Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования воспитания……6
1.1. Развитие научных представлений о сущности воспитания………………..6
1.2. Воспитание ребенка в различных видах деятельности…………………...10
Глава 2. Особенности и причины отклонений воспитания ребенка………….15
2.1. Виды отклонений воспитания в развитии ребенка……………………….15
2.2. Социально-педагогическая профилактика и помощь при отклонениях воспитания ребенка……………………………………………………………...21
Заключение……………………………………………………………………….27
Список используемой литературы……………………………………………...29

Купить

Актуальность исследования. Начиная с 90-х годов XX века наша страна живет в условиях социально-педагогической и психологической нестабильности. В связи с чем все более уделяется внимание стилю воспитания и его особенностям. Конечно, интерес многих современных исследователей к сфере отношений между взрослыми и детьми объясняется значимостью роли взрослого для развития ребенка. Личность ребенка с рождения начинает формироваться адекватно семейным отношениям, психологическому климату в семье. Стиль межличностных отношений в семье и их влияние на формирование личности и поведения детей - важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка.
Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи, в первую очередь от тех личностных ресурсов, которые в ней имеются. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально - исторического опыта, и, прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка.
Еще издавна люди считали семью важнейшим проводником в жизни ребенка, важнейшей ячейкой общества, и это, важно заметить, не случайно, так как именно в семье впервые формируется и развивается человек как личность, как социальный объект; он впервые начинает познавать окружающую действительность, используя социальные приоритеты данной семьи, культурные ценности, правила поведения, различные нормы; овладевает своими первыми социальными ролями и установками, моделями поведения, которые он, непосредственно, будет использовать для дальнейшей адаптации в социальный мир. То есть условия воспитания, ситуации формирования ребенка в семье, стиль воспитания, являются значительными факторами развития личности ребенка, от него напрямую зависит успешность его как личности в будущем.
В воспитании ребенка можно выделить три стиля воспитания: авторитарный, либеральный, демократический.
В авторитарном стиле слово родителей – это закон для ребенка. Все просьбы родителей звучат как приказы и указания. Если ребенок ослушивается родителей, то его ждет наказание. Из таких детей вырастают тихие, с низкой самооценкой дети.
Либеральный режим характерен абсолютной свободой действий ребенка. Родители очень мало занимаются с детьми и уделяют им внимание. При таком стиле, когда дети повзрослеют могут легко попасть под плохое влияние.
Демократический стиль считается самым благоприятным для воспитания детей. Этот стиль характерен тем, что родители следят за детьми, учат дисциплине, не препятствуют самостоятельности. В таком семье дети выполняют свои обязанности и не чувствую себя ограниченными. К родителям относятся с уважением, так же и к детям. При этом стиле почти нет конфликтов. Родители поддерживают дружеские отношения с ребенком, делятся впечатлениями, уважают интересы друг друга. Дети при таком стиле не агрессивны, способны манипулировать другими. В будущем этим детям будет легко обособится в любом обществе. Таким образом, каждая семья сама выбирает какой стиль для воспитания ребенка выбрать, но во всем должен быть баланс, уважение друг к другу, нельзя постоянно оскорблять ребенка и унижать, но также нельзя уделять чрезмерное внимание и давать полную свободу ребенку. Взрослые должны учитывать все интересы и мнение ребенка, а он в свою очередь будет уважать взрослых и прислушиваться к ним.
Несомненно, демократический и либеральный стили воспитания имеют ряд преимуществ: доверительные отношения в семье, открытость родителей перед детьми, свобода выбора и ответственность за свои действия. Безусловно, данные установки необходимы в воспитании ребенка. Но все-таки следует признать и необходимость некоторого возвращения элементов не авторитарного, но «авторитетного» воспитания. Такой тип воспитания учит ребенка подчинятся внешним распоряжениям, что является предпосылкой в дальнейшем наличия навыков саморегуляции и самоконтроля.
Особенности и организация воспитания детей рассматривались в научных трудах таких отечественных и зарубежных ученных, как А.Я. Варга, Ю. Гиппенрейтер, А.И. Захаров, А.Е. Личко, А.С. Макаренко, 3. Матейчек, Р. Снайдер, А.С. Спиваковская, А. Фромм, Г. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер и другие.
В исследованиях Р.И. Жуковской, Т.А. Марковой, В.Г. Нечаевой, Л.А. Пеньевской огромная роль в психическом развитии ребенка отводится игре, труду, учению и общению ребенка. Согласно психолого-педагогическим исследованиям, сильные эмоциональные побуждения возникают у детей в практической деятельности, что отражено в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской, С.Л. Рубинштейна.
Цель исследования – рассмотреть отклонения воспитания в развитии ребенка как социально-педагогическую проблему.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть развитие научных представлений о сущности воспитания;
2) проанализировать воспитание ребенка в различных видах деятельности;
3) охарактеризовать виды отклонений воспитания в развитии ребенка;
4) рассмотреть социально-педагогическую профилактику и помощь при отклонениях воспитания ребенка.
В курсовой работе были использованы следующие теоретические методы исследования: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

Купить