ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ «ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА» В КУРСЕ
ГЕОГРАФИИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Понятие и классификация природных комплексов 5
1.2. Функционирование геосистем 9
1.3. Озеро как природный комплекс 16
1.4. Место и роль понятия "природный комплекс" в курсе географии 18
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНЫХ КОМПЛЕКСОВ ОЗЕР УВЕЛЬСКОГО РАЙОНА 23
2.1. Характеристика озер Увельского района 23
2.2. Изучение природных комплексов озер Андреево и Соленое 24
2.2.1. Морфометрические характеристики озер Андреево и Соленое. . 26
2.2.2. Выявление взаимосвязей компонентов природных комплексов
озер Андреево и Соленое 34
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИРОДНЫХ
КОМПЛЕКСОВ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА ПРИМЕРЕ ОЗЕР УВЕЛЬСКОГО РАЙОНА 36
3.1. Место исследовательской деятельности в курсе основной школы. ... 36
3.2. Организация экспедиции обучающихся основной школы по изучению
природных комплексов озер Увельского района 38
3.2.1. Подготовка научной программы экспедиции 39
3.2.2. Методы комплексной характеристики озер 42
3.2.3. Обработка материалов полевых исследовании 46
3.3. Применение материалов полевых исследований в основной школе.
47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность. Природный комплекс это территория, которая обладает определённым единством природы, обусловлено общим происхождением и историей развития, своеобразия географического положения и действующими в её пределах современными процессами.
Понятие природного комплекса является фундаментальным в современной географии, так как характеризует природу как единую систему с взаимодействующими в ней компонентами и круговоротов веществ и энергии [23].
Для всех природных комплексов, даже низшего ранга, характерны общие закономерности, например целостность, когда нарушение одного компонента ведет к разрушению всей системы. Поэтому при планировании любых видов деятельности необходимо учитывать последствия, к которым она может привести [39].
Следовательно, изучение природных комплексов имеет важное значение в образовании. Так чем раньше обучающиеся научатся выявлять данные взаимосвязи в природе, тем больших успехов можно добиться в сохранности природы и сберечь её для последующих поколений.
Объект исследования - природные комплексы озер Увельского района.
Предмет исследования - использование знаний о природном комплексе в формировании познавательного интереса обучающихся в рамках национально-регионального компонента.
Цель работы - изучить особенности озер как природных комплексов и возможности использования результатов исследования в школьном курсе географии.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
• Изучить понятие "Природный комплекс" и особенности формирования данного понятия в школьном курсе географии;
• Исследовать природные комплексы озер Увельского района как модельный объект исследовательской деятельности обучающихся;
• Разработать экспедицию для обучающихся по исследованию озер как природных комплексов.
Научная новизна работы состоит в составлении характеристики природных комплексов озер Увельского района с целью использования материалов исследования в школьном курсе географии.
Практическая значимость - результаты работы могут быть использованы в организации учебной и внеурочной деятельности в основной школе, работе учреждений дополнительного образования.
Структура работы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемых источников и приложений, общим объемом 64 страницы, в том числе 2 таблиц, 22 рисунков, 4 приложений. Список литературы включает 44 наименования.
Понятие природный комплекс в физической географии рассматривается как взаимосвязь природных компонентов, что соответствует определению в школьном курсе географии. Однако, оно не достаточно формирует знания в данной области из-за небольшого количества времени, выделенного в программе на изучение данной темы. Помимо этого понятие о природных комплексах изучается поверхностно. Для улучшения качества знаний нами предлагается проводить со школьниками экспедиционную деятельность. Это позволит в полевых условиях обучающимся закрепить знания о природных комплексах и их взаимосвязях, получить практические навыки работы на местности, умение работать в коллективе. В совокупности данные знания позволят сформировать у обучающихся глубокие знания о природном комплексе и его компонентах.
Проведенные исследования по теме позволили сделать следующие выводы:
1) Природные комплексы озер Андреево и Солёное Увельского района являются типичными представителями природных комплексов лесостепной зоны, могут считаться моделями взаимодействия озера как природно-аквального комплекса с водосбором как природно-территориального комплекса.
2) В ходе выполнения выпускной квалификационной работы разработана программа экспедиции по изучению природных комплексов озер Андреево и Соленое. Данная программа позволяет обучающимся получить необходимые знания и навыки в курсе географии основной школы.
3) Экспедиционная деятельность помимо изучения природных комплексов формирует знания по краеведению, что в свою очередь повышает интерес обучающихся, о чем свидетельствуют результаты данных об успеваемости. Использование полученного в ходе экспедиции материала на уроках географии в качестве регионального компонента повышает качество знаний обучающихся более чем на 10%.
Во время экспедиционной деятельности у обучающихся формируются такие компетенции как: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, коммуникативные и личностно-ориентированные.
Так же при экспедиционной деятельности формируются метапредметные связи, особенно с биологией и историей.
