📄Работа №80810
Тема: Управление контентом сайта дошкольной образовательной организации в реализации патриотического воспитания
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
99 листов
Год:
2019
Просмотров:
508
4350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ОФИЦИАЛЬНОГО САЙТА ДОО 11
1.1. Анализ психолого-педагогической проблемы патриотического воспитания дошкольников 11
1.2.3адачи и содержание патриотического воспитания детей в дошкольной образовательной организации 19
1.3. Сайт дошкольного образовательного учреждения как современная форма патриотического воспитания 34
Выводы по первой главе 51
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ САЙТА 53
2.1. Диагностический этап опытно-поисковой работы 53
2.2. Реализация педагогических условий взаимодействия с родителями
воспитанников посредством официального сайта дошкольного образовательного учреждения 63
2.3. Интерпретация результатов опытно-поисковой работы 71
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ОФИЦИАЛЬНОГО САЙТА ДОО 11
1.1. Анализ психолого-педагогической проблемы патриотического воспитания дошкольников 11
1.2.3адачи и содержание патриотического воспитания детей в дошкольной образовательной организации 19
1.3. Сайт дошкольного образовательного учреждения как современная форма патриотического воспитания 34
Выводы по первой главе 51
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ САЙТА 53
2.1. Диагностический этап опытно-поисковой работы 53
2.2. Реализация педагогических условий взаимодействия с родителями
воспитанников посредством официального сайта дошкольного образовательного учреждения 63
2.3. Интерпретация результатов опытно-поисковой работы 71
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение
📖 Введение
Актуальность проблемы и темы исследования. В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений становится патриотическое воспитание.
На это указываются нормативные документы:
- Конституция РФ;
- Закон об Образовании.
Социальный заказ общества был сформулирован в Государственной программе по патриотическому воспитанию граждан до 2020 г. Основная её цель - «создание условий для повышения ответственности за судьбу страны, уровня консолидации общества для обеспечения развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к истории и культуре, обеспечения преемственности поколений, воспитания гражданина, любящего Родину, имеющего активную жизненную позицию». Программа ориентированна на все возрастные группы и обосновывает содержание и задачи воспитания патриотизма.
Ориентирами для семейного и общественного воспитания детей дошкольного возраста являются Федеральный закон от 29.12.2012 г. «Об образовании» и Федеральный государственный образовательный стандарт (далее - ФГОС ДО), отражающие ожидания государства и общества к уровню дошкольного образования. Они направляют педагогов на взаимодействие с родителями в деятельности образовательной дошкольной организации.
Общеобразовательная программа дошкольного образования формируется с целью психолого-педагогической поддержки, развития личности детей дошкольного возраста (п. 2.3 ФГОС).
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде ориентиров дошкольного образования, определяющих нормативные возрастные характеристики ребёнка на этапе дошкольного образования (п. 4.1. ФГОС).
Цель психолого-педагогического сопровождения по патриотическому воспитанию: создание условий для становления сознания детей, возможности положительной социализации ребенка, его личностного, морального и познавательного развития, на основе соответствующих возрасту видов деятельности.
В ходе исследования гражданского воспитания в ДОО выявлены следующие проблемы:
• Снижение уровня патриотизма, отсутствие чувства гордости, привязанности к Родине.
• Падение интереса к истории страны.
Результаты социометрического опроса родителей показали, что тема знакомства с родословной семьи актуальна, но такие понятия, как «Родина», «Отечество», «патриотизм» недостаточно оформлены у детей дошкольного возраста. Под термином «патриотическое воспитание» 75 % опрошенных понимают «Любовь к Родине, уважение её традиций», 16 % - «Знание истории страны» и только по 4,5 % - «Готовность выполнить гражданский долг» и «Любовь к семье, обществу, стране». После первичного опроса педагогов, 15% ответили, что испытывают затруднения при планировании работы по этому направлению.
40% педагогов ответили, что недостаточно владеют методиками и технологиями. На вопрос «Хорошо ли Вы знаете народные традиции?», 65% опрошенных ответили «нет». Таким образом нам представляется, что тема, заявленная в работе, является актуальной.
