Помощь студентам в учебе
ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА У ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические направления исследования переживания одиночества у интернет-зависимых подростков 8
1.1. Проблема переживания одиночества в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологические особенности интернет-зависимости в подростковом возрасте 17
1.3 Связь переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков 25
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование переживания одиночества у интернет-зависимых подростков 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Коррекционно-развивающая программа формирования
коммуникативных навыков и рекомендации по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА I. Теоретические направления исследования переживания одиночества у интернет-зависимых подростков 8
1.1. Проблема переживания одиночества в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологические особенности интернет-зависимости в подростковом возрасте 17
1.3 Связь переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков 25
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование переживания одиночества у интернет-зависимых подростков 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Коррекционно-развивающая программа формирования
коммуникативных навыков и рекомендации по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность данной темы обусловливается тем, что подростковый период характерен сложностью и важностью происходящих в этом возрасте процессов развития. Переход ребенка от беззаботного детства к подростничеству составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в данный период - физического, нравственного, социального, в том числе и психологического, где одной из проблемных сторон является феномен одиночества.
Феномен переживания одиночества отличается неоднозначностью смысла и определения. Суть его понимания можно свести к следующему: это психическое состояние человека, которое отражает переживание своей отдельности, субъективной невозможности или нежелания чувствовать адекватный отклик, принятие и признание себя другими людьми.
Одиночество в подростковом возрасте изучали такие зарубежные исследователи, как Р.С. Вейс, Т.Б. Джонсон, М. Кляйн, Л.Э. Пепло, У.А. Садлер, Г.С. Салливан, Ф. Шейвера и другие. Также огромный вклад в изучение данной проблемы внесли отечественные психологи, социологи, философы, педагоги, филологи: И.А. Агапова, О.С. Алейникова, Н.Б. Бячкова, Г.А. Гаврилова, О.В. Задорожная, А.Р. Кирпиков, И.С. Кон, Л.В. Кузнецова, В.И. Лебедев, З.В. Летникова, С.В. Малышева, Ф.Г. Майленова, Е.В. Неумоева, Е.Н. Панов, Н.В. Перешеина, Н.В. Подзолкова, Е.Е. Рогова, В.А. Сакутин, И.М. Слободчиков и др.).
Переживание одиночества подростками сопровождается развитием ряда личностных новообразований и может перерасти в негативное психическое состояние, которое накладывает отпечаток на все чувства и переживания и может стать препятствием в личностном развитии. Подростки, остро переживающие одиночество, считают себя покинутыми, брошенными, никому не нужными. Они отстраняются от реальных контактов с окружающими людьми, теряют уверенность в себе, у них начинают доминировать агрессия, враждебность и одним из наиболее существенных последствий, является постепенное формирование на его основе интернет- зависимости.
В психологической литературе значительное внимание уделяется интернет-зависимости, которая включает большое количество проблем, связанных с поведением, контролем над влечением, нарушением эмоционально-когнитивной сферы (И. Голдберг, М. Орзак, Д. Реджер, Н. Шапиро, С. Чен, К. Янг, А.Е. Войскунский, А.Ю. Егоров, А.Е. Жичкина, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, И.В. Чудова и другие).
Несмотря на то, что переживание одиночества и интернет-зависимость у подростков в современном мире активно изучаются, однако работ о связи между двумя этими феноменами недостаточно.
Проблема нашего исследования - каково психологическое содержание особенностей переживания одиночества у интернет-зависимых подростков?
Цель исследования - раскрыть психологическое содержание переживания одиночества у интернет-зависимых подростков.
Объект исследования: переживание одиночества у подростков.
Предмет исследования: переживание одиночества интернет-
зависимыми подростками.
Гипотеза исследования: интернет-зависимые подростки имеют
выраженную степень переживания одиночества, в структуре которого проявляются социальная изолированность, депрессия, враждебность, тревога, агрессия, аутоагрессия, тогда как у подростков без интернет-зависимости переживание одиночества стимулирует личностное развитие, активизирует саморегуляцию личности.
Задачи исследования:
1. Изучить степень разработанности проблемы переживания одиночества у интернет-зависимых подростков.
2. Определить уровень интернет-зависимости у подростков.
3. Выявить особенности переживания одиночества у подростков с разным уровнем интернет-зависимости.
4. Разработать коррекционно-развивающую программу формирования коммуникативных навыков у интернет-зависимых подростков и рекомендации по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет- зависимости у подростков.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: модель отношения к одиночеству (Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева); концепции отечественных и зарубежных ученых, в которых раскрываются научные основы переживания одиночества (С.Л. Вербицкая, М.А. Давыдова, О.Б. Долгинова, С.Г. Трубникова, М.Ю. Худаева и др.); исследования по интернет- зависимости отечественных ученых (А.Е. Войскунский, А.Ю. Егоров, А.Е. Жичкина, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, И.В. Чудова и др.) и зарубежных ученых (И. Голдберг, М. Орзак, К. Янг, С. Чен и другие).
