ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА Х.Теоретические основы проблемы психологической культуры курсантов образовательных организаций МВД России 8
1.1. Теоретические основы изучения понятия психологической культуры в научных исследованиях 8
1.2. Структурно-содержательные компоненты психологической
культуры курсантов образовательных организаций МВД России 18
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 29
ГЛАВА П.Эмпирическое изучение психологической культуры курсантов образовательных организаций МВД России 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация результатов изучения психологической культуры курсантов образовательных организаций МВД России 43
2.3. Рекомендации для курсантов образовательных организаций по
развитию их психологической культуры 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЯ 91

Купить

К высшему образованию предъявляются новые требования, связанные с необходимостью высококвалифицированной подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности в быстро меняющемся мире. В образовательной практике отмечены тенденции, свидетельствующие о важности и необходимости формирования психологической культуры курсантов начиная с первого курса обучения в высшем учебном заведении.
Перед преподавателями стоит важная задача подготовки специалистов, способных строить свою профессиональную деятельность в форме продуктивного сотрудничества, с учетом интересов других людей, так как этому вопросу в настоящее время уделяется недостаточно внимания, даже при наличии в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования дисциплины «Психология и педагогика».
Исследование психологической культуры курсантов является, актуальным направлением в современной психологии, так как психологическая культура занимает ведущую ролью в процессах жизнедеятельности человека, и связана с развитием коммуникативных способностей, социально-психологической адаптации и продуктивного личностного развития. Особенностью исследования является изучение структурно-содержательных компонентов психологической культуры курсантов.
В процессе формирования психологической культуры курсанта осуществляется, становление личности, в то же время высокий уровень развития психологической культуры курсанта является необходимым условием формирования таких показателей как: коммуникативная
компетенция, психическая саморегуляция, социабельность, поведенческая регуляция, социально-психологическая адаптация, законопослушность, адекватная самооценка, адекватное восприятие действительности, социализация. Анализ психологической литературы, посвященный исследованию проблемы психологической культуры, позволяет говорить о том, что подходы к изучению данного феномена близки по своей сути и в большинстве случаев оперируют одними и теми же понятиями. В современной психологической науке существует множество концепций психологической культуры личности [2].
Так, проблема психологической культуры как самостоятельного явления и системного новообразования личности представляющего единство ценностей рассматривается в работах A.A. Бодалева (в рамках проблемы общения), И.А. Зимней (как совокупность компонентов), Е.А.Климова (как часть общей культуры), Л.С.Колмогоровой [21] (как составная часть базовой культуры), О.И. Моткова (как комплекс развитых специальных потребностей, способностей и умений), Н.Н. Обозова (как совокупность компонентов),
A. Б. Орлова (как условие и результат внутренней гармонизации),
B. В. Семикина [38] (как иерархическое системное образование и новообразование психики) и другие авторы подчеркивают важность психологической культуры в процессе жизнедеятельности человека.
Как видим, отсутствие единого основания для классификации взглядов различных авторов, посвященных проблеме психологической культуры, свидетельствует не только об отсутствии четкого понимания сущности данного феномена, но и о сложности рассмотрения структурно-содержательных компонентов данного феномена.
Анализ специальной литературы по исследуемому вопросу показал, что не существует единого понимания и определения структурно-содержательных компонентов психологической культуры курсантов образовательных организаций МВД России, что и составило проблему нашего исследования.
Исходя из выше сказанного, проблема нашего исследования будет заключена в следующем: каковы особенности психологической культуры курсантов образовательных организаций МВД России?
Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования.
Объектом нашего исследования является психологическая культура личности курсантов.
Предметом являются структурно-содержательные компоненты психологической культуры курсантов.
В соответствии с целью, гипотезой и предметом исследования нами были сформулированы следующие задачи:
1. На основе теоретического анализа определить содержание понятия «психологическая культура» и ее структурно - содержательных компонентов;
2. Изучить особенности психологической культуры курсантов первого курса и её структурно-содержательные компоненты;
3. Изучить различия в особенностях показателей структурно-содержательных компонентов психологической культуры курсантов с её разными уровнями;
4. Изучить связь уровня психологической культуры курсантов и уровней развития её структурно-содержательных компонентов;
5. Разработать, программу занятий, направленную на развитие культуры «Я» курсантов в процессе обучения в ВУЗе.
Гипотеза нашего исследования состоит в предположении о том, что у курсантов с разным уровнем психологической культуры существуют различия в составе показателей её структурно-содержательных компонентов, а именно у курсантов с высоким уровнем развития психологической культуры будут отсутствовать показатели, препятствующие повышению уровня психологической культуры такие как, тревожность, агрессивность, спонтанность, а у курсантов с более низким уровнем психологической культуры данные показатели присутствуют.
Теоретической основой нашего исследования является концепция Н.И. Исаевой, в которой психологическая культура рассматривается как способ гармонизации внутреннего мира личности, системообразующим конструктом которого является «Я», а также гармонизации внутреннего мира 5
«Я» с внешним миром [16]. В этой модели психологической культуры выделяются следующие структурно-содержательные компоненты: аутопсихологический компонент, предметно-психологический компонент, социально-психологический компонент.
Выбор методов и конкретных методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами работы.
В исследовании использовались следующие методы: организационные (сравнительный), эмпирическе (тестирование); методы математико-статистического анализа данных и качественного описания, которые включили в себя методы описательной статистики, корреляционный анализ для выявления связи между структурно-содержательными компонентовами психологической культуры, факторный анализ для снижения соразмерности показателей психологической культуры, а также критерий Н-Крускала-Уоллиса для выявления различий по показателям структурно-содержательных компонентов психологической культуры разного уровня. Обработка производилась в статистических пакетах SPSS-17 и табличном процессоре MicrosoftExcel.
В качестве конкретного исследовательского инструмента были использованы следующие методики:
- методика «Изучение культуры самосознания личности» Н.И. Исаевой, направлена на выявление состояния психологической культуры личности;
- методика «Психологическая культура личности» О. И. Моткова, направлена на определение уровня гармоничного функционирования личности, что определяет уровень психологической культуры в целом;
- методика (МЛО) «Адаптивность» A. Г. Маклакова и
С. В. Чермянина, предназначена для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических компонентов, отражающих интегральные особенности психического и социального развития;
- методика (ИТО) «Индивидуально-типологический опросник»
Л.Н. Собчик, направлена на диагностику индивидуально типологических свойств и межличностных отношений.
Исследование проводилось на базе Белгородского юридического института МВД России имени И.Д. Путилина. В исследовании приняли участие курсанты 1 курса в количестве 98 человек.

Купить