ФГОС ДО подразумевает гуманистическое и развивающее личность взаимодействие взрослых (родителей, педагогических работников) и детей; тесное сотрудничество с семьей; повышения осведомленности родителей в вопросах образования. Дошкольная образовательная организация (ДОО) является инициатором уровня социальных контактов с семьей. Поэтому главная задача ДОО - сделать родителей эффективными соучастниками процесса образования, оказывая помощь в воспитании и обучении детей. Поэтому вопрос поиска и претворения в жизнь современных форм взаимодействия ДОО с семьей сегодня остается актуальным. Одним из видов взаимодействия с родителями, а также инструментом, обеспечивающим информационную открытость деятельности, может выступать официальный сайт образовательного учреждения. Педагогам владение информационно- коммуникационными технологиями позволяет ощущать себя востребованными в новых условиях, а образовательному учреждению - перейти на открытый режим развития и функционирования.
Таким образом, проблема управления контентом сайта дошкольного образовательного учреждения с целью патриотического воспитания актуальна, и определяется стремлением к информационной открытости, обосновывается целями и задачами Закона «Об образовании в Российской Федерации», а также задачами модернизации в системе дошкольного образования и реализацией ФГОС ДО.
На научно-теоретическом уровне актуальность обусловлена тем, что проблема патриотического воспитания отражена в трудах как A.M. Радищева, К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, В.Г. Чернышевского, так и в работах современных исследователей С.Д. Полякова, В.А. Сластенина, В.И. Луговинова и других. Проблема раскрыта в трудах В.А. Сухомлинского, В.Е. Запорожца, Я.А. Коменского, С.Г. Молчанова.
Изучив психолого-педагогическую литературу, констатируем, что исследований, посвящённых проблеме сотрудничества ДОО и семьи посредством сайта, а особенно в части патриотического воспитания, не достаточное количество. Методическое оснащение остается не разработанным, что говорит об актуальности изучения процесса на научно-методическом уровне. Поэтому представляется возможность выделения противоречий, делающих актуальным рассмотрение проблемы использования сайта как способа взаимодействия с родителями в патриотическом воспитанников в ДОО. Это разногласия между:
- требованиями законодательства по вопросам участия образовательных организаций в информационной среде и отсутствием в ДОО условий для их реализации;
- необходимостью участия педагогов в информационном процессе управления контентом сайта и их подготовленностью к этой деятельности;
- возросшими потребностями родителей в области воспитания патриотизма и неготовностью дошкольных организаций к их удовлетворению.
Совокупность противоречий, выявленная нами, позволяет определить проблему исследования: какими должны быть способы и условия формирования контента официального сайта ДОО для адекватного сопровождения процесса воспитания патриота.
Изложенное выше определяет выбор темы: «Управление контентом сайта дошкольной образовательной организации в реализации патриотического воспитания».
Основополагающая идея состоит в том, что патриотическое воспитание является одной из важных составляющих воспитательно-образовательного процесса, отвечающего потребностям современного общества.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и внедрить программу по патриотическому воспитанию, способствующую наполнению сайта дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания посредством официального сайта дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования: педагогическое обоснование процесса формирования патриотизма посредством сайта.
Гипотеза включает в себя ряд предположений. Процесс формирования патриотизма будет результативным если:
■ Данный процесс рассматривать как часть целостного воспитательного процесса ДОО, обладающего теоретико-методологическим потенциалом для решения проблемы;
■ Обеспечить функционирование сайта как инструмента, поддерживающего информационную открытость учреждения, чему способствует изучение форм и методов управления контентом сайта;
■ При условии повышения ИКТ-компетентности педагогов.
■ В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования сформулированы задачи:
1. Провести теоретико-методический анализ состояния патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части образовательного процесса ДОО путем изучения философской, педагогической и методической литературы.
2. Изучить формы повышения ИКТ-компетентности педагогов.
3. Выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта.
4. Опытно-поисковым путем проверить эффективность заявленных организационно-педагогических условий.
Теоретическая и методологическая база. Логика исследования выстроена с учетом работ, отражающих методологию и методику научных исследований проблемы патриотического воспитания, базируясь на принципах раскрытых в работах И.П. Подласова, Л.И. Маленковой, Е.Н. Вороновой, С.А. Козловой.
