Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ…………...5
1.1. Девиантное поведение подростков………………………………………….5
1.2. Факторы и причины девиантного поведения подростков………………13
1.3. Особенности взаимодействия педагогов с подростками, склонными к девиантному поведению………………………………………………………...19
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ………………………….23
2.1. Констатирующий этап исследования……………………………………...23
2.2. Программа профилактики девиантного поведения подростков среднего звена (5 – 9 классы) общеобразовательной школы…………………………...28
2.3. Контрольный этап исследования…………………………………………..30
Заключение……………………………………………………………………….34
Список литературы………………………………………………………………36
 

Купить

Актуальность исследования. Девиантное поведение является научной проблемой уже многие годы, привлекая внимание исследователей к вариантам объяснения различного рода отклонений в поведении подростков. Впервые поисками ответов на обозначенные вопросы занялись зарубежные ученые, такие, например, как Э. Торндайк и Б. Скиннер Они пришли к выводу о том, что все социальные проявления человека связаны с влиянием на него окружающей жизни.
В дальнейшем Ж. Пиаже и Дж Брунер выяснили, что ребенок как познающий субъект нуждается в помощи родителей и педагогов, которые не могут влиять, а тем более, мешать ему познавать окружающий мир.
«В России в начале XX в. в изучении вопросов девиантного поведения активно участвовали многие российские ученые, а именно: В. М. Бехтерев, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.П. Кащенко, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко, А.П. Нечаев, С.Т. Шацкий и др.» .
Особое место в становлении российской науки о девиантном поведении принадлежит В.П. Кащенко. Он одним из первых связал преступность среди подростков с условиями их жизни, убедительно показав роль образования в предотвращении такого поведения.
Самым известным советским педагогом, который работал с малолетними преступниками и правонарушителями, безусловно, был А.С. Макаренко. Средством перевоспитания таких детей он считал жизнь и различную деятельность в коллективе. Разработанные совместно с ребятами традиции и правила жизни в колонии им. М. Горького и коммуне им. Ф.Э. Дзержинского способствовали предупреждению и искоренению правонарушений, делали их малолетних преступников достойных членов общества. Последующие исследования в области девиантного поведения, как правило, опирались на работы этих выдающихся педагогов.
Девиантное поведение одновременно создает проблемы и для подростка его проявляющего, и для окружающих его учащихся и педагогов. Вся история развития представлений об отклоняющемся поведении показывает, что его проявления увеличиваются в кризисные периоды жизни общества.
Объект исследования – девиантное поведение подростков.
Предмет исследования – обучающиеся среднего звена с девиантной формой поведения.
Гипотеза исследования – профилактика девиантного поведения будет успешной при использовании разработанной автором программы.
Цель исследования – проанализировать девиантное поведение подростков и предложить меры по его профилактике.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть девиантное поведение подростков;
2) проанализировать факторы и причины девиантного поведения подростков;
3) проанализировать особенности взаимодействия педагогов с подростками, склонными к девиантному поведению;
4) провести экспериментальное исследование девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения.
Методы исследования. В работе использованы общенаучные и практические методы исследования.

Купить