
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Психологическая готовность ребенка к школе

Работа №	79170
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	психология
Объем работы	38
Год сдачи	2020
Стоимость	3200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	389

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологической готовности ребенка к школе……………………………………………………...6
1.1. Готовность к школьному обучению: отечественные и зарубежные исследования………………………………………………………………………6
1.2. Структура психологической готовности к школьному обучению………11
Глава 2. Психокоррекционная программа сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению…………………………………..16
2.1. Структура и содержание программы………………………………………16
2.2. Апробация психокоррекционной программы сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению………………25
Заключение……………………………………………………………………….31
Список используемой литературы……………………………………………...33

Введение

Актуальность исследования. Важнейшей задачей, стоящей перед системой дошкольного образования, является всестороннее развитие личности ребенка и подготовка детей к школе. Реформа общеобразовательных и профессиональных школ предусматривает переход детей к обучению с 6 лет. Однако первые попытки реализации данного положения реформы нельзя считать полностью успешными. Значительное количество детей, несмотря на «паспортный возраст» и «школьные» навыки и способности, испытывают большие трудности в обучении. Учителя, работающие с шестилетними детьми, часто терпят неудачу, и многолетний опыт им не помогает. Однако в «семилетних» классах есть и дети, которые с самого начала обучения испытывают значительные трудности. Основная причина их неудач в том, что они еще «малы» психологически, то есть не готовы к школьному образованию. Сама логика жизни подсказывает, что необходимо разработать критерии и показатели психологической готовности детей к школе, а не ориентироваться только на физический или паспортный возраст детей, т.к. подготовка к школе - это осмысленный, индивидуально ориентированный образовательный процесс. Этот процесс предполагает взаимодействие учителей, воспитателей, родителей, детей. В процессе подготовки к школе решаются задачи формирования основных компонентов подготовленности (развитие самостоятельности и активности, коммуникативных навыков, познавательной активности, воображения и творческих способностей, развитие кругозора ребенка и укрепление его психического здоровья).
Цель исследования – изучить и исследовать особенности психокоррекционного сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) проанализировать отечественные и зарубежные исследования, посвященные готовности к школьному обучению;
2) рассмотреть структуру психологической готовности к школьному обучению;
3) разработать психокоррекционную программу сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению;
4) апробировать авторскую психокоррекционную программу сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Объект исследования: психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Предмет исследования: особенности психокоррекционного сопровождения психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Гипотеза исследования: формирование психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе будет успешным при соблюдении следующих психолого-педагогических условий: организация и оптимизация образовательной среды ДОУ с учётом личностно-ориентированный подхода, способствующей формированию психологической готовности детей к обучению в школе, а именно использование при формировании и организации специальных коррекционно-развивающих занятий выявленных психологических трудностей и проблем в сфере основных критериев психологической готовности к школьному обучению будет способствовать целенаправленному и более эффективному формированию готовности к школьному обучению.
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-ориентированный подход; подход, ориентированный на психическое и психологическое здоровье; концепция развивающего образования «Психологизация» педагогической науки и практики.
Практическая значимость работы определяется возможностью внедрить модель управления формированием психологической готовности к школьному обучению у детей 5-7 лет в практику дошкольных образовательных учреждений. Разработанная нами программа по формированию психологической готовности к школьному обучению у детей 5-7 лет и психолого-педагогические рекомендации по формированию психологической готовности к школьному обучению представляют практическую значимость и могут быть использованы педагогами, педагогами-психологами, родителями в образовательном процессе.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В результате проведенного исследования сделаем следующие выводы.
Во-первых, в данном возрасте ребенок характеризуется довольно высоким уровнем интеллектуального развития, представленным расчлененным восприятием, обобщенными формами мышления, смысловым запоминанием. У него формируется конкретный объем знаний, умений и навыков, усиленно развиваются произвольные формы мышления, обеспечивающие возможность слушания, рассматривания, запоминания, анализа.
Во-вторых, к этому времени индивид уже обладает умением согласования собственных действий с действиями сверстников в процессе участия в совместной деятельности, он может регулировать собственное поведение в соответствии с установленными в социуме нормами и правилами.
В-третьих, он характеризуется достаточной сформированностью иерархии мотивов и интересов, развитостью внутреннего плана действий, способностью к объективной оценке итогов собственной деятельности и собственных возможностей.
Учет вышеизложенных положений при структурировании психолого-педагогического взаимодействия в старшей и подготовительной группах ДОУ должен способствовать эффективной реализации преемственности и перспективности образовательного процесса и на этой основе - оптимальному формированию готовности ребенка к школьному обучению.
Нами проведено эмпирическое исследование, с целью изучения уровня психологической готовности детей к обучению в школе. Психодиагностическое исследование проводилось в старшей дошкольной группе и в нем принимали участие 50 детей дошкольного возраста (26 девочек и 24 мальчика) в возрасте 6-7 лет. Было сформировано 2 группы: экспериментальная (11 девочек и 14 мальчиков), в которой проводились занятия из разработанной нами психокоррекционной программы, и контрольная (15 девочек и 10 мальчиков).
Результаты нашего исследования контрольной и экспериментальной группы дают возможность говорить нам о том, что уровень психологической готовности у испытуемых экспериментальной группы выше (хоть и не на много), чем у испытуемых контрольной группы, что свидетельствует о положительном влиянии разработанной нами психокоррекционной программы, уникальность которой заключается в организации психопрофилактической работы, основанной на коррекционно-развивающих занятиях, разработанных Л.И. Катаевой.