Также методологическую основу составили:
- Построение теории патриотического воспитания, идеи оценочного подхода в воспитании и формировании сознания (В.И. Луговинов, Н.А. Асташова);
- Исследования, посвященные природе патриотизма (А.М. Бабаев, В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев).
Теоретико-методологические установки выбора исследовательской позиции выявлены на общенаучном и конкретно-научном уровнях.
Интеграция теоретического уровня исследования с решением прикладных задач выстроила комплекс теоретических и эмпирических методов:
Теоретические методы: а) анализ нормативных документов образования; б) историко-педагогический анализ для выявления тенденций образовании; в) понятийный анализ психолого-педагогической, лингвистической литературы применялся для характеристики и упорядочивания терминрологического поля проблемы; г) системный подход послужил основой для целостного рассмотрения предмета обсуждения.
Эмпирические методы:
а) изучение правовых документов образования; б) организация констатирующего этапа работы по определению уровня сформированности патриотического воспитания;
в) проведение формирующего этапа опытно-поисковой работы по практической реализации модели формирования ИКТ-компетенции педагогов и апробации комплекса педагогических условий;
г) организация опытно-поисковой проверки выделенного комплекса условий;
д) анкетирование, наблюдение, тестирование;
е) статистические методы обработки данных для проверки гипотезы.
База исследования: ГККП «Ясли-сад № 54 акимата г. Костаная отдела образования акимата г. Костаная».
Исследование состояло из трех этапов и проводилось с 2017 года. Опытно-поисковая работа реализовывалась на базе Южно-Уральского государственного гуманиторно-педагогического университета.
Первый этап (январь 2017 - май 2017) - поисково-теоретический. Проведён теоретический анализ литературы и педагогической практики, определялись основные позиции (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, база исследования и т.д.), осуществлялся поиск рациональных теоретико-методических подходов.
Второй этап (сентябрь 2017 г. - апрель 2018 г.) - опытно-поисковый, включал проверку гипотезы, проведение исследования, реализацию организационно-педагогических условий патриотического воспитания посредством официального сайта ДОО.
Третий этап (сентябрь - декабрь 2018 г.) - заключительно-оценочный, на котором осуществлялось обобщение и описание полученных результатов, анализ функционирования официального сайта ДОО, сформулированы выводы и оформлена магистерская диссертация.
Теоретическая значимость: обоснована необходимость функционирования официального сайта дошкольного образовательного учреждения как инструмента, обеспечивающего информационную открытость его деятельности, а также способа активного взаимодействия с семьей в плане патриотического воспитания.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и рекомендации, а также разработанный диагностический инструментарий могут быть применены в управлении качеством образования в ДОО.
Обоснованность и достоверность обеспечивается использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, соответствующего предмету, объекту, цели и задачам исследования; разработкой теоретических и методических аспектов процесса, приводящего к однородным выводам; апробацией теоретических положений, проверкой выдвинутой гипотезы; обработкой результатов методами математической статистики.
Личное участие автора в получении результатов определяется разработкой центральных положений исследования, общего замысла, методики проведения опытно-поисковой работы, руководством и прямым участием в опытно-поисковой работе и получении эмпирических данных, обобщении и интерпретации результатов.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась путём участия в работе научно-практических конференций.
Структура работы соответствует логике изучения темы и включает: введение, две главы, выводы, заключение, библиографический список литературы, включивший 97 наименований. Работа содержит 7 приложений. Текст иллюстрируют 9 рисунков и 6 таблиц. Объем работы составляет 98 страниц.
На это указываются нормативные документы:
- Конституция РФ;
- Закон об Образовании.
Социальный заказ общества был сформулирован в Государственной программе по патриотическому воспитанию граждан до 2020 г. Основная её цель - «создание условий для повышения ответственности за судьбу страны, уровня консолидации общества для обеспечения развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к истории и культуре, обеспечения преемственности поколений, воспитания гражданина, любящего Родину, имеющего активную жизненную позицию». Программа ориентированна на все возрастные группы и обосновывает содержание и задачи воспитания патриотизма.
