Введение 3
Глава 1. ОСОБЕННОСТИ ПЕРПОДОВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе 6
1.2. Образовательная робототехника 10
1.3. Особенности изучения образовательной робототехники в начальной школе 13
Вывод по главе 1 21
Глава 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 22
2.1. Анализ нормативных документов 22
2.2. Курс «Образовательная Робототехника» 25
2.3. Программно-методическая поддержка курса 43
2.4. Апробация курса «Образовательная Робототехника» 49
Вывод по 2 главе 50
Заключение 52
Литература
Все вокруг меняется, индустрия игрушек так же не стоит на месте. Игрушки, с каждым поколением детей, становятся более яркими, разнообразными и качественными. Современные дети любят не статические игрушки, а динамические, т.е. те, которые легко трансформируются, вращаются, издают звуки и др. С увлечением всего мира направлением STEM (Science, Technology, Engineering, Math), игрушки, позволяющие конструировать, стали ещё популярнее. Главным представителем динамических игрушек являются конструкторы, поощряющие детей узнавать о научных и математических принципах движений.
Лего-конструирование, мода или потребность времени? Лего- конструирование - популярная во всем мире педагогическая система, повсеместно использующая SD-модели реального мира и предметно-игровую среду для обучения и развития ребёнка [2].
Лего-конструирование, как развивающе-обучающее занятие, начинается в детском саду. Далее о нем не забывают и в школе.
Сегодня во многих школах нашей области есть раздел Лего- технологий в рамках таких предметов как: технология, информатика, физика, математика и окружающий мир. Но все это в средней и старшей школе, а как же быть ученикам начальной школы. Ученики 1-4 класса могут посещать занятия Лего-конструирования и робототехники в рамках внеурочной деятельности, это способствует развитию у учащихся:
• умения читать схемы,
• воплощать свои идеи в виде движущихся механизмов,
• умения анализировать задачи и находить возможные решения,
• критического мышления,
• исправление допущенных ошибок,
• решение практических задач и многое другое.
Дети, изучая азы робототехники на базе Лего, учатся создавать, ошибаться, находить ошибки, и, исправляя их, добиваться идеала. Включение робототехники во внеурочную деятельность для начальной школы очень важно, т.к. ученики могут выполнять работу как самостоятельно, так и коллективно, применяя стандартные алгоритмы и схемы, обучая товарищей, раскрывая свою индивидуальность, применяя фантазию и творчество для постижения возможностей роботов.
Методические материалы LEGO Education, разработанные ведущими специалистами по педагогике, соответствуют Федеральным государственным образовательным стандартам и предлагают множество заданий для учеников начальной школы по различным предметам естественно-научной и технической направленности. Инструменты оценки успеваемости помогают анализировать работу учащихся в процессе обучения, а не после его завершения.
Именно эти положения обусловили актуальность темы исследования.
Предмет исследования - образовательная робототехника.
Объект исследования - процесс изучения образовательной робототехники в начальной школе в рамках внеурочной деятельности.
Цель исследования - выявить методические особенности преподавания робототехники в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Изучить, проанализировать педагогическую, методическую литера-туру по проблеме исследования.
2. Разработать курс «Образовательная Робототехника» для начальной школы.
3. Разработать методические рекомендации по проведению курса.
4. Апробировать курс «Образовательная Робототехника» на практике.
Гипотеза исследования: если в образовательный процесс начальной школы будет внедрен курс образовательной робототехники, то это поможет развить моторику рук, развить техническое мышление, а также повысит наглядность при изучении законов физики.
Подводя итоги данной работы, важно отметить, что проведенное исследование направлено на изучение робототехники в начальной школе. В итоге работы была достигнута цель - выявлены методические особенности образовательной робототехники.
В процессе исследования были выполнены поставленные задачи и получены следующие результаты:
1. Изучена и проанализирована педагогическая, психологическая и методическая литература по проблеме исследования. Анализ литературы показал, что курс «Робототехника» в рамках дополни-тельного образования позволяет заинтересовать младших школь-ников учебой, знакомит с техникой, открывает ребятам тайны механики, учит работать в коллективе и находить оптимальное решение.
2. Разработан курс «Образовательная Робототехника» состоящий из 17 уроков по 4 основным темам.
3. В качестве программно-методической поддержки было разработано учебное пособие в виде сайта, с использованием технологии WordPress и располагается по адресуhttp://a91912mb.beget.tech.
4. Апробирован курс на практике в МАОУ «СОШ №13 им. Д. И. Кашигина». Курс был проведен в рамках внеурочной деятельности на уроке «Робототехника WeDo»
В подтверждении гипотезы можно сказать, что данный курс позволяет наглядно продемонстрировать физические законы младшим школьникам.
Таким образом, поставленные задачи можно считать выполненными и можно сделать вывод о верности поставленной гипотезы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