Литература

1. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.
2. Васильева Н. В. Понятие о психологической готовности к обучению в школе / Н. В. Васильева // Школьный логопед. – 2014. – № 4. – С. 73–77.
3. Вьюнов Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы : учебное пособие / Н. И. Вьюнов, К. М. Гайдар, Л. В. Темнова. — 2-е изд. — Москва : Академический Проект, 2020. — 256 с.
4. Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе : психол. – пед. основы : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по психол. спец. / Н. И. Вьюнова, К. М. Гайдар, Л. В. Темнова. – 2-е изд. – М. : Константа : Академ. проект, 2005. – 255 с.
5. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В., Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.
6. Гуревич П.С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
7. Гуткина Нина Иосифовна. Психологическая готовность к школе : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Н. И. Гуткина. – 4-е изд. – СПб. [и др.] : Питер, 2007, 2008. – 207 с.
8. Ельчанинова Е.Ю. Игровые технологии в формировании психологической готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению / Е.Ю. Ельчанинова // Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды : междунар. науч. – практ. конф., 9–11 дек. 2008 г. : [сб. в 5-и ч.] / Департамент образования г. Москвы, ГОУ ВПО г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-т», Научно-исслед. ин-т столич. образования, Фак. спец. педагогики; [ред. кол. : О. Г. Приходько, М. Н. Русецкая, Л. Б. Баряева, Е. В. Ушакова, Г. В. Парамонова]. – М., 2008. – Т. II, ч. III. – С. 9–11.
9. Ермолаева М.В. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе) : граф. материал: учебно-метод. пособие / РАО, Моск. психол. – соц. ин-т ; М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. – 4-е изд., испр. – М. : Моск. психол. – соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2006, 2011. – 95 с.
10. Ефимова А.С. Актуальные вопросы формирования психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах готовности ребенка к школе / А. С. Ефимова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2018. – № 3. – С. 26–30.
11. Князева Т.Н. Изучение и коррекция психологической готовности ребенка с проблемным развитием к обучению в основной школе [Электронный ресурс]: монография/ Князева Т.Н.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2019.— 161 c.
12. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
13. Коломинский Я. Л. Психологическая готовность к школе / Я. Л. Коломинский, А. А. Панько // Популярная психология для родителей: учеб.-метод. литература / под ред. А. А. Бодалева и др. – М., 1998. – С. 214–229.
14. Корнеева С.А. Психологическая готовность детей с несформированностью высших психических функций к обучению в школе: Нейропсихологический подход / С.А. Корнеева, С.В. Москаленко, Т. В. Сулима // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 19–22.
15. Костяк Т.В. Психологическая адаптация первоклассников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.В. Костяк. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 176 с.
16. Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – М. : Знание, 1987. – 79 с.
17. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е., Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 264 с.
18. Крайникова Т. А. Психологическая готовность школьников к обучению в основной школе / Т. А. Крайникова // Педагогическая диагностика. – 2017. – № 5. – С. 11–16.
19. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
20. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
21. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
22. Листик Е.М. Психологическая готовность ребенка к школе / Е. М. Листик // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2012. – № 5. – С. 51–54.
23. Лункина Е.Н. Подготовка детей к школе: программа и методические рекомендации : [16+] / Е.Н. Лункина. – Москва : Владос, 2018. – 65 с.
24. Макеева Н.И. Психологическая готовность детей к школе / Н. И. Макеева // Воспитатель ДОУ. – 2019. – № 7. – С. 91–97.
25. Микляева Н.В. Теоретические основы дошкольного образования : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 496 с.
