Помощь студентам в учебе
Особенности психологической адаптации детей-мигрантов к русскоязычной школе
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ 8
1.1. Адаптация: виды и основные подходы к её изучению 8
1.2. Этнокультурная адаптация 20
Глава II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ 29
2.1. Этничность и этническая идентичность как коррелят адаптации 29
2.2. Формирование и стратегии сохранения этнической идентичности 35
2.3. Толерантность как коррелят адаптации и потребность в этнической
принадлежности 45
Глава III. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
АДАПТАЦИИ МИГРАНТОВ К РУССКОЯЗЫЧНОЙ ШКОЛЕ 49
3.1. Выборка 49
3.2. Процедура и методы эмпирического исследования 54
3.3. Результаты исследования 63
3.4. Интерпретация и обсуждение результатов 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .. 120
БИБЛИОГРАФИЯ .. 121
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ 8
1.1. Адаптация: виды и основные подходы к её изучению 8
1.2. Этнокультурная адаптация 20
Глава II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ 29
2.1. Этничность и этническая идентичность как коррелят адаптации 29
2.2. Формирование и стратегии сохранения этнической идентичности 35
2.3. Толерантность как коррелят адаптации и потребность в этнической
принадлежности 45
Глава III. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
АДАПТАЦИИ МИГРАНТОВ К РУССКОЯЗЫЧНОЙ ШКОЛЕ 49
3.1. Выборка 49
3.2. Процедура и методы эмпирического исследования 54
3.3. Результаты исследования 63
3.4. Интерпретация и обсуждение результатов 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .. 120
БИБЛИОГРАФИЯ .. 121
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Характерным признаком новой этнополитической и социально-психологической реальности после распада СССР является рост этнических миграций, который грозит глобальным кризисом российской социальной, экономической и политической системе. Противоречивые процессы, характеризующие состояние этнической идентичности в нестабильном обществе,
- ее кризис, утрата и смена идентичности и, с другой стороны, использование ее адаптивного потенциала, находятся в центре внимания многих ученых психологов, однако необходимо констатировать, что в современной психологической науке существует множество неисследованных аспектов влияния этнической принадлежности индивида на процесс непосредственного взаимодействия с представителями иной культурной среды. Только в 50-70-е годы 20-го века психологи стали заниматься проблемами этнических миграций и аккультурации, которые в отечественной психологии разработаны не¬достаточно полно. Значимость изучения процессов адаптации мигрантов к иной культурной среде обуславливается чрезвычайной потребностью в продуманной, научно обоснованной государственной миграционной политике.
Еще не так давно обучение в русских школах на территориях титульных этносов, в том числе и в России, считалось престижным, поскольку в будущем гарантировало высокий уровень образования и трудоустройство. Однако в настоящей социально-политической реальности, в условиях смены национальной политики новых независимых государств положение измени¬лось. Столкновения политических интересов на территории Закавказья в течение последнего десятилетия привели к упадку гуманитарных ценностей, снижению общего уровня культуры, обострению межэтнических взаимоотношений и этноцентризму, а также способствовали притоку в Россию в по¬исках стабильности беженцев и переселенцев.
Тема межнационального взаимодействия в последнее время становится актуальной не только в экономической, политической сферах, но и в образовании. В российские учебные заведения стремятся мигранты разных национальностей, среди которых часто встречаются люди, не вполне освоив¬шие русский язык. Многие школы не обладают соответствующим официальным статусом, чтобы иметь достаточно средств для привлечения квалифицированных специалистов, которые, возможно, решили бы существующие проблемы с учащимися-мигрантами, изучили этнопсихологическое содержание реальных ситуаций, лежащих в основе межэтнической напряженности. Актуальной на сегодняшний день является задача создания условий, в которых мигранты могли бы благоустроиться и получить образование. Перед специалистами-психологами социальные изменения ставят многие цели, которыми являются изучение и обоснование программ психологической реабилитации и обустройства прибывающих мигрантов, поиск механизмов формирования позитивной этнической идентичности. Поэтому большое внимание в данном исследовании уделяется проблеме адаптации мигрантов к условиям русскоязычной школы как одной из составляющих института русскоязычной культуры.
Научная новизна данной работы заключается в следующем: впервые была поставлена и исследована проблема влияния ряда факторов на адаптацию учащихся-мигрантов к русскоязычной школе; установлены возрастные и национальные особенности адаптивного поведения.
Теоретическая значимость исследования заключается в дальнейшем развитии научных представлений о характере взаимодействия представителей национальных групп, о формах адаптивного поведения. В исследовании были выявлены психологические механизмы этнокультурной адаптации детей-мигрантов. Определены основные стратегии адаптации групп мигрантов, тесно связанные с особенностями национального самосознания. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенного диссертационного исследования могут использоваться в работах школьных психологов для решения этнопсихологических проблем, возникающих в рамках средней образовательной русской школы. В частности, были установлены тенденции в формировании взаимоотношений между раз¬личными группами мигрантов. Знания об особенностях процесса вхождения мигрантов в новую этнокультурную среду рекомендуем использовать для подготовки учебных курсов по социальной и этнической психологии, в административной работе в образовательных центрах, а также в регулировании и планировании миграционных процессов государственными службами.
Целью данного исследования является выявление особенностей адаптации детей-мигрантов к русскоязычной школе.
