Введение 2
Проблематика профессиональной деятельности 2
Объект и предмет самоэкспертизы 6
Цель педагогической деятельности в межаттестационный период 7
Стратегия и тактика собственной деятельности в межаттестационный период (педагогическая технология) 7
Полученный результат 14
Цели и задачи аналитического отчета 14
Анализ результатов деятельности/продуктивности труда педагога 15
Проектная часть 21
Описание (планирование деятельности) 21
Целеполагание. Прогнозирование результатов профессиональной деятельности 25
Проектирование способов достижения поставленных целей 26
Заключение 31
Литература

Купить

Дошкольное детство – период, имеющий самое важное значение в процессе формирования личности человека. В дошкольном возрасте формируется тот фундамент личности, на котором впоследствии выстраивается нравственность человека, его образование, культура и мировоззрение. Можно сказать, что дошкольное детство является определяющим для всего жизненного пути человека. Именно в дошкольном возрасте происходит формирование и основное развитие способностей человека .
В трудах Л.С. Выготского подчеркивалась зависимость развития от средств мышления и от социально-культурного опыта ребенка. В процессе развития ребенок овладевает знаковыми (языковыми) средствами мышления. Такое овладение знаковыми средствами мышления происходит в процессе общения ребенка с окружающими его взрослыми .
Детский сад – общественный институт, который стоит у истоков нашего будущего. Не секрет, что многие родители интересуются только физическим развитием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И, к сожалению, бывает так, что педагоги дают для этого определенные основания.
У дошкольных учреждений есть мощный потенциал для взаимодействия с родителями с целью повышения их педагогической культуры – это образовательное пространство ДОУ.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей. При правильной организации этой среды она обеспечивает развитие всех потенциальных индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Непрерывность образовательного процесса при условии сохранения основополагающих элементов его системы, совокупность единых требований к содержанию, методам и средствам обучения - все эти аспекты образовательного пространства ДОУ могут оказать значительную помощь в организации сотрудничества с родителями.
На базе ДОУ имеется богатый инструментарий, при помощи которого осуществляется нравственное, трудовое, умственное, физическое и эстетическое развитие детей. Если сотрудники ДОУ ведут диалог с родителями, то они делятся с ними богатым опытом своей воспитательной работы, знакомят их не только с практической, но и теоретической педагогикой.
Педагоги ДОУ постоянно совершенствуются в практической педагогической деятельности и повышают свой теоретический уровень. Передача этого опыта родителям поможет органично сочетать воспитательное воздействие на детей в ДОУ с семейным воспитанием, что в свою очередь поможет развитию личности ребенка.
Важнейшим признаком единого образовательного пространства и одновременно условием его создания служат определение и принятие участниками педагогического процесса общих целей и задач воспитания дошкольников, которые формируются в единой программе воспитания, обучения и развития детей.
Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей.
Воспитатели детских садов, методисты и социальные педагоги должны постоянно совершенствовать содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности .
Передача этого опыта родителям поможет органично сочетать воспитательное воздействие на детей в ДОУ с семейным воспитанием, что в свою очередь поможет развитию личности ребенка.
У педагогов ДОУ есть множество потенциальных возможностей для помощи родителям в воспитательном процессе. Педагог должен общаться с родителями - общаться профессионально, целенаправленно и содержательно.
Изучая современные требования к организации общения воспитателя с родителями, можно убедиться, что общение во многом зависит от компетентности педагога. Чем выше компетентность, тем более способен педагог организовать такое общение, в котором присутствуют личностный интерес, педагогический смысл и значимость.

Купить