Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ АСПЕКТОВ И ИХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ В НЕМЕЦКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. Дискурс и вопросы понимания художественного дискурса 7
1.1. Подходы к определению дискурса в современной лингвистической
науке 7
1.2. Особенности немецкого художественного дискурса 14
Выводы по ГЛАВЕ I 19
ГЛАВА II. Формирование словообразовательных аспектов
существительных, прилагательных и глаголов, их функционирование в немецкоязычном художественном дискурсе 20
2.1 Способы производства слов в немецком языке 20
2.2. Роль словообразовательных элементов в процессе смыслообразования в художественном дискурсе 28
Выводы по ГЛАВЕ II 31
ГЛАВА III. Роль словообразовательных аспектов при вербализации концепта TOD в немецкоязычном художественном дискурсе 32
3.1. Вербализация концепта TOD в произведениях Фридриха Шиллера 32
3.2. Вербализация концепта TOD в произведениях Эрнста Гофмана 39
3.3. Вербализация концепта TOD в произведениях Теодора Фонтане 45
3.4. Вербализация концепта TOD в произведениях Эриха Марии Ремарка ... 49
3.5. Вербализация концепта TOD в произведениях Гюнтера Грасса 55
Выводы по ГЛАВЕ III 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА I. Дискурс и вопросы понимания художественного дискурса 7
1.1. Подходы к определению дискурса в современной лингвистической
науке 7
1.2. Особенности немецкого художественного дискурса 14
Выводы по ГЛАВЕ I 19
ГЛАВА II. Формирование словообразовательных аспектов
существительных, прилагательных и глаголов, их функционирование в немецкоязычном художественном дискурсе 20
2.1 Способы производства слов в немецком языке 20
2.2. Роль словообразовательных элементов в процессе смыслообразования в художественном дискурсе 28
Выводы по ГЛАВЕ II 31
ГЛАВА III. Роль словообразовательных аспектов при вербализации концепта TOD в немецкоязычном художественном дискурсе 32
3.1. Вербализация концепта TOD в произведениях Фридриха Шиллера 32
3.2. Вербализация концепта TOD в произведениях Эрнста Гофмана 39
3.3. Вербализация концепта TOD в произведениях Теодора Фонтане 45
3.4. Вербализация концепта TOD в произведениях Эриха Марии Ремарка ... 49
3.5. Вербализация концепта TOD в произведениях Гюнтера Грасса 55
Выводы по ГЛАВЕ III 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования. Язык находится в непрерывном движении, постоянно развивается и совершенствуется. С развитием общества появляются новые предметы, явления, которые закрепляются в языке в новых словах и значениях. Словообразовательные процессы, которые постоянно происходят в немецком языке, представляют собой важнейший источник пополнения словарного состава языка.
Область словообразования в немецком языке является одним из разделов немецкой лингвистики, который достаточно разработан. Однако остается еще ряд вопрос, которые не получили достаточного освещения.
Язык является средством вербализации концепта при наличии необходимости у говорящего выразить свою мысль в языковой форме. Хотя объективация не является обязательным условием существования концепта, именно языковое воплощение представляет собой ключ, который открывает концепт как единицу мыслительной деятельности. Слово является средством доступа к концептуальному знанию и позволяет пользоваться этим концептом в мыслительной деятельности.
Выбор концепта «TOD» также является обоснованным. Имеет смысл отметить, что осознание смертности всего живого определяет отношение человека к жизни, так как из всех живых существ только человек обладает осознание того, что его существование ограничено. Изучение концепта «TOD» представляет большой интерес, так как позволяет выстроить соответствующий фрагмент картины мира. Данный концепт принадлежит к числу базовых концептов в картине мира множества лингвокультур, обладает широкими функциональными возможностями и имеет значительный оценочный потенциал.
Объектом исследования являются словообразовательные модели, участвующие в процессе словопорождения в немецкоязычномхудожественном дискурсе.
Предметом исследования выступают особенности
словообразовательных аспектов при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD».
Цель исследования: рассмотреть теоретическую основу
словообразовательных аспектов немецкого языка и практическим путем определить их значимость при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD» в немецком художественном дискурсе.
