Введение 3
ГЛАВА I. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ
ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КИТАЕ 8
1.1. Историческая справка о развитии обучения русскому языку в Китае 8
Начальный период обучения русскому языку 8
1.2. Современная ситуация в Китае как стимул для изучения русского языка 14
1.3. Образовательные средства обучения русскому языку в Китае 20
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕОБХОДИМОСТИ
ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КИТАЕ 39
2.1 Характеристика методов, необходимых для рассмотрения недостатков обучения
русскому языку в Китае 39
2.2 Результаты исследования недостатков китайских образовательных ресурсов по
русскому языку 43
2.2.1 Анкетный опрос китайских студентов, изучающих русский язык 43
2.2.2 Интервью с китайскими экспертами в области обучения русскому языку 52
2.3 Рекомендации по развитию современных образовательных ресурсов по
русскому языку в Китае 56
Выводы по второй главе 60
ГЛАВА П1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ
СОВЕРШЕНСТВА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КИТАЕ 61
Заключение 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения

Купить

Тема данной работы: «Исследование образовательных ресурсов Китая для изучения русского языка Китайскими студентами»
Актуальность темы исследования продиктована тенденцией развития образовательных ресурсов для обучения китайских студентов русскому языку. Обучение русскому языку в Китае имеет более чем 300-летную историю, однако в связи с расширением сотрудничества между Россией и Китаем русский язык в Китае в на-стоящее время претерпевает новый расцвет популярности. В данный момент в Китае русский язык в качестве основной специальности преподают в 121 ВУЗе, и изучают его более 20-ти тысяч студентов.
Более того, язык является средством культурного, экономического и политического взаимодействия между народами и потому представляет собой динамическое явление, которое постоянно развивается по мере изменения международной обстановки, отношений между государствами. В Китае имеется значительное количество образовательных ресурсов и средств в области обучения русскому языку. Тем не менее, практически нет ресурсов, которые бы учитывали все изменения и трансформации языка. Так, содержание имеющихся образовательных ресурсов часто не соответствует потребности студентов в приобретении самой последней, актуальной информации. Более того, виды образовательных ресурсов также нуждаются в кардинальном обновлении, то есть актуальность также определяется необходимостью диверсификации и информатизации современных образовательных ресурсов для обучения русскому языку в Китае.
Практическая значимость работы выражается в создании проекта образовательного онлайн-ресурса для обучения русскому языку китайских студентов.
Объект исследования - процесс изучения русского языка в Китае в современном культурно-историческом контексте.
Предметом исследования являются китайские образовательные ресурсы для изучения русского языка.
Цель исследования: анализ современных образовательных ресурсов для изучения русского языка в Китае с последующим определением направления и тенденций их развития.
Представленная в работе цель предполагает постановку следующих задач:
1. Выделить особенности процесса обучения русскому языку в Китае;
2. Проанализировать экономические и культурные события, ставшие стимулом к распространению изучения русского языка в Китае, и выявить тенденцию развития образовательных ресурсов в данной области;
3. Выявить недостатки содержания образовательных ресурсов по русскому языку для студентов, которые в будущем могут стать специалистами в области совместных российско-китайских проектов в сфере торговли и промышленности;
4. Составить авторскую систематизацию актуальных образовательных ресурсов и выдвинуть предложения новых форматов ресурсов, необходимых для дальнейшего развития обучения русскому языку.
В качестве гипотезы данного исследования выдвинуто следующее предположение:
Мы полагаем, что образовательные ресурсы для изучения русского языка в Китае нуждаются в обновлении и разработке новых форматов для более продуктивной подготовки специалистов со знанием русского языка в тех сферах экономического взаимодействия, которые развиваются в настоящее время при расширяющемся сотрудничестве Китая и России. В соответствии с этим можно выделить два направления дальнейшего развития образовательных ресурсов по русскому языку.
Первое - прикладное применение, актуальное в связи с текущей ситуацией в отношениях и углубляющимся сотрудничеством между Россией и Китаем. Основными сферами применения русского языка могут стать: энергетическая промышленность, инфраструктура, космическая промышленность, военная промышленность и т.п.
