Психолого-педагогическая диагностика уровня нравственного развития подростков во внеклассной работе

ВВЕДЕНИЕ 3
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 6
1. Понятие и сущность нравственного развития подростков 6
2. Критерии сформированности нравственных качеств подростков 11
3. Методы диагностики нравственного развития подростков во внеурочной деятельности 14
4. Проектирование и результаты констатирующего эксперимента 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
ПРИЛОЖЕНИЕ 24

Купить

Актуальность темы. В настоящее время, в условиях стремительно меняющейся действительности формирование нравственных ценностей является одним из важнейших вопросов психологии, педагогики, социологии и философии. Работа, проводимая в этом направлении, позволяет успешно решать такие актуальные проблемы, как понимание школьниками ценностных духовных ориентиров (совести, долга, чести), определять формы и методы психолого-педагогического воздействия в процессе становления мировоззрения и самовоспитания учащихся. Ключевым моментом, от которого в основном зависит эффективность проводимых в данном направлении исследований, зависит от верно поставленных целей, грамотно подобранных экспериментальных методик и, разумеется, от личности самого педагога-психолога, организующего эту деятельность.
Следует отметить большие сложности в формировании морально-нравственных ценностей в подростковом возрасте. Во-первых, эти сложности связаны с общественными установками, согласно которым приоритет отдаётся материальным ценностям. Духовные ценности при этом либо становятся второстепенными, либо вовсе отрицаются. В связи с этим можно наблюдать распущенность людей, их откровенные насмешки над культурными традициями, что, несомненно, является признаком деградации социума. Во-вторых, психофизиологические особенности подростков, связанные как с бурным развитием их организма, так и с кардинальным преобразованием сферы сознания при эмоциональной неустойчивости, требуют особого подхода при формировании морально-нравственных ценностей.
Степень научной разработанности. В многочисленных работах отмечается, что внеурочная деятельность, направленная на создание благоприятных условий понимания подростками нравственных ценностей во внеклассной работе, является одним из важных факторов становления и совершенствования их личности. В этом контексте особо значимыми являются вопросы ориентации подрастающего поколения в сфере нравственных ценностей. Нравственные ценности очень разнообразны: одни из них являются сугубо личностными ценностями, другие – ценностями семейными (родители, братья, сестры, отношения в семье и т.д.); третьи - ценностями малой родины (детский сад, школа, окружающий социум, природа, родной город, край, его традиции, искусство и т.д.); четвёртые - отечественными ценностями (русский народ, его язык, любовь к Отечеству, культура и т.д.); пятые - общечеловеческими ценностями (планета Земля, её уникальность, цивилизация прошлого и т.д.). Так, М.С. Каган в своей концепции выделяет следующие виды морально-нравственных ценностей: правовые, политические, религиозные, эстетические и нравственные, художественные, экзинстенциальные ценности, характеризующие смысл жизни [9]. Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова ценности подразделяют на предметные и субъектны. P.M. Чумичёва выделяет культурно-познавательные, гуманистические, нравственные, эстетические ценности; Н.Д. Никандров - общечеловеческие и духовные ценности; И.А. Захарченко - жизненные ценности, социальные и личностные и т.д [8].
Деятельность педагога во внеклассной работе, направленная на помощь подросткам в усвоении ими нравственных ценностей, позволит не только сформировать у школьников понятия о совести, ответственности, патриотизме, гуманности, добре и т.д., но и способна значительно ослабить действие деструктивных стрессоров, которые оказывают влияние на подростков в современных условиях.
В связи с высокой значимостью создания психологических условий формирования у подростков нравственных ценностей создаются различные программы внеурочной деятельности, призванные осуществить практическую помощь в данном направлении. Однако подобных работ в настоящее время недостаточно. Также необходимо помнить, что психологическая помощь станет эффективной только тогда, когда будет определён комплекс основных личностных характеристик, окружение и различные сферы деятельности личности. Данная работа содержит в себе все эти компоненты, поэтому она является актуальной и перспективной.
Основной целью исследований являлась психолого-педагогическая диагностика уровня нравственного развития подростков во внеурочной деятельности.
В задачи исследований входило:
1. Провести обзор различных источников для получения информации в сфере исследуемых вопросов.
2. Осуществить психологическое исследование уровня нравственного развития подростков.
Объект исследования – нравственное развитие подростков
Предмет исследования – психолого-педагогическая диагностика нравственного развития подростков.

Купить