Цель и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач исследования:
1. классифицировать точки зрения исследователей относительно понятия «дискурс»;
2. исследовать сущность и содержание художественного дискурса;
3. выявить отличительные особенности художественного дискурса;
4. проанализировать словообразовательные модели немецкого языка;
5. выявить роль словообразовательных моделей при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD» и определить их значение в процессе образования смыслов в немецком художественном дискурсе .
Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей: О.С. Ахмановой, В.Г. Борботько, Н.Л. Галеевой, Д.Б. Гудкова, М.Я. Дымарского, В.И. Карасика, А.А. Кибрик, Е.С. Кубряковой, Н.А. Кулибиной, Е.В. Медведевой, Н.А. Николиной, Г.А. Орлова, З.Д. Поповой, В.П. Руднева, Ю. С. Степанова, М.Д. Степановой, И.А. Стерина, Е.В. Фурсовой, З.А. Харитончик, И.И. Чернышовой, K. Adamzik, D. Busse, E. Donalies, L. Eichinger., W. Fleischer, A. Gardt, S.B. Larcher, M. Lohde, V. Plath, W. Teubert, Wodak R. и др.
Фактическим материалом для исследования послужили произведения художественной литературы немецких авторов, представляющих различные литературные эпохи.
При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования:
- метод сплошной выборки;
- метод дистрибутивного анализа;
- описательный метод;
- контекстуальный анализ:
- лингвокогнитивный анализ.
Апробация работы. Материалы исследования нашли отражение в статье «Словообразовательные аспекты при вербализации концептуальных признаков концепта TOD в немецком художественном дискурсе», а также в рамках студенческой конференции был сделан доклад по теме «Особенности словообразовательных аспект при вербализации концепта TOD в немецком художественном дискурсе».
Область словообразования в немецком языке является одним из разделов немецкой лингвистики, который достаточно разработан. Однако остается еще ряд вопрос, которые не получили достаточного освещения.
Язык является средством вербализации концепта при наличии необходимости у говорящего выразить свою мысль в языковой форме. Хотя объективация не является обязательным условием существования концепта, именно языковое воплощение представляет собой ключ, который открывает концепт как единицу мыслительной деятельности. Слово является средством доступа к концептуальному знанию и позволяет пользоваться этим концептом в мыслительной деятельности.
Выбор концепта «TOD» также является обоснованным. Имеет смысл отметить, что осознание смертности всего живого определяет отношение человека к жизни, так как из всех живых существ только человек обладает осознание того, что его существование ограничено. Изучение концепта «TOD» представляет большой интерес, так как позволяет выстроить соответствующий фрагмент картины мира. Данный концепт принадлежит к числу базовых концептов в картине мира множества лингвокультур, обладает широкими функциональными возможностями и имеет значительный оценочный потенциал.
Объектом исследования являются словообразовательные модели, участвующие в процессе словопорождения в немецкоязычномхудожественном дискурсе.
Предметом исследования выступают особенности
словообразовательных аспектов при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD».
Цель исследования: рассмотреть теоретическую основу
словообразовательных аспектов немецкого языка и практическим путем определить их значимость при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD» в немецком художественном дискурсе.
Цель и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач исследования:
1. классифицировать точки зрения исследователей относительно понятия «дискурс»;
2. исследовать сущность и содержание художественного дискурса;
3. выявить отличительные особенности художественного дискурса;
4. проанализировать словообразовательные модели немецкого языка;
5. выявить роль словообразовательных моделей при вербализации концептуальных признаков концепта «TOD» и определить их значение в процессе образования смыслов в немецком художественном дискурсе .
Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей: О.С. Ахмановой, В.Г. Борботько, Н.Л. Галеевой, Д.Б. Гудкова, М.Я. Дымарского, В.И. Карасика, А.А. Кибрик, Е.С. Кубряковой, Н.А. Кулибиной, Е.В. Медведевой, Н.А. Николиной, Г.А. Орлова, З.Д. Поповой, В.П. Руднева, Ю. С. Степанова, М.Д. Степановой, И.А. Стерина, Е.В. Фурсовой, З.А. Харитончик, И.И. Чернышовой, K. Adamzik, D. Busse, E. Donalies, L. Eichinger., W. Fleischer, A. Gardt, S.B. Larcher, M. Lohde, V. Plath, W. Teubert, Wodak R. и др.