Вторым направлением развития является диверсификация форматов образовательных ресурсов. В данный момент основным ресурсом для изучения русского языка является стандартный бумажный учебник. Появление Интернета во многом способствовало процессам распространения информации и расширения масштабов взаимодействия между странами, что ускорило процесс глобализации. Вследствие этого, следуя тенденциям времени, необходимо увеличивать количество электронных ресурсов, форматами которых могут быть: видеоблоги, мини-блоги, мобильные приложения, социальные сети и мн.др.
Для формирования теоретической базы исследования используются следующие концепции и теории:
- теория диалога культур и цивилизаций (Костомаров В.Г., Сафонова В. В.,)
- теория образования, дидактика преподавания русского как иностранного (А.А. Миролюбов, В.Г. Костомаров, И. Л. Бим)
- концепции обучение русскому языку как иностранному в вузах Китая (Вэй Бо, Мэн Л., Шифэн Чж)
Методологическая основа исследования. В данном исследовании применялись следующие методы: метод культурно-исторического анализа, метод контент- анализа, опросный метод и метод факторного анализа с целью решения задач, поставленных в начале исследования.
Метод культурно-исторического анализа применялся при изучении и исследовании исторических и культурных событий, повлиявших на повышение интереса китайцев к изучению русского языка.
Контент-анализ образовательных ресурсов применялся для выделения особенностей процесса обучения русскому языку в Китае и выявления недостатков содержания имеющихся образовательных ресурсов по русскому языку.
Опросный метод применялся в ходе проведения анкетного опроса и интервью с экспертами в области обучения русскому языку и использовался для получения информации по интересующим нас вопросам исследования; интервью с экспертами позволило выявить и проанализировать субъективную позицию респондентов.
Метод факторного анализа использовался для выявления эффективных и интересных образовательных ресурсов по русскому языку в ходе обработки результатов анкетного опроса.
В процессе обобщения результатов проведенного исследования были получены следующие основные положения, выносимые на защиту:
1. Обучение русскому языку в Китае имеет долгую историю, и интерес к этой области знаний всегда обуславливался ходом развития китайско-российских отношений. Поэтому сегодня, в XXI в., когда активно развивается стратегическое партнерство между КНР и РФ, изучение русского языка в Китае приобретает особое значение, однако современное образование не всегда способно предложить эффективные и актуальные ресурсы для изучения русского языка.
2. В настоящее время обучение русскому языку на базовом уровне в Китае осуществляется по стандартным бумажным учебникам, которые по-прежнему являются основным средством обучения, и, как мы предполагаем, будет занимать главное место в обучении в китайских ВУЗах и в ближайшем будущем. Несмотря на тот факт, что учебник является самым эффективным образовательном ресурсом, вместе с этим среди студентов он считается самым неинтересным способом изучения русского языка. Поэтому главными направлениям развития новых ресурсов могут стать их практичность и мультимедийность.
3. В ходе исследования мы пришли к выводу, что современные образовательные ресурсы для эффективного изучения русского языка должны обладать следующими признаками: практичность, мультимедийность, специализация и информатизация.
4. В процессе работы над проектированием собственного образовательного ресурса (сайта) по русскому языку для китайских студентов, мы выделили несколько критериев таких ресурсов, соответствующих интересам и потребностям современных студентов. Это следующие критерии: доступность, прагматичность, интересность, креативность и эффективность.
5. В качестве современного образовательного ресурса по русскому языку для китайских студентов мы предлагаем разрабатываемый нами сайт “Эстафета русских субтитров”. Целью проекта является представить новый подход в обучении русскому языку, который сочетал бы в себе возможность предоставления практики студентам для улучшения их уровня русского языка, а также коммуникационную площадку для студентов, изучающих русский язык на разном уровне. На данном сайте пользователям предоставляются для просмотра интересные видеоролики на русском языке, а также возможность создавать собственную команду по переводу данных видео.
Список публикаций по поставленной проблеме:
1. Некоторые результаты исследования были изложены в докладе «Современные способы изучения русского языка китайскими студентами (читаем комиксы)» в рамках VIII Международной научно-практической конференции «Педагогика текста», 21 октября 2016 г., г. Санкт-Петербург;
2. Статья «Актуальные проблемы изучения русского языка в китайских ВУЗах на современном этапе развития культурных отношений двух стран» подготовлена и принята к публикации в сборнике научно-практической конференции «Наука и образование в социокультурном пространстве современного общества» в мае 2017 г. в г. Смоленск.
Купить