии и совершенствовании. На своих уроках стараемся использовать современные методы и приемы, дифференцированный подход, а также используем информационные технологии для улучшения качества восприятия материала и его закрепления.