Фактическим материалом для исследования послужили произведения художественной литературы немецких авторов, представляющих различные литературные эпохи.
При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования:
- метод сплошной выборки;
- метод дистрибутивного анализа;
- описательный метод;
- контекстуальный анализ:
- лингвокогнитивный анализ.
Апробация работы. Материалы исследования нашли отражение в статье «Словообразовательные аспекты при вербализации концептуальных признаков концепта TOD в немецком художественном дискурсе», а также в рамках студенческой конференции был сделан доклад по теме «Особенности словообразовательных аспект при вербализации концепта TOD в немецком художественном дискурсе».
Рассмотренная нами тема представляет большой интерес и значимость, так как словообразование является главным источником пополнения словарного состава языка. Постоянное изучение словообразовательной системы современного немецкого языка позволяет проследить за процессом его развития, выявить и определить новые тенденции в образовании слов.
Проведя анализ определений дискурса различных авторов, мы можем утверждать, что в современной лингвистике понятие «дискурс» близко по своему значению к понятию «текст», но следует подчеркнуть, что дискурс включает в себя динамический процесс языковой деятельности, которая вписана в ее социальный контекст и результат этой деятельности, то есть текст. Текст же представляется только как статический объект, результат языковой деятельности.
Основываясь на предыдущем определении, можно утверждать, что художественный текст и художественный дискурс обладают неразрывной связью и при анализе художественного произведения стоит учитывать обе эти категории.
Художественный дискурс - это социокультурное взаимодействие, происходящее между читателем и писателей, вовлекающее в свою область эстетические, социальные, культурные ценности, а также личные знания и представления об окружающем мире, отношение к нему, совокупность убеждений, взглядов, верований и представляющее собой стремление оказать влияние и изменить духовную составляющую человека, вызвать у него эмоциональный отклик.
Существует 13 основных моделей, которые используются в немецком языке. Самыми продуктивными и эффективными, по мнению многих авторов, являются безаффиксальное словопроизводство, суффиксальное словопроизводство, детерминативные сложные слова, образованный с помощью словосложения, а также сложносокращенные и усеченные слова. Корневые и производные слова покрывают всю окружающую внеязыковую действительность своеобразной «сетью», состоящей из названий отдельных предметов, явлений, действий, состояний и их взаимосвязей.
Проведя анализа немецких художественных произведений пяти авторов, мы убедились, что в немецком языке главным способом обогащения словарного состава языка является словосложение, в особенности при образовании существительных и прилагательных. Вдобавок мы убедились в эффективности суффиксального и префиксального способов
словопроизводства, а также безаффиксального. Однако сложносокращенные и усеченные слова, которые считаются авторами в настоящее время одними из самых продуктивных, не были обнаружены при анализе выбранных художественных произведений.
На основе анализа словообразовательных моделей, использованных в немецких художественных произведения, были эксплицированы различные концептуальные признаки концепта «TOD», которые порождают индивидуальные, в некоторых случаях уникальные смыслы, вложенные автором в лексемы, образованные по различным словообразовательным моделям. В основе семантики производных единиц лежат когнитивные модели, которые можно рассматривать не только в качестве моделей порождения производных слов, но также моделей предвосхищения и моделей выбора.
Тем не менее, нельзя делать вывод только на основе предложенных произведений и утверждать, что мы рассмотрели все существующие словообразовательные аспекты, служащие для порождения различных смыслов и для вербализации концептуальных признаков, поэтому перспективным является дальнейшее исследование словообразовательных аспектов на материале произведений других авторов, способствующие порождению новых смыслов.
Проведя анализ определений дискурса различных авторов, мы можем утверждать, что в современной лингвистике понятие «дискурс» близко по своему значению к понятию «текст», но следует подчеркнуть, что дискурс включает в себя динамический процесс языковой деятельности, которая вписана в ее социальный контекст и результат этой деятельности, то есть текст. Текст же представляется только как статический объект, результат языковой деятельности.
Основываясь на предыдущем определении, можно утверждать, что художественный текст и художественный дискурс обладают неразрывной связью и при анализе художественного произведения стоит учитывать обе эти категории.
