Помощь студентам в учебе
Педагогические условия использования народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использование народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
1.1. Нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики 4
1.2. Особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте 4
1.3. Роль волшебной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
Глава 2. Изучение педагогических условий использования народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
2.1. Результат констатирующего эксперимента по изучению нравственной сферы старших дошкольников 4
2.2. Условия использования сказки в нравственном развитии 4
Заключение 4
Методические рекомендации 4
Список литературы 4
Словарь 4
Приложения 4
Глава 1. Теоретические основы использование народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
1.1. Нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики 4
1.2. Особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте 4
1.3. Роль волшебной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
Глава 2. Изучение педагогических условий использования народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 4
2.1. Результат констатирующего эксперимента по изучению нравственной сферы старших дошкольников 4
2.2. Условия использования сказки в нравственном развитии 4
Заключение 4
Методические рекомендации 4
Список литературы 4
Словарь 4
Приложения 4
Нравственное воспитание - это система специально организованной передачи из поколения в поколение социального опыта и принципов социального формирования человека, целенаправленная деятельность по формированию у детей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений, нравственных представлений, определённых привычек и правил поведения.
В основе лежат всем известные гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность прийти на помощь, ориентированность личности действовать для «других», общественно-значимые для человека и общества в целом представления о добре и зле, справедливости, патриотизме, дружбе, которые не подвергаются сомнению и служат эталоном, идеалом для всех людей.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания обусловлена кризисом современного общества, в котором произошло размывание норм морали, значимости института семьи, духовных ценностей, что существенно усложняет путь личностного становления ребенка дошкольного возраста.
Объект исследования: использование народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Предмет: педагогические условия использования народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Цель: выявить педагогические условия использования народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Гипотеза исследования: использование народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников будет эффективно, если:
-осуществлены кадровые, методические и материальные составляющие обеспечения процесса нравственного воспитания дошкольников;
-определены содержание, формы и методы работы с народной сказкой в соответствии с особенностями формирования нравственных качеств личности старших дошкольников;
-обеспечена преемственность в нравственном воспитании дошкольников, организуемом дошкольной образовательной организацией и семьей.
Задачи:
1) изучить нравственное воспитание как направления дошкольной педагогике
2) рассмотреть особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте;
3) рассмотреть роль волшебной сказки в нравственном воспитании дошкольников;
4) провести эмпирическое изучение педагогических условий использования народной сказки в нравственном воспитании дошкольников.
Для решения поставленных задач нами были применены следующие методы исследования:
теоретические - анализ и систематизация научно-теоретической литературы по рассматриваемой проблеме, обобщение передового педагогического опыта, исследование народных сказок с целью выявления их влияния на нравственное воспитание дошкольников.
эмпирические - методы сравнительного анализа, опросники (анкетирование), педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, изучение документации, педагогический эксперимент,
математические – количественный и качественный анализ полученных результатов и др.
Экспериментальная база исследования:
ГБОУ СОШ № 587, дошкольное отделение № 1, ЗАО, г. Москвы.
В ходе эксперимента участвовали воспитанники подготовительной группы, в количестве 32 человека.
В основе лежат всем известные гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность прийти на помощь, ориентированность личности действовать для «других», общественно-значимые для человека и общества в целом представления о добре и зле, справедливости, патриотизме, дружбе, которые не подвергаются сомнению и служат эталоном, идеалом для всех людей.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания обусловлена кризисом современного общества, в котором произошло размывание норм морали, значимости института семьи, духовных ценностей, что существенно усложняет путь личностного становления ребенка дошкольного возраста.
Объект исследования: использование народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Предмет: педагогические условия использования народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Цель: выявить педагогические условия использования народной сказки как средства нравственного воспитания дошкольников.
Гипотеза исследования: использование народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников будет эффективно, если:
-осуществлены кадровые, методические и материальные составляющие обеспечения процесса нравственного воспитания дошкольников;
-определены содержание, формы и методы работы с народной сказкой в соответствии с особенностями формирования нравственных качеств личности старших дошкольников;
-обеспечена преемственность в нравственном воспитании дошкольников, организуемом дошкольной образовательной организацией и семьей.
Задачи:
1) изучить нравственное воспитание как направления дошкольной педагогике
2) рассмотреть особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте;
3) рассмотреть роль волшебной сказки в нравственном воспитании дошкольников;
4) провести эмпирическое изучение педагогических условий использования народной сказки в нравственном воспитании дошкольников.
Для решения поставленных задач нами были применены следующие методы исследования:
теоретические - анализ и систематизация научно-теоретической литературы по рассматриваемой проблеме, обобщение передового педагогического опыта, исследование народных сказок с целью выявления их влияния на нравственное воспитание дошкольников.
эмпирические - методы сравнительного анализа, опросники (анкетирование), педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, изучение документации, педагогический эксперимент,
математические – количественный и качественный анализ полученных результатов и др.
Экспериментальная база исследования:
ГБОУ СОШ № 587, дошкольное отделение № 1, ЗАО, г. Москвы.
В ходе эксперимента участвовали воспитанники подготовительной группы, в количестве 32 человека.