Ориентирами для семейного и общественного воспитания детей дошкольного возраста являются Федеральный закон от 29.12.2012 г. «Об образовании» и Федеральный государственный образовательный стандарт (далее - ФГОС ДО), отражающие ожидания государства и общества к уровню дошкольного образования. Они направляют педагогов на взаимодействие с родителями в деятельности образовательной дошкольной организации.
Общеобразовательная программа дошкольного образования формируется с целью психолого-педагогической поддержки, развития личности детей дошкольного возраста (п. 2.3 ФГОС).
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде ориентиров дошкольного образования, определяющих нормативные возрастные характеристики ребёнка на этапе дошкольного образования (п. 4.1. ФГОС).
Цель психолого-педагогического сопровождения по патриотическому воспитанию: создание условий для становления сознания детей, возможности положительной социализации ребенка, его личностного, морального и познавательного развития, на основе соответствующих возрасту видов деятельности.
В ходе исследования гражданского воспитания в ДОО выявлены следующие проблемы:
• Снижение уровня патриотизма, отсутствие чувства гордости, привязанности к Родине.
• Падение интереса к истории страны.
Результаты социометрического опроса родителей показали, что тема знакомства с родословной семьи актуальна, но такие понятия, как «Родина», «Отечество», «патриотизм» недостаточно оформлены у детей дошкольного возраста. Под термином «патриотическое воспитание» 75 % опрошенных понимают «Любовь к Родине, уважение её традиций», 16 % - «Знание истории страны» и только по 4,5 % - «Готовность выполнить гражданский долг» и «Любовь к семье, обществу, стране». После первичного опроса педагогов, 15% ответили, что испытывают затруднения при планировании работы по этому направлению.
40% педагогов ответили, что недостаточно владеют методиками и технологиями. На вопрос «Хорошо ли Вы знаете народные традиции?», 65% опрошенных ответили «нет». Таким образом нам представляется, что тема, заявленная в работе, является актуальной.
ФГОС ДО подразумевает гуманистическое и развивающее личность взаимодействие взрослых (родителей, педагогических работников) и детей; тесное сотрудничество с семьей; повышения осведомленности родителей в вопросах образования. Дошкольная образовательная организация (ДОО) является инициатором уровня социальных контактов с семьей. Поэтому главная задача ДОО - сделать родителей эффективными соучастниками процесса образования, оказывая помощь в воспитании и обучении детей. Поэтому вопрос поиска и претворения в жизнь современных форм взаимодействия ДОО с семьей сегодня остается актуальным. Одним из видов взаимодействия с родителями, а также инструментом, обеспечивающим информационную открытость деятельности, может выступать официальный сайт образовательного учреждения. Педагогам владение информационно- коммуникационными технологиями позволяет ощущать себя востребованными в новых условиях, а образовательному учреждению - перейти на открытый режим развития и функционирования.
Таким образом, проблема управления контентом сайта дошкольного образовательного учреждения с целью патриотического воспитания актуальна, и определяется стремлением к информационной открытости, обосновывается целями и задачами Закона «Об образовании в Российской Федерации», а также задачами модернизации в системе дошкольного образования и реализацией ФГОС ДО.
На научно-теоретическом уровне актуальность обусловлена тем, что проблема патриотического воспитания отражена в трудах как A.M. Радищева, К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, В.Г. Чернышевского, так и в работах современных исследователей С.Д. Полякова, В.А. Сластенина, В.И. Луговинова и других. Проблема раскрыта в трудах В.А. Сухомлинского, В.Е. Запорожца, Я.А. Коменского, С.Г. Молчанова.
Изучив психолого-педагогическую литературу, констатируем, что исследований, посвящённых проблеме сотрудничества ДОО и семьи посредством сайта, а особенно в части патриотического воспитания, не достаточное количество. Методическое оснащение остается не разработанным, что говорит об актуальности изучения процесса на научно-методическом уровне. Поэтому представляется возможность выделения противоречий, делающих актуальным рассмотрение проблемы использования сайта как способа взаимодействия с родителями в патриотическом воспитанников в ДОО. Это разногласия между:
- требованиями законодательства по вопросам участия образовательных организаций в информационной среде и отсутствием в ДОО условий для их реализации;
- необходимостью участия педагогов в информационном процессе управления контентом сайта и их подготовленностью к этой деятельности;
- возросшими потребностями родителей в области воспитания патриотизма и неготовностью дошкольных организаций к их удовлетворению.
