Помощь студентам в учебе
РАБОТА УЧИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
|
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения агрессии 5
1.1. Сущность понятия «агрессия», её виды, особенности агрессивного
поведения у младших школьников, причины возникновения агрессивного поведения у младших школьников 5
1.2. Профилактика агрессивного поведения младших школьников как
педагогическая проблема. Направления деятельности учителя 23
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практические аспекты изучения педагогической профилактики агрессивного поведения младших школьников 45
2.1. Организация, задачи и методы исследования агрессивности у
младших школьников 45
2.2. Анализ и описание результатов исследования 52
2.3 Программа деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников 53
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение
Глава 1 Теоретические основы изучения агрессии 5
1.1. Сущность понятия «агрессия», её виды, особенности агрессивного
поведения у младших школьников, причины возникновения агрессивного поведения у младших школьников 5
1.2. Профилактика агрессивного поведения младших школьников как
педагогическая проблема. Направления деятельности учителя 23
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практические аспекты изучения педагогической профилактики агрессивного поведения младших школьников 45
2.1. Организация, задачи и методы исследования агрессивности у
младших школьников 45
2.2. Анализ и описание результатов исследования 52
2.3 Программа деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников 53
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение
В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения младших школьников стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. На эту тему написано огромное множество статей и книг. Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из центральных психолого- педагогических проблем. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справиться с их поведением.
Агрессивность - свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).
Актуальность исследования определяется повышением агрессивной среды и, следовательно, повышением уровня агрессии детей. В нынешних условиях актуальность данного вопроса не вызывает сомнений.
Таким образом существует противоречие между: необходимостью проведения профилактики агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с одной стороны, и недостаточной методической оснащённостью данного процесса с другой.
Проблема: каковы направления деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников?
Проблема и выделенные противоречия позволили сформулировать тему нашего исследования: «Работа учителя по профилактике агрессивного поведения у младших школьников»
Целью данного исследования является изучение теоретических аспектов проблемы профилактики агрессивного поведения у младших школьников для создания программы деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения.
Объектом исследования является профилактика агрессивного поведения среди младших школьников.
Предметом исследования является работа учителя по профилактике агрессивного поведения у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Выявить причины возникновения агрессивного поведения у младших школьников;
2. Изучить направления деятельности учителя по профилактике агрессивного поведения;
3. Проанализировать результаты изучения уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста;
4. Разработать программу деятельности учителя по профилактике агрессивного поведения.
Методы исследования:
1) теоретические (анализ педагогической, психологической и
методической литературы, синтез, обобщение).
2) эмпирические (тестирование, эксперимент)
3) методы обработки и интерпретации результатов.
Агрессивность - свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).
Актуальность исследования определяется повышением агрессивной среды и, следовательно, повышением уровня агрессии детей. В нынешних условиях актуальность данного вопроса не вызывает сомнений.
Таким образом существует противоречие между: необходимостью проведения профилактики агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с одной стороны, и недостаточной методической оснащённостью данного процесса с другой.
Проблема: каковы направления деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников?
Проблема и выделенные противоречия позволили сформулировать тему нашего исследования: «Работа учителя по профилактике агрессивного поведения у младших школьников»
Целью данного исследования является изучение теоретических аспектов проблемы профилактики агрессивного поведения у младших школьников для создания программы деятельности педагога по профилактике агрессивного поведения.
Объектом исследования является профилактика агрессивного поведения среди младших школьников.
Предметом исследования является работа учителя по профилактике агрессивного поведения у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Выявить причины возникновения агрессивного поведения у младших школьников;
2. Изучить направления деятельности учителя по профилактике агрессивного поведения;
3. Проанализировать результаты изучения уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста;
4. Разработать программу деятельности учителя по профилактике агрессивного поведения.
Методы исследования:
1) теоретические (анализ педагогической, психологической и
методической литературы, синтез, обобщение).
2) эмпирические (тестирование, эксперимент)
3) методы обработки и интерпретации результатов.
В данной работе нами были рассмотрены важные аспекты изучения проблемы агрессивности младших школьников. Следует отметить, что нет единого, исчерпывающего понятия агрессивности, хотя многие авторы сходятся к тому, что агрессивность, представляет собой особый вид социального взаимодействия, который характеризуется резким неприятием одной личностью мнения другой, с преимущественным применением физической силы для удовлетворения собственных потребностей.