Выбор методов и необходимых методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами нашей работы.
В исследовании использовались следующие методы и методики: теоретический анализ специальной литературы;
организационный метод (сравнительный);
опросник для определения вида одиночества С.Г. Корчагиной - для исследования глубины переживания;
дифференциальный опросник переживания одиночества: структура и свойства (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев) - для изучения одиночества как многомерного феномена, включающего в себя как негативные, так и позитивные стороны;
шкала интернет-зависимости С. Чена, позволяющая определить уровень интернет-зависимости;
опросник Г. Айзенка - для выявления различных психических состояний у испытуемых (уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности);
5
выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич) - для определения ранних признаков суицидального поведения;
беседа с подростками на тему: «Твое отношение к одиночеству».
Для обработки полученных результатов использовались методы математико-статистической обработки данных с применением непараметрических статистических критериев Н - Крускало-Уоллиса, коэффициента корреляции Спирмена в программе SPSS-22.
База исследования: МБОУ «Корочанская средняя общеобразовательная школа имени Д. К. Кромского» (г. Короча Белгородской области). Выборку составили учащиеся 6-7 классов в возрасте 12-14 лет, в количестве 84 человек.
Практическая значимость исследования объясняется тем, что полученные результаты, возможно, применить для оказания психологической поддержки подросткам, тяжело переживающим одиночество, имеющим интернет-зависимость, что необходимо в практической работе школьного психолога, помощи учителям в его воспитательной работе, родителям и самим подросткам.
Структура и объем выпускной квалификационной работы: введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, список использованных источников, приложения. Общий объем работы составляет 115 страниц.
Феномен переживания одиночества отличается неоднозначностью смысла и определения. Суть его понимания можно свести к следующему: это психическое состояние человека, которое отражает переживание своей отдельности, субъективной невозможности или нежелания чувствовать адекватный отклик, принятие и признание себя другими людьми.
Одиночество в подростковом возрасте изучали такие зарубежные исследователи, как Р.С. Вейс, Т.Б. Джонсон, М. Кляйн, Л.Э. Пепло, У.А. Садлер, Г.С. Салливан, Ф. Шейвера и другие. Также огромный вклад в изучение данной проблемы внесли отечественные психологи, социологи, философы, педагоги, филологи: И.А. Агапова, О.С. Алейникова, Н.Б. Бячкова, Г.А. Гаврилова, О.В. Задорожная, А.Р. Кирпиков, И.С. Кон, Л.В. Кузнецова, В.И. Лебедев, З.В. Летникова, С.В. Малышева, Ф.Г. Майленова, Е.В. Неумоева, Е.Н. Панов, Н.В. Перешеина, Н.В. Подзолкова, Е.Е. Рогова, В.А. Сакутин, И.М. Слободчиков и др.).
Переживание одиночества подростками сопровождается развитием ряда личностных новообразований и может перерасти в негативное психическое состояние, которое накладывает отпечаток на все чувства и переживания и может стать препятствием в личностном развитии. Подростки, остро переживающие одиночество, считают себя покинутыми, брошенными, никому не нужными. Они отстраняются от реальных контактов с окружающими людьми, теряют уверенность в себе, у них начинают доминировать агрессия, враждебность и одним из наиболее существенных последствий, является постепенное формирование на его основе интернет- зависимости.
В психологической литературе значительное внимание уделяется интернет-зависимости, которая включает большое количество проблем, связанных с поведением, контролем над влечением, нарушением эмоционально-когнитивной сферы (И. Голдберг, М. Орзак, Д. Реджер, Н. Шапиро, С. Чен, К. Янг, А.Е. Войскунский, А.Ю. Егоров, А.Е. Жичкина, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, И.В. Чудова и другие).
Несмотря на то, что переживание одиночества и интернет-зависимость у подростков в современном мире активно изучаются, однако работ о связи между двумя этими феноменами недостаточно.
Проблема нашего исследования - каково психологическое содержание особенностей переживания одиночества у интернет-зависимых подростков?
Цель исследования - раскрыть психологическое содержание переживания одиночества у интернет-зависимых подростков.
Объект исследования: переживание одиночества у подростков.
Предмет исследования: переживание одиночества интернет-
зависимыми подростками.
Гипотеза исследования: интернет-зависимые подростки имеют
выраженную степень переживания одиночества, в структуре которого проявляются социальная изолированность, депрессия, враждебность, тревога, агрессия, аутоагрессия, тогда как у подростков без интернет-зависимости переживание одиночества стимулирует личностное развитие, активизирует саморегуляцию личности.