- ее кризис, утрата и смена идентичности и, с другой стороны, использование ее адаптивного потенциала, находятся в центре внимания многих ученых психологов, однако необходимо констатировать, что в современной психологической науке существует множество неисследованных аспектов влияния этнической принадлежности индивида на процесс непосредственного взаимодействия с представителями иной культурной среды. Только в 50-70-е годы 20-го века психологи стали заниматься проблемами этнических миграций и аккультурации, которые в отечественной психологии разработаны не¬достаточно полно. Значимость изучения процессов адаптации мигрантов к иной культурной среде обуславливается чрезвычайной потребностью в продуманной, научно обоснованной государственной миграционной политике.
Еще не так давно обучение в русских школах на территориях титульных этносов, в том числе и в России, считалось престижным, поскольку в будущем гарантировало высокий уровень образования и трудоустройство. Однако в настоящей социально-политической реальности, в условиях смены национальной политики новых независимых государств положение измени¬лось. Столкновения политических интересов на территории Закавказья в течение последнего десятилетия привели к упадку гуманитарных ценностей, снижению общего уровня культуры, обострению межэтнических взаимоотношений и этноцентризму, а также способствовали притоку в Россию в по¬исках стабильности беженцев и переселенцев.
Тема межнационального взаимодействия в последнее время становится актуальной не только в экономической, политической сферах, но и в образовании. В российские учебные заведения стремятся мигранты разных национальностей, среди которых часто встречаются люди, не вполне освоив¬шие русский язык. Многие школы не обладают соответствующим официальным статусом, чтобы иметь достаточно средств для привлечения квалифицированных специалистов, которые, возможно, решили бы существующие проблемы с учащимися-мигрантами, изучили этнопсихологическое содержание реальных ситуаций, лежащих в основе межэтнической напряженности. Актуальной на сегодняшний день является задача создания условий, в которых мигранты могли бы благоустроиться и получить образование. Перед специалистами-психологами социальные изменения ставят многие цели, которыми являются изучение и обоснование программ психологической реабилитации и обустройства прибывающих мигрантов, поиск механизмов формирования позитивной этнической идентичности. Поэтому большое внимание в данном исследовании уделяется проблеме адаптации мигрантов к условиям русскоязычной школы как одной из составляющих института русскоязычной культуры.
Научная новизна данной работы заключается в следующем: впервые была поставлена и исследована проблема влияния ряда факторов на адаптацию учащихся-мигрантов к русскоязычной школе; установлены возрастные и национальные особенности адаптивного поведения.
Теоретическая значимость исследования заключается в дальнейшем развитии научных представлений о характере взаимодействия представителей национальных групп, о формах адаптивного поведения. В исследовании были выявлены психологические механизмы этнокультурной адаптации детей-мигрантов. Определены основные стратегии адаптации групп мигрантов, тесно связанные с особенностями национального самосознания. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенного диссертационного исследования могут использоваться в работах школьных психологов для решения этнопсихологических проблем, возникающих в рамках средней образовательной русской школы. В частности, были установлены тенденции в формировании взаимоотношений между раз¬личными группами мигрантов. Знания об особенностях процесса вхождения мигрантов в новую этнокультурную среду рекомендуем использовать для подготовки учебных курсов по социальной и этнической психологии, в административной работе в образовательных центрах, а также в регулировании и планировании миграционных процессов государственными службами.
Целью данного исследования является выявление особенностей адаптации детей-мигрантов к русскоязычной школе.
Изучение особенностей процесса адаптации мигрантов к русскоязычной школе имеет большое практическое и теоретическое значение и представляет для исследователей широкое поле деятельности. Кроме того, исследования в этом направлении могут оказать большую помощь для педагогов и администраций школ в решении новых для них вопросов и этнопсихо¬логических проблем, возникающих в полиэтничных школах.
Проведенный анализ работ отечественных и зарубежных психологов, посвященных проблеме этнокультурной адаптации, вопросам формирования этнической идентичности и этнической толерантности, продемонстрировал многообразие подходов к пониманию феноменов этнического самосознания. Результаты диссертационного исследования подтверждают все выдвинутые положения. В проведенном исследовании были установлены типы трансформации этнической идентичности, структура и динамика взаимоотношений между различными группами мигрантов и русскими учащимися на когнитивном, аффективном и поведенческом уровнях, были определены основные стратегии адаптации и аккультурации групп мигрантов, тесно связанные с особенностями национального самосознания, была исследована проблема влияния ряда факторов на процесс адаптации учащихся-мигрантов к русскоязычной школе.
Считаем, что проведенное нами исследование является начальным этапом в изучении специфики межэтнических взаимоотношений между детьми-мигрантами и русскими детьми на практике школ города Ярославля. В перспективе нам представляется более детальное изучение влияния взаимоотношений между различными группами мигрантов на процесс приспособления к новой культурной среде.
Проведенный анализ работ отечественных и зарубежных психологов, посвященных проблеме этнокультурной адаптации, вопросам формирования этнической идентичности и этнической толерантности, продемонстрировал многообразие подходов к пониманию феноменов этнического самосознания. Результаты диссертационного исследования подтверждают все выдвинутые положения. В проведенном исследовании были установлены типы трансформации этнической идентичности, структура и динамика взаимоотношений между различными группами мигрантов и русскими учащимися на когнитивном, аффективном и поведенческом уровнях, были определены основные стратегии адаптации и аккультурации групп мигрантов, тесно связанные с особенностями национального самосознания, была исследована проблема влияния ряда факторов на процесс адаптации учащихся-мигрантов к русскоязычной школе.
Считаем, что проведенное нами исследование является начальным этапом в изучении специфики межэтнических взаимоотношений между детьми-мигрантами и русскими детьми на практике школ города Ярославля. В перспективе нам представляется более детальное изучение влияния взаимоотношений между различными группами мигрантов на процесс приспособления к новой культурной среде.