Совокупность противоречий, выявленная нами, позволяет определить проблему исследования: какими должны быть способы и условия формирования контента официального сайта ДОО для адекватного сопровождения процесса воспитания патриота.
Изложенное выше определяет выбор темы: «Управление контентом сайта дошкольной образовательной организации в реализации патриотического воспитания».
Основополагающая идея состоит в том, что патриотическое воспитание является одной из важных составляющих воспитательно-образовательного процесса, отвечающего потребностям современного общества.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и внедрить программу по патриотическому воспитанию, способствующую наполнению сайта дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания посредством официального сайта дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования: педагогическое обоснование процесса формирования патриотизма посредством сайта.
Гипотеза включает в себя ряд предположений. Процесс формирования патриотизма будет результативным если:
■ Данный процесс рассматривать как часть целостного воспитательного процесса ДОО, обладающего теоретико-методологическим потенциалом для решения проблемы;
■ Обеспечить функционирование сайта как инструмента, поддерживающего информационную открытость учреждения, чему способствует изучение форм и методов управления контентом сайта;
■ При условии повышения ИКТ-компетентности педагогов.
■ В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования сформулированы задачи:
1. Провести теоретико-методический анализ состояния патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части образовательного процесса ДОО путем изучения философской, педагогической и методической литературы.
2. Изучить формы повышения ИКТ-компетентности педагогов.
3. Выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта.
4. Опытно-поисковым путем проверить эффективность заявленных организационно-педагогических условий.
Теоретическая и методологическая база. Логика исследования выстроена с учетом работ, отражающих методологию и методику научных исследований проблемы патриотического воспитания, базируясь на принципах раскрытых в работах И.П. Подласова, Л.И. Маленковой, Е.Н. Вороновой, С.А. Козловой.
Также методологическую основу составили:
- Построение теории патриотического воспитания, идеи оценочного подхода в воспитании и формировании сознания (В.И. Луговинов, Н.А. Асташова);
- Исследования, посвященные природе патриотизма (А.М. Бабаев, В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев).
Теоретико-методологические установки выбора исследовательской позиции выявлены на общенаучном и конкретно-научном уровнях.
Интеграция теоретического уровня исследования с решением прикладных задач выстроила комплекс теоретических и эмпирических методов:
Теоретические методы: а) анализ нормативных документов образования; б) историко-педагогический анализ для выявления тенденций образовании; в) понятийный анализ психолого-педагогической, лингвистической литературы применялся для характеристики и упорядочивания терминрологического поля проблемы; г) системный подход послужил основой для целостного рассмотрения предмета обсуждения.
Эмпирические методы:
а) изучение правовых документов образования; б) организация констатирующего этапа работы по определению уровня сформированности патриотического воспитания;
в) проведение формирующего этапа опытно-поисковой работы по практической реализации модели формирования ИКТ-компетенции педагогов и апробации комплекса педагогических условий;
г) организация опытно-поисковой проверки выделенного комплекса условий;
д) анкетирование, наблюдение, тестирование;
е) статистические методы обработки данных для проверки гипотезы.
База исследования: ГККП «Ясли-сад № 54 акимата г. Костаная отдела образования акимата г. Костаная».
Исследование состояло из трех этапов и проводилось с 2017 года. Опытно-поисковая работа реализовывалась на базе Южно-Уральского государственного гуманиторно-педагогического университета.
Первый этап (январь 2017 - май 2017) - поисково-теоретический. Проведён теоретический анализ литературы и педагогической практики, определялись основные позиции (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, база исследования и т.д.), осуществлялся поиск рациональных теоретико-методических подходов.
Второй этап (сентябрь 2017 г. - апрель 2018 г.) - опытно-поисковый, включал проверку гипотезы, проведение исследования, реализацию организационно-педагогических условий патриотического воспитания посредством официального сайта ДОО.
Третий этап (сентябрь - декабрь 2018 г.) - заключительно-оценочный, на котором осуществлялось обобщение и описание полученных результатов, анализ функционирования официального сайта ДОО, сформулированы выводы и оформлена магистерская диссертация.
