Помощь студентам в учебе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В Г. ВЛАДИВОСТОКЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ 7
1.1 Градостроительное решение 7
1.2 Объёмно-планировочное решение 13
1.3 Архитектурно-художественное решение 25
Глава 2. КОНСТРУКТИВНОЕ РЕШЕНИЕ И СТРОИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ 30
Глава 3. ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
Приложение А 39
Приложение В
Глава 1. АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ 7
1.1 Градостроительное решение 7
1.2 Объёмно-планировочное решение 13
1.3 Архитектурно-художественное решение 25
Глава 2. КОНСТРУКТИВНОЕ РЕШЕНИЕ И СТРОИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ 30
Глава 3. ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
Приложение А 39
Приложение В
В современном мире люди стали уделять больше внимания проблеме развития и воспитания детей. Сейчас ребёнок - база, на которую возлагают большие надежды, ответственность за будущее. Но есть дети с расстройствами аутистического спектра, которым необходима помощь влиться в коллектив и почувствовать себя комфортно [1]. Для оптимального развития и формирования здорового общества необходимо создавать центры адаптации, образовательно-оздоровительные центры для детей [2].
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в формировании оптимальных условий для воспитания и развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) путём создания образовательно-реабилитационного центра во Владивостоке. Эта тема не изучена в должной степени и требует комплексного подхода.
По статистике на 2017 год в мире на 50 человек приходится 1 человек с расстройствами аутистического спектра (РАС). Люди, которые остро чувствуют окружающий мир, которым необходима большая помощь для жизни в обществе - с диагнозом аутизм - с нарушением развития, которое влияет на мышление, восприятие, внимание, социальные' навыки и поведение [3]. Также, по оценкам специалистов, большее число детей могло бы обучаться по общеобразовательным программам (50-60%), некоторые по программам специальной школы (30%), другие - адаптироваться в условиях семьи и дома (8-10%) [4,5]. Главная задача - адаптация к социальной жизни и реализация потенциальных возможностей детей в раннем возрасте для общего здоровья социальной среды. Если своевременно оказать помощь в адаптации к окружающему миру, найти правильный подход к ребенку, то можно избежать инвалидности у детей с РАС.
В результате анализа было выявлено, что в России внимания уделено мало этой проблеме. Так, официальной статистики по выявлению случаев РАС нет, а аутизм у взрослых не признан (по достижению 18 лет аутисту ставят
диагноз шизофрения) [5]. Только крупные города как Москва, Санкт- Петербург, Краснодар, Томск и Хабаровск могут оказать специализированную и своевременную помощь. Владивосток пока не может помочь детям с РАС.
Итак, создание образовательно-реабилитационного центра для детей с РАС во Владивостоке будет ответом на всероссийский запрос. Так предложенный центр является одним из немногих существующих специализированных центров. Также он будет одним из передовых учреждений в мировой практике, который учитывает все аспекты проблемы и требования детей с расстройствами аутистического спектра.
Как показывает современная практика, внешняя и внутренняя среда оказывает на человека влияние с первых лет жизни, на становление потенциальных возможностей. Если среда предназначена для детей, различных по уровню развития, возрасту, требованиям душевного комфорта, она должна быть разнообразна и иметь качества, соответствующие потребностям каждого ребенка.
Итак, образовательно-реабилитационный центр для детей с расстройствами аутистического спектра предназначен для адаптации к социальной жизни, которая заключается в: оказании медицинской помощи, обучении социальному взаимодействию (речь, жестикуляция и т.д.), занятиях по образовательной программе (специального и общего характера), профориентации. Концепцией предусмотрено создание образовательно-реабилитационного центра в совокупности с общеобразовательной школой для наилучшего решения поставленной проблематики. Проектом предполагается композиционно и функционально связать отделения детских учреждений для комфортного передвижения и пребывания в комплексе. Проект образовательно-реабилитационного центра для детей с расстройствами аутистического спектра г. Владивостока является уникальным, поскольку все его подсистемы объединены в целостном
Адаптивный центр в современных условиях может являться платформой для интегративных программ, которые привнесут функциональное разнообразие в выбранный район строительства. Это заключается в привлечении к досуговой деятельности и секциям детей без аутистичных нарушений, создания кафе и художественной галереи для привлечения дополнительного дохода и просвещения населения по данной проблематике.
Цель выпускной квалификационной работы состоит в разработке экспериментального проекта образовательно-реабилитационного центра для детей с расстройствами аутистического спектра на основе особых психофизических требований. Также при создании проекта был применён комплексный подход, учитывающий нормативные требования и все данные предпроектного анализа проблематики и выбранного участка проектирования.