Проведенное исследование доказало возможность эффективного использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников старшего возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Причины, вызвавшие необходимость проведения данного исследования определили проблему исследования, которая формулировалась следующим образом: каковы педагогические условия эффективного использования народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников старшего возраста в дошкольной образовательной организации?
В ходе разработки аппарата исследования, были определены: объект исследования, как образовательный процесс в дошкольной образовательной организации и предмет исследования, как процесс нравственного воспитания старших дошкольников с использованием народных сказок.
Были выявлены теоретические основы использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников в теории отечественного образования.
Существенное влияние оказывает использование народных сказок в воспитании детей, в таком процессе с малых лет и до достижения дошкольников старшего возраста формируются нравственные представления о правильном поведении и соблюдения моральных норм. А также вырабатываются навыки и привычки поведения. Важной задачей развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства, культурно – исторического опыта, создаваемого многими поколениями.
Мы уточнили содержанием сказки, в которой показывается жизнь человека со всеми заботами и проблемами, вечной борьбой добра и зла. Где затрагиваются вопросы соотношения личного и общественного.
Были определены критерии и характеристики оценки степени сформированности нравственной воспитанности старших дошкольников. Основными показателями сформированости выделенного нами нравственных качеств (вежливость, бережливость, трудолюбие, доброжелательность, справедливость, щедрость, скромность) были: наличие у дошкольников преставлений о моральном качестве, осознание значимости и важности этого качества в жизни человека и общества, проявление его в поступках, способность замечать его в других детях.
Анализ поведения детей и результаты их ответов дают основание полагать, что у дошкольников накопился необходимый опыт позволяющий, применять сформированные нравственные качества в повседневной жизни. Уровни воспитанности начинали становиться для детей личностно значимыми.
В ходе проведённого исследования в теоретической части были выявлены общие педагогические условия использования сказки. К ним были отнесены:
-наличие научно обоснованной программы нравственного воспитания дошкольников средствами народных сказок и ее внедрение в деятельность дошкольных образовательных организаций;
-использование приемов и методов работы с народной сказкой, организующих деятельность дошкольников старшего возраста;
-возбуждение и поддержка интереса детей к народным сказкам;
-увеличение образовательной деятельности, самостоятельных творческих заданий;
-создание в процессе работы со сказками доброжелательной атмосферы и ситуации успеха;
-установление доверительных отношений педагога с детьми; лич-ностно-ориентированного общения;
Данное исследование не претендует на окончательное решение проблемы нравственного воспитания дошкольников средствами народной сказки. Наиболее интересным и перспективным представляется подход к совершенствованию и формированию нравственной воспитанности у дошкольников старшего возраста.
Причины, вызвавшие необходимость проведения данного исследования определили проблему исследования, которая формулировалась следующим образом: каковы педагогические условия эффективного использования народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников старшего возраста в дошкольной образовательной организации?
В ходе разработки аппарата исследования, были определены: объект исследования, как образовательный процесс в дошкольной образовательной организации и предмет исследования, как процесс нравственного воспитания старших дошкольников с использованием народных сказок.
Были выявлены теоретические основы использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников в теории отечественного образования.
Существенное влияние оказывает использование народных сказок в воспитании детей, в таком процессе с малых лет и до достижения дошкольников старшего возраста формируются нравственные представления о правильном поведении и соблюдения моральных норм. А также вырабатываются навыки и привычки поведения. Важной задачей развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства, культурно – исторического опыта, создаваемого многими поколениями.
Мы уточнили содержанием сказки, в которой показывается жизнь человека со всеми заботами и проблемами, вечной борьбой добра и зла. Где затрагиваются вопросы соотношения личного и общественного.
Были определены критерии и характеристики оценки степени сформированности нравственной воспитанности старших дошкольников. Основными показателями сформированости выделенного нами нравственных качеств (вежливость, бережливость, трудолюбие, доброжелательность, справедливость, щедрость, скромность) были: наличие у дошкольников преставлений о моральном качестве, осознание значимости и важности этого качества в жизни человека и общества, проявление его в поступках, способность замечать его в других детях.
Анализ поведения детей и результаты их ответов дают основание полагать, что у дошкольников накопился необходимый опыт позволяющий, применять сформированные нравственные качества в повседневной жизни. Уровни воспитанности начинали становиться для детей личностно значимыми.
В ходе проведённого исследования в теоретической части были выявлены общие педагогические условия использования сказки. К ним были отнесены:
-наличие научно обоснованной программы нравственного воспитания дошкольников средствами народных сказок и ее внедрение в деятельность дошкольных образовательных организаций;
-использование приемов и методов работы с народной сказкой, организующих деятельность дошкольников старшего возраста;
-возбуждение и поддержка интереса детей к народным сказкам;
-увеличение образовательной деятельности, самостоятельных творческих заданий;
-создание в процессе работы со сказками доброжелательной атмосферы и ситуации успеха;
-установление доверительных отношений педагога с детьми; лич-ностно-ориентированного общения;
Данное исследование не претендует на окончательное решение проблемы нравственного воспитания дошкольников средствами народной сказки. Наиболее интересным и перспективным представляется подход к совершенствованию и формированию нравственной воспитанности у дошкольников старшего возраста.