Теоретическая значимость: обоснована необходимость функционирования официального сайта дошкольного образовательного учреждения как инструмента, обеспечивающего информационную открытость его деятельности, а также способа активного взаимодействия с семьей в плане патриотического воспитания.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и рекомендации, а также разработанный диагностический инструментарий могут быть применены в управлении качеством образования в ДОО.
Обоснованность и достоверность обеспечивается использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, соответствующего предмету, объекту, цели и задачам исследования; разработкой теоретических и методических аспектов процесса, приводящего к однородным выводам; апробацией теоретических положений, проверкой выдвинутой гипотезы; обработкой результатов методами математической статистики.
Личное участие автора в получении результатов определяется разработкой центральных положений исследования, общего замысла, методики проведения опытно-поисковой работы, руководством и прямым участием в опытно-поисковой работе и получении эмпирических данных, обобщении и интерпретации результатов.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась путём участия в работе научно-практических конференций.
Структура работы соответствует логике изучения темы и включает: введение, две главы, выводы, заключение, библиографический список литературы, включивший 97 наименований. Работа содержит 7 приложений. Текст иллюстрируют 9 рисунков и 6 таблиц. Объем работы составляет 98 страниц.
✅ Заключение
Чтобы сформировать патриотическое сознание, необходимо комплексно воздействовать на все его компоненты: формировать систему знаний, новые потребности и мотивы поведения, взгляды и убеждения, установки, навыки поведения. Психологические особенности данного процесса определяют выбор форм и методов педагогического процесса. Нами отмечено, что патриотическое воспитание - это многоплановая, систематически осуществляемая целенаправленная педагогическая деятельность по формированию патриотического сознания.
В целях реализации государственной политики, образовательные организации обязаны обеспечить ведение официального сайта, размещение на нем информации о деятельности. В данном аспекте официальный сайт является инструментом, обеспечивающим информационную открытость, способом взаимодействия ОО с социумом и семьей. Поэтому тема работы на сегодняшний момент является актуальной. При написании работы мы поставили перед собой четыре задачи:
1. Провести теоретико-методический анализ состояния формирования патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части воспитательно-образовательного процесса ДОО ;
2. Изучить современные формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников;
3. Выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта.
4. Опытно-поисковым путем проверить эффективность заявленных организационно-педагогических условий.
Для решения первой задачи мы провели теоретико-методологический анализ, позволивший выявить и систематизировать историко-педагогические, психолого-педагогические, методологические, нормативные и правовые основы формирования патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части воспитательно-образовательного процесса ДОО. В упомянутых исследованиях доказана важность и значимость патриотического воспитания, необходимость педагогической и психологической поддержки родителей в этом аспекте.
Решая вторую задачу, мы изучили современные формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников, выделив Модель гражданина-патриота, составив схему работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
Для решения третьей задачи мы выявили и теоретически обосновали организационно-педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта. Мы исходили из того, что данный процесс может быть продуктивным при соблюдении ряда условий, разрозненные действия не позволяют эффективно решить данную задачу. Поэтому в комплекс мы включили 3 организационно-педагогических условия: повышение ИКТ-компетентности педагогов, удовлетворение информационных потребностей родителей, функционирование сайта ДОО как инструмента, обеспечивающего информационную открытость деятельности. Данные условия связаны и дополняют друг друга. Повышение уровня ИКТ- компетентности педагогов является необходимой основой для построения информационного пространства организации. Взаимодействие с родителями с помощью сайта поможет выявить и удовлетворить их информационные потребности в плане патриотического воспитания. В таком аспекте официальный сайт является инструментом, обеспечивающим информационную открытость образовательного учреждения.
Решая четвёртую задачу, необходимо было проверить эффективность организационно-педагогических условий. На констатирующем этапе провели диагностику уровня ИКТ-компетентности, анкетирование родителей и педагогов, анализ сайта. Анализ результатов определил вывод о том, что проблема патриотического воспитания является актуальной в этой образовательной организации. На формирующем этапе нами созданы организационно-педагогические условия: реализовали план мероприятий по повышению информационной компетентности, проект «Детский сад и семья», заполнили контент сайта актуальной информацией, что послужило практической основой для проведения контрольного этапа. Проведя анализ результатов, полученные в ходе констатирующего и контрольного этапов, мы заметили улучшение показателей.