Задачи выпускной квалификационной работы:
• выявить основную специфику данного типа учреждения и требования к проектированию современных детских центров на основе опыта отечественной и зарубежной практики;
• выполнить предпроектный анализ выбранной территории и на его основе сформировать новые пути по созданию генерального плана данной территории и обосновать выбранные варианты проектного решения;
• разработать экспериментальный проект адаптивного центра в районе проспекта Красного знамени в г. Владивостоке; в том числе: подобрать конструктивное решение в соответствии с требованиями и условиями строительства, рассчитать технико-экономические показатели.
Методологические принципы и методы исследования. Работа включает эмпирические методы (натурное исследование существующей ситуации, метод сравнения), теоретические (предпроектный анализ всех аспектов и структуризация знаний по выбранной теме), метод экспериментального проектирования и моделирования.
Эмпирической основой исследования послужили аналоги архитектурных объектов и исследования специалистов в сфере социологии и психологии архитектуры, их взаимодействии. На основе аналогов в границах страны и на основе нормативных документов был сформирован комплексный подход к решению проблемы создания особой пространственной организации.
В современном мире люди стали уделять больше внимания проблеме развития и воспитания детей. Сейчас ребёнок - база, на которую возлагают большие надежды, ответственность за будущее. Но есть дети с расстройствами аутистического спектра, которым необходима помощь влиться в коллектив и почувствовать себя комфортно. Для оптимального развития и формирования здорового общества необходимо создавать центры адаптации, образовательно-оздоровительные центры для детей. Большое внимание уделено градостроительному фактору, выбору территории для проектирования.
Результатом проведённой работы стало проектное предложение по разработке реорганизации объёмно-планировочного, градостроительного и художественно-образного решения образовательно-реабилитационного центра г. Владивостоке.
Предложенный образовательно-реабилитационный центр является одним из немногих существующих специализированных центров. Также он будет одним из передовых учреждений в мировой практике, который учитывает все аспекты проблемы и требования детей с расстройствами аутистического спектра. Создание адаптивного центра в составе образовательного кластера во Владивостоке, несомненно, окажет благоприятное действие на социальную среду. Это повлияет на решение таких проблем как: снижение инвалидности по Приморскому краю и повышение уровня жизни населения.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в формировании оптимальных условий для воспитания и развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) путём создания образовательно-реабилитационного центра во Владивостоке. Эта тема не изучена в должной степени и требует комплексного подхода.
По статистике на 2017 год в мире на 50 человек приходится 1 человек с расстройствами аутистического спектра (РАС). Люди, которые остро чувствуют окружающий мир, которым необходима большая помощь для жизни в обществе - с диагнозом аутизм - с нарушением развития, которое влияет на мышление, восприятие, внимание, социальные' навыки и поведение [3]. Также, по оценкам специалистов, большее число детей могло бы обучаться по общеобразовательным программам (50-60%), некоторые по программам специальной школы (30%), другие - адаптироваться в условиях семьи и дома (8-10%) [4,5]. Главная задача - адаптация к социальной жизни и реализация потенциальных возможностей детей в раннем возрасте для общего здоровья социальной среды. Если своевременно оказать помощь в адаптации к окружающему миру, найти правильный подход к ребенку, то можно избежать инвалидности у детей с РАС.
В результате анализа было выявлено, что в России внимания уделено мало этой проблеме. Так, официальной статистики по выявлению случаев РАС нет, а аутизм у взрослых не признан (по достижению 18 лет аутисту ставят
диагноз шизофрения) [5]. Только крупные города как Москва, Санкт- Петербург, Краснодар, Томск и Хабаровск могут оказать специализированную и своевременную помощь. Владивосток пока не может помочь детям с РАС.
Итак, создание образовательно-реабилитационного центра для детей с РАС во Владивостоке будет ответом на всероссийский запрос. Так предложенный центр является одним из немногих существующих специализированных центров. Также он будет одним из передовых учреждений в мировой практике, который учитывает все аспекты проблемы и требования детей с расстройствами аутистического спектра.
Как показывает современная практика, внешняя и внутренняя среда оказывает на человека влияние с первых лет жизни, на становление потенциальных возможностей. Если среда предназначена для детей, различных по уровню развития, возрасту, требованиям душевного комфорта, она должна быть разнообразна и иметь качества, соответствующие потребностям каждого ребенка.