Задачи исследования:
1. Изучить степень разработанности проблемы переживания одиночества у интернет-зависимых подростков.
2. Определить уровень интернет-зависимости у подростков.
3. Выявить особенности переживания одиночества у подростков с разным уровнем интернет-зависимости.
4. Разработать коррекционно-развивающую программу формирования коммуникативных навыков у интернет-зависимых подростков и рекомендации по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет- зависимости у подростков.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: модель отношения к одиночеству (Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева); концепции отечественных и зарубежных ученых, в которых раскрываются научные основы переживания одиночества (С.Л. Вербицкая, М.А. Давыдова, О.Б. Долгинова, С.Г. Трубникова, М.Ю. Худаева и др.); исследования по интернет- зависимости отечественных ученых (А.Е. Войскунский, А.Ю. Егоров, А.Е. Жичкина, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, И.В. Чудова и др.) и зарубежных ученых (И. Голдберг, М. Орзак, К. Янг, С. Чен и другие).
Выбор методов и необходимых методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами нашей работы.
В исследовании использовались следующие методы и методики: теоретический анализ специальной литературы;
организационный метод (сравнительный);
опросник для определения вида одиночества С.Г. Корчагиной - для исследования глубины переживания;
дифференциальный опросник переживания одиночества: структура и свойства (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев) - для изучения одиночества как многомерного феномена, включающего в себя как негативные, так и позитивные стороны;
шкала интернет-зависимости С. Чена, позволяющая определить уровень интернет-зависимости;
опросник Г. Айзенка - для выявления различных психических состояний у испытуемых (уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности);
5
выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич) - для определения ранних признаков суицидального поведения;
беседа с подростками на тему: «Твое отношение к одиночеству».
Для обработки полученных результатов использовались методы математико-статистической обработки данных с применением непараметрических статистических критериев Н - Крускало-Уоллиса, коэффициента корреляции Спирмена в программе SPSS-22.
База исследования: МБОУ «Корочанская средняя общеобразовательная школа имени Д. К. Кромского» (г. Короча Белгородской области). Выборку составили учащиеся 6-7 классов в возрасте 12-14 лет, в количестве 84 человек.
Практическая значимость исследования объясняется тем, что полученные результаты, возможно, применить для оказания психологической поддержки подросткам, тяжело переживающим одиночество, имеющим интернет-зависимость, что необходимо в практической работе школьного психолога, помощи учителям в его воспитательной работе, родителям и самим подросткам.
Структура и объем выпускной квалификационной работы: введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, список использованных источников, приложения. Общий объем работы составляет 115 страниц.
Проблема переживания одиночества и интернет-зависимости подростков изучаются многими авторами, и все они сходятся во мнении, что подростковый период характерен сложностью и важностью происходящих в этом возрасте процессов развития. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в данный период - физического, нравственного, социального, в том числе и психологического, где основными проблемными сторонами являются феномен одиночества и склонность к интернет-зависимости.
Переживание одиночества может тянуться сквозь время, и на протяжении всей жизни «поедать» человека изнутри. Если вовремя не распознать вид одиночества и не осознать его, то в дальнейшей жизни оно может перерасти в проблему. Поэтому важно дифференцировать одиночество, так как, говоря об одиночестве, подросток может иметь в виду разные его виды. Возможно также, что он не упоминает этого слова, а на самом деле испытывает одиночество, которое может быть как позитивным, так и негативным.
По результатам нашего исследования, мы можем сделать вывод о том, что подростки испытывают состояние одиночества различной степени тяжести, переживание одиночества и само отношение подростков к одиночеству, влияют на склонность к интернет-зависимости. Чем тяжелее и острее подростки будут переживать чувство одиночества, испытывать склонность к интернет-зависимости, находясь в социальной изолированности, тем больше вероятность агрессивности и тревожности.
Подростки, остро переживающие одиночество, считают себя покинутыми, брошенными, никому не нужными. Они отстраняются от реальных контактов с окружающими людьми, теряют уверенность в себе, у них начинают доминировать агрессия, враждебность и одним из наиболее существенных последствий, является постепенное формирование на его основе интернет-зависимости, суицидального риска.
62
Многие подростки рассматривают одиночество, как ресурс для собственного развития, поэтому преобладающим видом одиночества является «Уединенность». Данное состояние они используют, как переживание собственной индивидуальности, личностного роста, для характерно «живое» общение, они не имеют склонности к интернет-зависимости.
Феномен интернет-зависимости представляет собой комплексное социальное явление, развитие которого обусловлено рядом факторов ситуационного и личностного характера.