26. Новикова Г. Психолого-педагогическая готовность к школе / Г. Новикова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8. – С. 95–100.
27. Павелко Н.Н. , Павлов С.О. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2018. 496 с.
28. Павлова А.С. Особенности психологической готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития / А. С. Павлова // Современные тенденции образования лиц с ОВЗ : материалы науч. – практ. конф., проводимой в рамках мероприятий «Дни науки МГПУ-2014», 9 апр. 2014 г. : [в... ч.] / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-т», Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации ; [сост.: О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова, Е. В. Ушакова]. – М., 2014. – Ч. 1. – С. 125–129.
29. Павлова И.А. Тест-тренировка при подготовке ребенка к школе / И. А. Павлова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2014. – № 3. – С. 18–28.
30. Павлова Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе / Т. А. Павлова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 122 с.
31. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.
32. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Учебник для академического бакалавриата / ред. Байбородова Л. В. М.: Юрайт, 2019. 364 с.
33. Петроченко Г. Г. Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе / Г.Г. Петроченко. - М., 2018. – 291 с.
34. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 404 с.
35. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 2. Практическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 492 с.
36. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки: индивид. готовность к школе: диагностика и коррекция / К. Н. Поливанова. – М. : Генезис, 2003. – 271 с. : ил. – (Психологическая работа с детьми). – Прил.: с. 200–268. – Библиогр.: с. 269.
37. Полякевич Ю.В., Осинина Г.Н., Формирование коммуникативных навыков у детей 3 – 7 лет: комплексные занятия на основе ФГОС / Ю.В., Полякевич, Г.Н., Осинина, – Волгоград: Учитель, 2017. – 243 с
38. Психологическая готовность к обучению в школе // Психологическая диагностика : учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича. – М. ; Воронеж, 2001. – С. 262–274. 22. Романюк, О. В. Психологическая готовность детей к школе / О. В. Романюк // Воспитатель ДОУ. – 2018. – № 10. – С. 97–104.
39. Руденко А. М. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Феникс, 2018. 384 с.
40. Рындак В.Г., Щуркова Н.Е., Аллагуев А.М.Педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 428 с.
41. Семенова Л. Психологическая готовность к школе в контексте гендерной социализации: Новый взгляд на старую проблему / Л. Семенова, В. Семенова // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 1. – С. 45–48.
42. Семенова Т.С. Диагностика готовности к школе как начальный этап сопровождения детей в образовательном процессе / Т. С. Семенова // Воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 37–43.
43. Семенова Т.С. Психологическая готовность к обучению в школе: диагностика, динамика, коррекция: монография / М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «Пензен. гос. ун-т» (ПГУ); Т. С. Семенова. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2014. – 271 с.
44. Смирнова Е.О., Детская психология: учебник – М.: КНОРУС, 2013. –280 с
45. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. Учебник для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 510 с.
46. Терещенко М.Н. Подготовка детей к обучению в школе: вчера и сегодня // Актуальные вопросы современной науки, 2008. № 4 – 1. – С. 226 – 232.
47. Фокина А. Как оценить готовность детей к школе. План мероприятий с января по май / А. Фокина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2019. – № 1. – С. 4–9.
48. Фокина А. Семь компонентов психологической готовности ребенка к школе и их показатели / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2019. – № 8. – С. 20–24.
49. Фокина М.В. Психологическая подготовка дошкольников к поступлению в 1 класс / М. В. Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2016. – № 7. – С. 34–43.
50. Шаехова Р.К. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе: реальность и перспективы / Р. К. Шаехова // Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. – 2009. – № 2 (52). – С. 34–37.