Были изучены психологические особенности, которые могут провоцировать агрессивное поведение младших школьников такие как: недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков; сниженный уровень саморегуляции; неразвитость игровой деятельности; заниженная самооценка; нарушения в отношениях со сверстниками.
Рассмотрев причины появления агрессии у детей младшего школьного возраста, можно сделать вывод, что спектр причин очень разнообразен: 1)Обстановка в семье, 2)«Личные» причины. 3)Ситуативные причины4)Темперамент. 5)Социально-биологические причины.
6)Возрастные особенности проявления детской агрессии.
Профилактика агрессивного поведения проводится по 4 основным направлениям: 1)диагностическое направление. 2)коррекционное направление. 3)Просветительское направление. 4) Досуговое направление.
Для создания программы по профилактике агрессивного поведения нами было проведено исследование на базе МБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья № 13 г.Челябинска", в котором приняли участие 7 учащихся 2 класса и 5 учащихся 3 класса.
Целью работы является изучение агрессии в младшем школьном возрасте и создание программы по профилактики агрессии младших школьников во внеурочной деятельности.
Для диагностики уровня агрессивности был использован Тест руки Вагнера. Тест руки Вагнера предназначен для диагностики агрессивности. Методика может использоваться для обследования как взрослых, так и детей.
Было проведено исследование на 12 испытуемых возраста 8-10 лет. Можем видеть, что уровень агрессивности у всех детей разный, но преобладает средний и высокий уровень агрессивности в классе. Среднее значение агрессивности =5,25, что говорит об уровне агрессии выше среднего, следовательно, такое поведение у младших школьников требует коррекции и профилактики агрессивного поведения.
Нами разработана программа профилактики агрессии младших школьников «Новый горизонт», целью которой являлась коррекция агрессивного поведения детей.
Программа разделена на 5 блоков: мои эмоции и я, кто такой я?, что такое гнев и как с ним справляться?, другие и я, я буду добрее.
Программа составлена для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс) и рассчитана на 29 часов, один раз в неделю.
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, задачи выполнены, дальнейшим направлением исследования может стать внедрение и проверка эффективности разработанной нами программы
Были изучены психологические особенности, которые могут провоцировать агрессивное поведение младших школьников такие как: недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков; сниженный уровень саморегуляции; неразвитость игровой деятельности; заниженная самооценка; нарушения в отношениях со сверстниками.
Рассмотрев причины появления агрессии у детей младшего школьного возраста, можно сделать вывод, что спектр причин очень разнообразен: 1)Обстановка в семье, 2)«Личные» причины. 3)Ситуативные причины4)Темперамент. 5)Социально-биологические причины.
6)Возрастные особенности проявления детской агрессии.
Профилактика агрессивного поведения проводится по 4 основным направлениям: 1)диагностическое направление. 2)коррекционное направление. 3)Просветительское направление. 4) Досуговое направление.
Для создания программы по профилактике агрессивного поведения нами было проведено исследование на базе МБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья № 13 г.Челябинска", в котором приняли участие 7 учащихся 2 класса и 5 учащихся 3 класса.
Целью работы является изучение агрессии в младшем школьном возрасте и создание программы по профилактики агрессии младших школьников во внеурочной деятельности.
Для диагностики уровня агрессивности был использован Тест руки Вагнера. Тест руки Вагнера предназначен для диагностики агрессивности. Методика может использоваться для обследования как взрослых, так и детей.
Было проведено исследование на 12 испытуемых возраста 8-10 лет. Можем видеть, что уровень агрессивности у всех детей разный, но преобладает средний и высокий уровень агрессивности в классе. Среднее значение агрессивности =5,25, что говорит об уровне агрессии выше среднего, следовательно, такое поведение у младших школьников требует коррекции и профилактики агрессивного поведения.
Нами разработана программа профилактики агрессии младших школьников «Новый горизонт», целью которой являлась коррекция агрессивного поведения детей.
Программа разделена на 5 блоков: мои эмоции и я, кто такой я?, что такое гнев и как с ним справляться?, другие и я, я буду добрее.
Программа составлена для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс) и рассчитана на 29 часов, один раз в неделю.
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, задачи выполнены, дальнейшим направлением исследования может стать внедрение и проверка эффективности разработанной нами программы