Подросткам, склонным к интернет-зависимости, свойственны: агрессия, тревожность, мечтательность, значительные нарушения в коммуникативной сфере, то есть они закрыты и обособлены от других в коллективе, конфликтны. Для них характерны все виды одиночества и чем тяжелее подросток переживает одиночество, испытывает отверженность и неприятие сверстниками, непонимание родными и близкими людьми, тем сильнее проявляется склонность к интернет-зависимости. Подростки, не желающие общаться в реальности, значительно больше подвержены интернет- зависимости.
Наше исследование подтвердило наличие положительной связи между переживанием одиночества и склонностью к интернет-зависимости.
Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что интернет- зависимые подростки имеют выраженную степень переживания одиночества, в структуре которого проявляются социальная изолированность, депрессия, враждебность, тревога, агрессия, аутоагрессия, тогда как у подростков без интернет-зависимости переживание одиночества стимулирует личностное развитие, активизирует саморегуляцию личности подтвердилась.
Полученные нами результаты, а так же теоретическая информация по изученной нами проблеме, имеют практическую значимость. На наш взгляд, следует уделять особое внимание подросткам, испытывающим острое переживание одиночества, поскольку от этого зависит формирование интернет-зависимости, а также личности подростков.
Поэтому нами была разработана коррекционно-развивающая программа формирования коммуникативных навыков и рекомендации учителям, родителям по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков.
Таким образом, поставленные нами задачи в ходе экспериментального исследования были полностью реализованы. В дальнейшем возможно изучение переживания одиночества у подростков, склонных к интернет- зависимости, на большем количестве испытуемых, с использованием таких показателей, как депрессия, личностные особенности подростков и их социальный статус.
Переживание одиночества может тянуться сквозь время, и на протяжении всей жизни «поедать» человека изнутри. Если вовремя не распознать вид одиночества и не осознать его, то в дальнейшей жизни оно может перерасти в проблему. Поэтому важно дифференцировать одиночество, так как, говоря об одиночестве, подросток может иметь в виду разные его виды. Возможно также, что он не упоминает этого слова, а на самом деле испытывает одиночество, которое может быть как позитивным, так и негативным.
По результатам нашего исследования, мы можем сделать вывод о том, что подростки испытывают состояние одиночества различной степени тяжести, переживание одиночества и само отношение подростков к одиночеству, влияют на склонность к интернет-зависимости. Чем тяжелее и острее подростки будут переживать чувство одиночества, испытывать склонность к интернет-зависимости, находясь в социальной изолированности, тем больше вероятность агрессивности и тревожности.
Подростки, остро переживающие одиночество, считают себя покинутыми, брошенными, никому не нужными. Они отстраняются от реальных контактов с окружающими людьми, теряют уверенность в себе, у них начинают доминировать агрессия, враждебность и одним из наиболее существенных последствий, является постепенное формирование на его основе интернет-зависимости, суицидального риска.
62
Многие подростки рассматривают одиночество, как ресурс для собственного развития, поэтому преобладающим видом одиночества является «Уединенность». Данное состояние они используют, как переживание собственной индивидуальности, личностного роста, для характерно «живое» общение, они не имеют склонности к интернет-зависимости.
Феномен интернет-зависимости представляет собой комплексное социальное явление, развитие которого обусловлено рядом факторов ситуационного и личностного характера.
Подросткам, склонным к интернет-зависимости, свойственны: агрессия, тревожность, мечтательность, значительные нарушения в коммуникативной сфере, то есть они закрыты и обособлены от других в коллективе, конфликтны. Для них характерны все виды одиночества и чем тяжелее подросток переживает одиночество, испытывает отверженность и неприятие сверстниками, непонимание родными и близкими людьми, тем сильнее проявляется склонность к интернет-зависимости. Подростки, не желающие общаться в реальности, значительно больше подвержены интернет- зависимости.
Наше исследование подтвердило наличие положительной связи между переживанием одиночества и склонностью к интернет-зависимости.
Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что интернет- зависимые подростки имеют выраженную степень переживания одиночества, в структуре которого проявляются социальная изолированность, депрессия, враждебность, тревога, агрессия, аутоагрессия, тогда как у подростков без интернет-зависимости переживание одиночества стимулирует личностное развитие, активизирует саморегуляцию личности подтвердилась.
Полученные нами результаты, а так же теоретическая информация по изученной нами проблеме, имеют практическую значимость. На наш взгляд, следует уделять особое внимание подросткам, испытывающим острое переживание одиночества, поскольку от этого зависит формирование интернет-зависимости, а также личности подростков.
Поэтому нами была разработана коррекционно-развивающая программа формирования коммуникативных навыков и рекомендации учителям, родителям по профилактике переживания одиночества и склонности к интернет-зависимости у подростков.
Таким образом, поставленные нами задачи в ходе экспериментального исследования были полностью реализованы. В дальнейшем возможно изучение переживания одиночества у подростков, склонных к интернет- зависимости, на большем количестве испытуемых, с использованием таких показателей, как депрессия, личностные особенности подростков и их социальный статус.