Художественный дискурс - это социокультурное взаимодействие, происходящее между читателем и писателей, вовлекающее в свою область эстетические, социальные, культурные ценности, а также личные знания и представления об окружающем мире, отношение к нему, совокупность убеждений, взглядов, верований и представляющее собой стремление оказать влияние и изменить духовную составляющую человека, вызвать у него эмоциональный отклик.
Существует 13 основных моделей, которые используются в немецком языке. Самыми продуктивными и эффективными, по мнению многих авторов, являются безаффиксальное словопроизводство, суффиксальное словопроизводство, детерминативные сложные слова, образованный с помощью словосложения, а также сложносокращенные и усеченные слова. Корневые и производные слова покрывают всю окружающую внеязыковую действительность своеобразной «сетью», состоящей из названий отдельных предметов, явлений, действий, состояний и их взаимосвязей.
Проведя анализа немецких художественных произведений пяти авторов, мы убедились, что в немецком языке главным способом обогащения словарного состава языка является словосложение, в особенности при образовании существительных и прилагательных. Вдобавок мы убедились в эффективности суффиксального и префиксального способов
словопроизводства, а также безаффиксального. Однако сложносокращенные и усеченные слова, которые считаются авторами в настоящее время одними из самых продуктивных, не были обнаружены при анализе выбранных художественных произведений.
На основе анализа словообразовательных моделей, использованных в немецких художественных произведения, были эксплицированы различные концептуальные признаки концепта «TOD», которые порождают индивидуальные, в некоторых случаях уникальные смыслы, вложенные автором в лексемы, образованные по различным словообразовательным моделям. В основе семантики производных единиц лежат когнитивные модели, которые можно рассматривать не только в качестве моделей порождения производных слов, но также моделей предвосхищения и моделей выбора.
Тем не менее, нельзя делать вывод только на основе предложенных произведений и утверждать, что мы рассмотрели все существующие словообразовательные аспекты, служащие для порождения различных смыслов и для вербализации концептуальных признаков, поэтому перспективным является дальнейшее исследование словообразовательных аспектов на материале произведений других авторов, способствующие порождению новых смыслов.
Подобные работы
- ГЕНДЕР КАК ОБЛАСТЬ-ИСТОЧНИК ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОВ
В ПРОЦЕССЕ ОЦЕНОЧНОЙ КАТЕГОРИЗАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4790 р. Год сдачи: 2018 - СТРУКТУРА, СЕМАНТИКА И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦ ПО ПРОФЕССИИ В СОВРЕМЕННОМ НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ
Диссертации (РГБ), филология. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2006 - ЯЗЫКОВАЯ ИГРА В АНГЛОЯЗЫЧНОМ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОМ, КИНЕМАТОГРАФИЧЕСКОМ И ПЕСЕННОМ ДИСКУРСАХ
Дипломные работы, ВКР, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4380 р. Год сдачи: 2020 - СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ТЕРМИНОЛОГИИ ЭКОНОМИКИ НА МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКОГО И
РУССКОГО ЯЗЫКОВ
Дипломные работы, ВКР, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4840 р. Год сдачи: 2017 - СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ МЕТАФОРЫ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ И СПОСОБЫ ИХ ПЕРЕВОДА НА РУССКИЙ ЯЗЫК
Дипломные работы, ВКР, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2016 - Языковые средства описания эмоций и
психических состояний в
английском языке и методика их
использования на занятиях в СОШ
Дипломные работы, ВКР, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2016 - Специфика функционирования вводных слов и выражений со значением достоверности в современном научном стиле речи (на материале статей, входящих в базу РИНЦ)
Магистерская диссертация, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4920 р. Год сдачи: 2023 - Структура, семантика и тенденции развития наименований лиц по профессии в современном немецком языке
Диссертации (РГБ), физиология. Язык работы: Русский. Цена: 470 р. Год сдачи: 2006 - Терминосистема нефтехимической сферы в английском и русском языках:
функционально-переводческий аспект
Дипломные работы, ВКР, технология производства продукции. Язык работы: Русский. Цена: 2350 р. Год сдачи: 2017