📄Работа №79687
Тема: Алгоритмическое мышление у младших школьников
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
30 листов
Год:
2020
Просмотров:
1160
3000
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретико-методологические основы исследования алгоритмического мышления у младших школьников……………………………………………...5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….5
1.2. Развитие у младших школьников алгоритмического мышления…………8
1.3. Использование алгоритма при формировании вычислительных навыков у учащихся начальной школы…………………………………………………….13
2. Опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений……………………………………………………………...16
2.1. Организация исследования…………………………………………………16
2.2. Результаты исследования…………………………………………………...18
Заключение……………………………………………………………………….26
Список использованных источников…………………………………………...27
1. Теоретико-методологические основы исследования алгоритмического мышления у младших школьников……………………………………………...5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….5
1.2. Развитие у младших школьников алгоритмического мышления…………8
1.3. Использование алгоритма при формировании вычислительных навыков у учащихся начальной школы…………………………………………………….13
2. Опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений……………………………………………………………...16
2.1. Организация исследования…………………………………………………16
2.2. Результаты исследования…………………………………………………...18
Заключение……………………………………………………………………….26
Список использованных источников…………………………………………...27
📖 Введение
Актуальность исследования. Особое место среди учебных предметов, которым обучают обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы, принадлежит математике. Именно она является той школьной дисциплиной, при преподавании которой имеются широкие возможности связать обучение с жизнью, производством. Значительная роль в этом отношении принадлежит устному счету.
Проблема формирования у младших школьников устных вычислительных умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов, методистов, учителей.
Так, исследования М.А. Бантовой были посвящены преимущественно разработке качеств вычислительных навыков [Бантова], проблеме рационализации вычислительных приемов посвящены исследования М.И. Моро и С.В. Степановой [Моро]. Каждое из этих исследований внесло определенный вклад в разработку и усовершенствование той методической системы, которая применялась в практике обучения, и нашло отражение в учебниках математики для начальных классов.
Применению алгоритмов, их свойств, особенности использования различных видов алгоритмов в образовательном процессе обучающихся посвящены многие научные исследования.
Объект исследования – счетно-вычислительная деятельность обучающихся.
Предмет исследования – формирование алгоритмического мышления у младших школьников при выполнении устных вычислений.
Цель исследования – проанализировать и экспериментально проверить особенности формирования алгоритмического мышления у младших школьников при выполнении устных вычислений.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста;
2) рассмотреть особенности развития у младших школьников алгоритмического мышления;
3) проанализировать использование алгоритма при формировании вычислительных навыков у учащихся начальной школы;
4) провести опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений.
Проблема формирования у младших школьников устных вычислительных умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов, методистов, учителей.
Так, исследования М.А. Бантовой были посвящены преимущественно разработке качеств вычислительных навыков [Бантова], проблеме рационализации вычислительных приемов посвящены исследования М.И. Моро и С.В. Степановой [Моро]. Каждое из этих исследований внесло определенный вклад в разработку и усовершенствование той методической системы, которая применялась в практике обучения, и нашло отражение в учебниках математики для начальных классов.
Применению алгоритмов, их свойств, особенности использования различных видов алгоритмов в образовательном процессе обучающихся посвящены многие научные исследования.
Объект исследования – счетно-вычислительная деятельность обучающихся.
Предмет исследования – формирование алгоритмического мышления у младших школьников при выполнении устных вычислений.
Цель исследования – проанализировать и экспериментально проверить особенности формирования алгоритмического мышления у младших школьников при выполнении устных вычислений.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста;
2) рассмотреть особенности развития у младших школьников алгоритмического мышления;
3) проанализировать использование алгоритма при формировании вычислительных навыков у учащихся начальной школы;
4) провести опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений.
✅ Заключение
Формирование вычислительных умений и навыков традиционно считается одной из самых «трудоемких» тем. Вопрос о значимости формирования вычислительных навыков на сегодняшний день является весьма дискуссионным в методическом плане. Широкое распространение калькуляторов ставит необходимость «жестокой» отработки этих умений под сомнение.
Однако, именно в первые годы обучения закладываются основные приёмы вычислений, которые активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышают внимание и быстроту реакции.
Нами было проведено опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений, в результате которого был отмечен низкий уровень развития устных вычислительных навыков обучающихся.
Для повышения уровня сформированности устных вычислительных навыков мы предлагаем использовать алгоритмы.
Для сознательного и прочного усвоения алгоритмов вычислений в начальной школе можно использовать разработанный нами комплекс заданий по формированию у учащихся умения строить учебные модели изучаемых математических понятий и способов действий. В данном комплексе последовательно используются задания на соотнесение учебных моделей, выбор учебной модели, построение учебной модели и преобразование учебной модели.
Однако, именно в первые годы обучения закладываются основные приёмы вычислений, которые активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышают внимание и быстроту реакции.
Нами было проведено опытно-экспериментальное исследование формирования алгоритмического мышления учащихся начальной школы при выполнении устных вычислений, в результате которого был отмечен низкий уровень развития устных вычислительных навыков обучающихся.
Для повышения уровня сформированности устных вычислительных навыков мы предлагаем использовать алгоритмы.
Для сознательного и прочного усвоения алгоритмов вычислений в начальной школе можно использовать разработанный нами комплекс заданий по формированию у учащихся умения строить учебные модели изучаемых математических понятий и способов действий. В данном комплексе последовательно используются задания на соотнесение учебных моделей, выбор учебной модели, построение учебной модели и преобразование учебной модели.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.