Российская историческая наука сейчас придает большое значение социально-психологическому аспекту общественного развития, часто рассматривая его как мощную силу исторического процесса. Основными объектами исследования являются общество и люди с его восприятием исторических реалий, с его иллюзиями и надеждами.
Одним из новых научных направлений в этой области является история поколений. Ранее основные суждения о поколениях и их взаимодействии принадлежали философам, социологам, педагогам. Однако недостаточно выявить абстрактную проблему и попытаться найти ее корни, также необходимо тщательно проанализировать ее, исходя из реальности. Такой подход позволит лучше понять инновационную природу общества, разработать концепцию успешной социализации подрастающего поколения в меняющихся социально-политических условиях, его интеграции в новую структуру общества, создать соответствующую образовательную позицию для подрастающего поколения.
Особенности изучения молодежи в отечественной исторической науке связаны со спецификой объекта исследования, т. е. у подрастающего поколения как с социально-демографической идеологической ориентацией советской истории, четко определены подходы и темы исследования при изучении этой области социальной реальности.
Первые работы, в той или иной степени затрагивающие молодое поколение в послереволюционные десятилетия, относятся к современникам событий. Изучение их работ позволяет нам увидеть, какие вопросы воспитания молодежи интересуют новое правительство, какие ориентиры в области исследований подрастающего поколения оно ставит.
Надо признать, что в 20-40-е годы молодежь, как и все общество, была не субъектом, а объектом истории. Государство разработало и активно применяет целую систему влияния на формирование патриотических настроений среди нового поколения и продвижение идеологических ценностей в целом. Были использованы все средства: от официальных выступлений руководства страны и печатного издания до организации игры на барабанах и программы кредитования. Одним из доминирующих настроений было чувство принадлежности к великому делу и предвкушение будущего.
Ленинский комсомол был верным помощником Коммунистической партии в идеологическом и политическом воспитании советской молодежи. С помощью партийных организаций политическое воспитание комсомольцев было перестроено и улучшено. Советская молодежь была инициатором многих патриотических начинаний: сбор цветных металлов, экономия сырья, борьба за полноценный урожай зерна и т. Д. Комсомол вспомнил о ленинском мандате: «Быть членом молодежного союза значит работать, чтобы отдавать их рабочая сила для общего дела. Вот что такое коммунистическое образование. Только в такой работе молодой человек или девушка превращаются в настоящего коммуниста».
Советские профсоюзы оказали большую помощь Коммунистической партии в обучении рабочих. Они объяснили рабочим задачи третьего пятилетнего плана, приняли активное участие в мобилизации масс для их реализации, боролись за укрепление трудовой дисциплины, повышение производительности труда, развитие социалистической конкуренции, улучшение материального благосостояния и несмотря на стандартизацию, господство мифов о грядущих переменах, молодые люди стремились двигаться вперед, оправдывая бедные жизненные ситуации временными трудностями. Страна дышала молодежью, надеждами.
И как ни скептически относился к советской системе в этом отношении и не критиковал ее за удушение свободы слова, навязывание единодушия, время показало и доказало свою эффективность в конце 1940-х годов.