Итак, образовательно-реабилитационный центр для детей с расстройствами аутистического спектра предназначен для адаптации к социальной жизни, которая заключается в: оказании медицинской помощи, обучении социальному взаимодействию (речь, жестикуляция и т.д.), занятиях по образовательной программе (специального и общего характера), профориентации. Концепцией предусмотрено создание образовательно-реабилитационного центра в совокупности с общеобразовательной школой для наилучшего решения поставленной проблематики. Проектом предполагается композиционно и функционально связать отделения детских учреждений для комфортного передвижения и пребывания в комплексе. Проект образовательно-реабилитационного центра для детей с расстройствами аутистического спектра г. Владивостока является уникальным, поскольку все его подсистемы объединены в целостном
Адаптивный центр в современных условиях может являться платформой для интегративных программ, которые привнесут функциональное разнообразие в выбранный район строительства. Это заключается в привлечении к досуговой деятельности и секциям детей без аутистичных нарушений, создания кафе и художественной галереи для привлечения дополнительного дохода и просвещения населения по данной проблематике.
Цель выпускной квалификационной работы состоит в разработке экспериментального проекта образовательно-реабилитационного центра для детей с расстройствами аутистического спектра на основе особых психофизических требований. Также при создании проекта был применён комплексный подход, учитывающий нормативные требования и все данные предпроектного анализа проблематики и выбранного участка проектирования.
Задачи выпускной квалификационной работы:
• выявить основную специфику данного типа учреждения и требования к проектированию современных детских центров на основе опыта отечественной и зарубежной практики;
• выполнить предпроектный анализ выбранной территории и на его основе сформировать новые пути по созданию генерального плана данной территории и обосновать выбранные варианты проектного решения;
• разработать экспериментальный проект адаптивного центра в районе проспекта Красного знамени в г. Владивостоке; в том числе: подобрать конструктивное решение в соответствии с требованиями и условиями строительства, рассчитать технико-экономические показатели.
Методологические принципы и методы исследования. Работа включает эмпирические методы (натурное исследование существующей ситуации, метод сравнения), теоретические (предпроектный анализ всех аспектов и структуризация знаний по выбранной теме), метод экспериментального проектирования и моделирования.
Эмпирической основой исследования послужили аналоги архитектурных объектов и исследования специалистов в сфере социологии и психологии архитектуры, их взаимодействии. На основе аналогов в границах страны и на основе нормативных документов был сформирован комплексный подход к решению проблемы создания особой пространственной организации.
В современном мире люди стали уделять больше внимания проблеме развития и воспитания детей. Сейчас ребёнок - база, на которую возлагают большие надежды, ответственность за будущее. Но есть дети с расстройствами аутистического спектра, которым необходима помощь влиться в коллектив и почувствовать себя комфортно. Для оптимального развития и формирования здорового общества необходимо создавать центры адаптации, образовательно-оздоровительные центры для детей. Большое внимание уделено градостроительному фактору, выбору территории для проектирования.
Результатом проведённой работы стало проектное предложение по разработке реорганизации объёмно-планировочного, градостроительного и художественно-образного решения образовательно-реабилитационного центра г. Владивостоке.
Предложенный образовательно-реабилитационный центр является одним из немногих существующих специализированных центров. Также он будет одним из передовых учреждений в мировой практике, который учитывает все аспекты проблемы и требования детей с расстройствами аутистического спектра. Создание адаптивного центра в составе образовательного кластера во Владивостоке, несомненно, окажет благоприятное действие на социальную среду. Это повлияет на решение таких проблем как: снижение инвалидности по Приморскому краю и повышение уровня жизни населения.
Проектирование образовательно-реабилитационного центра сложная задача, так как существует очень мало аналогов такого типа учреждений. При проектировании нужно учитывать множество аспектов, влияющих на композицию проекта, таких как: рельеф местности, климатические условия, инсоляция, автомобильная ситуация, пешеходная доступность, автобусные остановочные пункты, высотность окружающей застройки. На основе изученных материалов и базируясь на современном опыте проектирования, был спроектирован адаптационный центр для детей с РАС с учетом всех потребностей населения, а также улучшения существующей градостроительной ситуации на проектируемом участке.
На этапе разработки градостроительного решения необходимо было функционально насытить территорию и создать четкую систему транзитов. Так, на выбранном участке задаются две основные функции - образовательная - исходя из функций адаптивного центра и общеобразовательной школы, и рекреационная - за счет насыщения территории зелёными насаждениями и оказания услуг из сферы здравоохранения. Также на выбранной территории была сформирована такая транспортная и пешеходная система, которая отвечала бы основным требованиям, а именно: доступность, удобство и быстрота передвижения. Пешеходные, внутренние и внешние, транзиты получили свое развитие на основе бывшей ситуации и сохранили главные пути движения, что важно для жителей этого района. Эти связи имеют развитую сеть в общей пешеходной и транспортной системе. На основе сформированных транзитов основана вся градостроительная концепция, которая отвечает всей специфике данного учреждения.
