Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации математических соревнований как формы внеклассной работы 5
1.1. Основы организации внеклассной работы по математике в 5-9 классах 5
1.2. Математические соревнования как активная форма внеклассной работы с обучающимися 9
Выводы по главе 1 13
Глава 2. Методические аспекты проведения математических соревнований в 5- 9 классах 15
2.1. Этапы проведения математических соревнований 15
2.2. Методические рекомендации по организации математических соревнований в 5-9 классе 19
Выводы по главе 2 25
Заключение 26
Список использованных источников 27
Приложение 29
Большое влияние в формировании интереса и активизации познавательной деятельности отводиться способам и приемам работы, которые дают возможность вносить в учебную деятельности элементы занимательности, также способствующие снятию напряжения на уроках.
Проводя анализ научной психолого-педагогической литературы, нужно отметить, что внеклассная работа выражает значительное влияние на формирование математической культуры учеников. При этом многие авторы анализируют это понятие с разных точек зрения. Например, И. П. Подласый определяет внеклассную работу как «вспомогательные формы учреждения учебной деятельности - это разнообразные занятия, которые дополняют и развивают классно-урочную деятельность учеников и учителя».
Проблемами организации внеклассной работы занимались И.П. Подласый, И. Ф. Харламов, М. Б. Балк, Ю. М. Колягин, С. И. Шварцбурд и многие другие. В их трудах раскрыта сущность внеклас-сной деятельности по математике, методика ее проведения.
Проблема исследования: смогут ли математические соревнования стать одной из самых эффективных форм внеклассной работы с обучающими ос-новной школы.
Объект исследования: внеклассная работа по математике в основной школе.
Предмет исследования: математические соревнования, как одна из форм внеклассной работы с обучающими основной школы.
Цель исследования: изучить математические соревнования как одну из форм внеклассной работы с обучающимися основной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить основы организации внеклассной работы по математике в 5-9 классах.
2. Охарактеризовать математические соревнования как форма внеклас-сной работы с обучающимися.
3. Раскрыть этапы проведения математических соревнований.
4. Разработать методические рекомендации по организации математи-ческих соревнований в 5-9 классах.
Методы исследования: анализ литературы, синтез данных, разработка методических рекомендаций по организации математических соревнований в 5-9 классах.
Теоретическая значимость. В курсовой работе проведен теоретический анализ основ организации математических соревнований как формы вне-классной работы. Изучены методические аспекты проведения математиче-ских соревнований в 5-9 классах.
Практическая значимость. В курсовой работе были разработаны кон-спекты внеклассных математических соревнований в 5-9 классах.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Курсовая работа посвящена исследованию математических соревнова-ний как одной из формы внеклассной работы с обучающимися основной школы. В связи с этим были получены выводы, что математические соревно-вания способствует повышению качества знаний у обучающихся основной школы и влияет на их интерес к предмету.
При организации учебно-воспитательного процесса в современных условиях очень важной является ориентация на достижение всеми обучаю-щимися обязательного уровня математической подготовки и создание усло-вий для тех, кто имеет способности и интерес к изучению математики. Вне-классная работа по математике формирует и развивает способности и лич-ность ребенка. В связи с этим особое внимание необходимо уделять диффе-ренцированному обучению и индивидуальной работе с обучающимися не только на уроке, но и во внеурочное время.
Изучив формы внеклассной работы по математике можно сказать, что используя все их разнообразие педагог получает возможность заинтересо-вать и увлечь ученика, предупредить и ликвидировать пробелы в знаниях, умениях и навыков, обучающихся в курсе изучения математики.
2 глава была посвящен мелодическим аспектам проведения математи-ческих соревнований в 5-9 классах. Были отмечены основные правила мате-матического боя, в следующем параграфе разработаны конспекты внекласс-ного занятия для 5-9 классах.
В приложении отмечены таблица, а также все конспекты, которые были разработаны, основываясь на правила математического боя. В приложении выписаны ответы по разработанным конспектам.
Таким образом, из всего вышесказанного можно отметить, что цель ис-следования была выполнена и доказана.
