1. Характеристика проблемы, актуальность реализации социальной технологии …………….. 4
2. Цели и задачи, концептуальные подходы, методы, основное содержание,
этапы и сроки реализации социальной технологии…......................................................................7
3. Перечень нормативно-правовых актов, положенных в основу
инновационной социальной технологии …………………………………………………………….. 9
4. Сведения о ресурсах (кадровых, финансовых, материально-технических), применяемых для реализации социальной технологии ……………………………………………………………. 10
5. Планируемые показатели работы …………………………………………………………...… 12
6. Механизм реализации социальной технологии …………………………………………….... 13
7. Результаты от реализации социальной технологии, их социальная и экономическая эффективность ………………………………………………………………………………………...... 28
8. Затраты и перечень источников финансирования, используемых для реализации социальной технологии ………………………………………………………………………….…. 30
9. Заключение ……………………………………………………………………………………. 30
10. Список используемой литературы и электронных источников
«Семья с ребенком с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) и ребёнком-инвалидом - это семья с особым статусом, проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребенка с ОВЗ и ребёнка-инвалида, которое обусловлено его болезнью»
[5, с. 87].
Инвалидность ребенка становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи, эмоциональное состояние родителей (законных представителей) заставляет их порой отказаться от большого количества привычных контактов как с друзьями, так и с родственниками. Длительность психического стресса, который испытывают родители, приводит к различного рода психосоматическим расстройствам. Со временем стресс не только не уменьшается, но может и увеличиться: растут заботы, связанные с взрослеющим ребенком, растет тревога за его будущее.
Уже стало аксиомой утверждение, что несчастная мать, с высоким уровнем тревожности, низкой самооценкой, не сможет воспитать счастливым и успешным даже здорового ребенка. Искажение родительского отношения может вызвать у детей с проблемами здоровья вторичные нарушения.
Создание и поддержание в семье здорового психологического климата служит гарантией гармоничного развития личности ребенка и его успешной социализации. Только в семье закладывается так называемая «модель взаимодействия с миром».
Традиционно проблемы семей, воспитывающих детей с ОВЗ, рассматривались исключительно через призму проблем самого ребенка. Работа с родителями (законными представителями) такого ребенка, в большинстве случаев, ограничивалась консультациями по вопросам его обучения и воспитания, но при этом упускался из внимания очень серьезный аспект - эмоциональное состояние самих родителей (законных представителей) и его влияние на ребенка с особенностями развития.
Считаем, что социально-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей-инвалидов будет более успешна, если станет одним из приоритетных направлений социальной работы, направленной на обогащение как воспитательного потенциала семьи, имеющей ребенка-инвалида, так и комплексной социальной помощи семье в целом. Разработка и апробация социальной технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) поможет организовать работу с ними более эффективно.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