Отмечена положительная динамика изменения уровня компетентности педагогов. Результатом работы стал личностный и профессиональный рост педагогов. Вместе с тем, ответы воспитателей и родителей на вопросы анкет, показали повышение интереса к патриотическому воспитанию посредством сайта. Сайт в качестве способа взаимодействия с родителями обеспечивает сотрудничество, помогает гуманизации социокультурного пространства.
Таким образом мы решили все поставленные задачи и доказали выдвинутую нами гипотезу о том, что процесс патриотического воспитания посредством официального сайта ДОО будет эффективным при соблюдении перечисленных нами организационно-педагогических условий.
В целях реализации государственной политики, образовательные организации обязаны обеспечить ведение официального сайта, размещение на нем информации о деятельности. В данном аспекте официальный сайт является инструментом, обеспечивающим информационную открытость, способом взаимодействия ОО с социумом и семьей. Поэтому тема работы на сегодняшний момент является актуальной. При написании работы мы поставили перед собой четыре задачи:
1. Провести теоретико-методический анализ состояния формирования патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части воспитательно-образовательного процесса ДОО ;
2. Изучить современные формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников;
3. Выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта.
4. Опытно-поисковым путем проверить эффективность заявленных организационно-педагогических условий.
Для решения первой задачи мы провели теоретико-методологический анализ, позволивший выявить и систематизировать историко-педагогические, психолого-педагогические, методологические, нормативные и правовые основы формирования патриотического воспитания детей дошкольного возраста, как части воспитательно-образовательного процесса ДОО. В упомянутых исследованиях доказана важность и значимость патриотического воспитания, необходимость педагогической и психологической поддержки родителей в этом аспекте.
Решая вторую задачу, мы изучили современные формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников, выделив Модель гражданина-патриота, составив схему работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
Для решения третьей задачи мы выявили и теоретически обосновали организационно-педагогические условия формирования патриотизма у детей дошкольного возраста с помощью управления контентом сайта. Мы исходили из того, что данный процесс может быть продуктивным при соблюдении ряда условий, разрозненные действия не позволяют эффективно решить данную задачу. Поэтому в комплекс мы включили 3 организационно-педагогических условия: повышение ИКТ-компетентности педагогов, удовлетворение информационных потребностей родителей, функционирование сайта ДОО как инструмента, обеспечивающего информационную открытость деятельности. Данные условия связаны и дополняют друг друга. Повышение уровня ИКТ- компетентности педагогов является необходимой основой для построения информационного пространства организации. Взаимодействие с родителями с помощью сайта поможет выявить и удовлетворить их информационные потребности в плане патриотического воспитания. В таком аспекте официальный сайт является инструментом, обеспечивающим информационную открытость образовательного учреждения.
Решая четвёртую задачу, необходимо было проверить эффективность организационно-педагогических условий. На констатирующем этапе провели диагностику уровня ИКТ-компетентности, анкетирование родителей и педагогов, анализ сайта. Анализ результатов определил вывод о том, что проблема патриотического воспитания является актуальной в этой образовательной организации. На формирующем этапе нами созданы организационно-педагогические условия: реализовали план мероприятий по повышению информационной компетентности, проект «Детский сад и семья», заполнили контент сайта актуальной информацией, что послужило практической основой для проведения контрольного этапа. Проведя анализ результатов, полученные в ходе констатирующего и контрольного этапов, мы заметили улучшение показателей.
Отмечена положительная динамика изменения уровня компетентности педагогов. Результатом работы стал личностный и профессиональный рост педагогов. Вместе с тем, ответы воспитателей и родителей на вопросы анкет, показали повышение интереса к патриотическому воспитанию посредством сайта. Сайт в качестве способа взаимодействия с родителями обеспечивает сотрудничество, помогает гуманизации социокультурного пространства.
Таким образом мы решили все поставленные задачи и доказали выдвинутую нами гипотезу о том, что процесс патриотического воспитания посредством официального сайта ДОО будет эффективным при соблюдении перечисленных нами организационно-педагогических условий.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.