В основу объёмно-планировочного решения легли тезисы из градостроительной концепции. Главная задача этого раздела состояла в создании такой среды, которая отвечала бы всем физическим и психологическим потребностям. Исходя из специфичных психологических и физических требований детей с РАС, сложилась определённая функциональная схема, которая оптимальна для посетителей и персонала этого центра. Психологические принципы легли в основу формирования внутренних и внешних пространств, а также в разработку фасадных решений. Все вышеперечисленные аспекты направлены на создание целостной композиции, которая гармонично сосуществовала с окружающим контекстом.
В композиционно-художественном решении была предпринята попытка соединить традиционные принципы архитектуры с современными приемами и методами строительства, с окружающей застройкой и микроклиматом. В итоге был запроектирован современный комплекс по образу средневекового города удобного для жизни и деятельности людей.
Данный комплекс даст уникальные возможности для создания условий по воспитанию, лечению и образованию детей. Этот центр поможет им в социальной адаптации и направит во взрослую жизнь со знанием основных законов общественной жизни. Этот центр окажется хорошим подспорьем для становления личности будущего взрослого. Аналогов такого центра на Дальнем Востоке нет, да и в России он будет только вторым полноценным центром своевременной и квалифицированной помощи детям.
В заключение необходимо отметить, что для здорового общества необходимо воспитывать здоровое поколение. Поэтому, главная задача - адаптация детей к общественной организации, реализация потенциальных возможностей в раннем возрасте, создание условий для психологического и физического комфорта, что окажет благотворное влияние на социальную среду. А организация оптимальной архитектурно-пространственной среды - один из основных критериев для успешной адаптации и здоровья ребёнка.
На этапе разработки градостроительного решения необходимо было функционально насытить территорию и создать четкую систему транзитов. Так, на выбранном участке задаются две основные функции - образовательная - исходя из функций адаптивного центра и общеобразовательной школы, и рекреационная - за счет насыщения территории зелёными насаждениями и оказания услуг из сферы здравоохранения. Также на выбранной территории была сформирована такая транспортная и пешеходная система, которая отвечала бы основным требованиям, а именно: доступность, удобство и быстрота передвижения. Пешеходные, внутренние и внешние, транзиты получили свое развитие на основе бывшей ситуации и сохранили главные пути движения, что важно для жителей этого района. Эти связи имеют развитую сеть в общей пешеходной и транспортной системе. На основе сформированных транзитов основана вся градостроительная концепция, которая отвечает всей специфике данного учреждения.
В основу объёмно-планировочного решения легли тезисы из градостроительной концепции. Главная задача этого раздела состояла в создании такой среды, которая отвечала бы всем физическим и психологическим потребностям. Исходя из специфичных психологических и физических требований детей с РАС, сложилась определённая функциональная схема, которая оптимальна для посетителей и персонала этого центра. Психологические принципы легли в основу формирования внутренних и внешних пространств, а также в разработку фасадных решений. Все вышеперечисленные аспекты направлены на создание целостной композиции, которая гармонично сосуществовала с окружающим контекстом.
В композиционно-художественном решении была предпринята попытка соединить традиционные принципы архитектуры с современными приемами и методами строительства, с окружающей застройкой и микроклиматом. В итоге был запроектирован современный комплекс по образу средневекового города удобного для жизни и деятельности людей.
Данный комплекс даст уникальные возможности для создания условий по воспитанию, лечению и образованию детей. Этот центр поможет им в социальной адаптации и направит во взрослую жизнь со знанием основных законов общественной жизни. Этот центр окажется хорошим подспорьем для становления личности будущего взрослого. Аналогов такого центра на Дальнем Востоке нет, да и в России он будет только вторым полноценным центром своевременной и квалифицированной помощи детям.
В заключение необходимо отметить, что для здорового общества необходимо воспитывать здоровое поколение. Поэтому, главная задача - адаптация детей к общественной организации, реализация потенциальных возможностей в раннем возрасте, создание условий для психологического и физического комфорта, что окажет благотворное влияние на социальную среду. А организация оптимальной архитектурно-пространственной среды - один из основных критериев для успешной адаптации и здоровья ребёнка.