Формирование навыка выразительного чтения в процессе изучения лирики в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ………………...5
1.1. Жанровые особенности лирических произведений……………...………...5
1.2. Выразительность чтения - одно из важных качеств навыка чтения……....8
1.3. Методы и приёмы формирования навыка выразительного чтения в ходе изучения лирических произведений…………………………………………....10
2. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………..16
2.1. Программные требования к формированию навыка выразительного чтения в УМК «Начальная школа 21 века»...…………………………………16
2.2 Методика формирования навыка выразительного чтения в современных учебниках по литературному чтению…………………….……………………18
2.3. Разработки уроков……………………………………………………..........23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Купить

Ученые, методисты, учителя литературы неоднократно подчеркивали в своих работах огромную роль выразительного чтения на уроках литературы. Большое значение выразительному чтению как средству нравственного и эстетического воспитания придавали многие известные педагоги: К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, М.А. Рыбникова, Л.А. Горбушина. Вопросы выразительного чтения освещали методисты прошлого и современности Т.А. Задорожная, Н.А. Зайцева и др. Разрабатывая методические аспекты выразительного чтения, педагоги опираются на работы К.С. Станиславского, Г.В. Артоболевского, В.Н. Аксенова и др.
Исследования, которые проводились, Л.А. Горбушиной, Т.Ф. Завадской, М.И. Омороковой, свидетельствуют о том, что от 30% до 40% младших школьников слабо владеют навыками выразительного чтения. Многие учащиеся читают монотонно, не умеют общаться со слушателями. Дети ошибаются в расстановке пауз, а некоторые и вовсе их игнорируют. По мнению педагогов и методистов, это происходит потому, что работе над выразительностью чтения уделяется недостаточно внимания.
Таким образом, актуальность проблематики курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время мало внимания уделяется выразительному чтению на уроках литературы, а это важно для развития детей. Выразительное чтение произведений способствует точному пониманию замысла писателя, чувств, которые вложены в произведение. Умение читать выразительно не приходит само, его надо развивать.
Цель исследования – определить методические основы формирования навыков выразительного чтения в процессе изучения лирики в начальной школе.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть художественные особенности лирических произведений;
2) проанализировать выразительность чтения как одно из важных качеств навыка чтения;
3) охарактеризовать методы и приёмы формирования навыка выразительного чтения в ходе изучения лирических произведений;
4) рассмотреть программные требования к формированию навыка выразительного чтения в УМК «Начальная школа 21 века»;
5) проанализировать методические основы формирования навыка выразительного чтения в современных учебниках по литературному чтению;
6) разработать уроки.
Предмет исследования – приёмы формирования навыков выразительного чтения школьников в процессе работы над лирическими произведениями.
Объект исследования – процесс формирования навыков выразительного чтения школьников.
В работе были использованы как теоретические методы исследования (анализ литературы по проблеме исследования), так и практические (разработка уроков).
Практическая значимость исследования состоит в том, что в ней представлены конкретные упражнения, направленные на формирование и развитие навыков выразительного чтения школьников в процессе работы над лирическими произведениями. Сформированные навыки могут быть проявлены учащимися при чтении не только лирических произведений, но и прозаических отрывков, а также повысят общий уровень выразительности речи. 

Купить