📄Работа №70158
Тема: ОБРАЗ СЕМЬИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
108 листов
Год:
2016
Просмотров:
363
4770
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗА СЕМЬИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Становление образа семьи у младших школьников как предмет
психолого-педагогических исследований 6
1.2. Образ семьи в восприятии младших школьников 12
1.3. Специфика становления образа семьи у младших школьников 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА СЕМЬИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 26
2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения образа семьи у младших
школьников 28
2.3 Рекомендации для родителей по становлению образа семьи у младших
школьников 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗА СЕМЬИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Становление образа семьи у младших школьников как предмет
психолого-педагогических исследований 6
1.2. Образ семьи в восприятии младших школьников 12
1.3. Специфика становления образа семьи у младших школьников 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА СЕМЬИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 26
2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения образа семьи у младших
школьников 28
2.3 Рекомендации для родителей по становлению образа семьи у младших
школьников 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
📖 Введение
Проблема изучения образа семьи у детей младшего школьного возраста приобретает актуальность в силу следующих обстоятельств. Во- первых, в условиях усиления духовного кризиса, утраты нравственных ориентиров становится очевидной тенденция разрушения культурных традиций, переориентации ценностей с духовных на материальные, прагматические. Во-вторых семья, являясь для ребенка первым проводником социального влияния, вводит его во все многообразие ролевого поведения, родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, воздействуя на формирование привычек, черт характера, психических свойств.
Само понятие образ семьи описательное, в исследованиях отражают лишь его когнитивный аспект. Изучением образа семьи занимались следующие современные исследователи: Ю.Б. Евдокимова,
H.A. Круглова, Т.В. Кузнецова, Е.В. Левицкая, Е.Ю. Макарова, A.A. Нестерова, Н.В. Панкова, Л.Г. Попова. Согласно результатам их исследований, значение образа семьи заключается в том, что в соответствии с образами родителей у ребенка складывается представление о себе, развивается самооценка, ценностное отношение к семейным традициям. Через формирование образа семьи младший школьник усваивает жизненные ценности. Все это влияет на определенное отношение к людям, к окружающему миру в целом со стороны ребенка.
Младший школьный возраст создает дополнительные возможности эффективного становления образа семьи, т.к. характеризуется такими возрастными особенностями, как повышенная эмоциональность, впечатлительность к внешним воздействиям, обращенность к миру позитивных ценностей.
Подготовка к жизни молодого поколения приобретает новые качественные признаки, придает особую актуальность таким проблемам, как развитие ценностных ориентаций и идеалов семьи, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания всех членов семьи, развитие ценностного отношения у младших школьников к семейным традициям.Учитывая вышесказанное, была определена тема нашего исследования: «Образ семьи в младшем школьном возрасте».
Проблема исследования: каковы психологические особенности образа семьи у младших школьников. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
Объект исследования: образ семьи в школьном возрасте.
Предмет исследования: особенности образа семьи у младших школьников.
Гипотеза исследования: в образе семьи у младшего школьника наибольшее значение имеют сформированность семейных ценностей и взаимоотношения в семье.
Задачи исследования:
^Охарактеризовать понятие образа семьи.
2. Рассмотреть специфику восприятия и становления образа семьи у младших школьников.
3. Выявить показатели (критерии) сформированности образа семьи у младших школьников.
4. Провести диагностику сформированности показателей (критериев) образа семьи у младших школьников.
5. Выявить различия в образе семьи у младших школьников с разным уровнем семейных ценностей.
6. Разработать рекомендации для родителей по становлению образа семьи у младших школьников.
Методы исследования:
1) организационные (сравнительный метод);
2) эмпирические (диагностические методы);
3) способы обработки данных (математико-статистический анализ данных и качественное описание результатов исследования);
4) интерпретационные (структурный).
Теоретико-методологическую базу исследования составили: идеи, раскрывающие психологические аспекты развития личности (Б.Г. Ананьев, A.A.Бодалев, Л.С. Выготский, Петровский, М.Г. Ярошевский и др.), значимость семьи в становлении личности ребенка (В.Н. Дружинин, A.C.Спиваковская, В.Я. Титаренко, К. Роджерс, и др.), научные представления о ценностных аспектах развития личности (А.Г. Асмолов, М.С. Каган, В.Д. Шадриков, E.H. Шиянов) и механизмах изменения ценностных ориентации (Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, Е.И. Исаев).
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гостищевская средняя общеобразовательная школа», Яковлевский район, Белгородская область.
В исследовании принимали участие младшие школьники 7-8 лет в количестве 72 человек.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.
Само понятие образ семьи описательное, в исследованиях отражают лишь его когнитивный аспект. Изучением образа семьи занимались следующие современные исследователи: Ю.Б. Евдокимова,
H.A. Круглова, Т.В. Кузнецова, Е.В. Левицкая, Е.Ю. Макарова, A.A. Нестерова, Н.В. Панкова, Л.Г. Попова. Согласно результатам их исследований, значение образа семьи заключается в том, что в соответствии с образами родителей у ребенка складывается представление о себе, развивается самооценка, ценностное отношение к семейным традициям. Через формирование образа семьи младший школьник усваивает жизненные ценности. Все это влияет на определенное отношение к людям, к окружающему миру в целом со стороны ребенка.
Младший школьный возраст создает дополнительные возможности эффективного становления образа семьи, т.к. характеризуется такими возрастными особенностями, как повышенная эмоциональность, впечатлительность к внешним воздействиям, обращенность к миру позитивных ценностей.
Подготовка к жизни молодого поколения приобретает новые качественные признаки, придает особую актуальность таким проблемам, как развитие ценностных ориентаций и идеалов семьи, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания всех членов семьи, развитие ценностного отношения у младших школьников к семейным традициям.Учитывая вышесказанное, была определена тема нашего исследования: «Образ семьи в младшем школьном возрасте».
Проблема исследования: каковы психологические особенности образа семьи у младших школьников. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
Объект исследования: образ семьи в школьном возрасте.
Предмет исследования: особенности образа семьи у младших школьников.
Гипотеза исследования: в образе семьи у младшего школьника наибольшее значение имеют сформированность семейных ценностей и взаимоотношения в семье.
Задачи исследования:
^Охарактеризовать понятие образа семьи.
2. Рассмотреть специфику восприятия и становления образа семьи у младших школьников.
3. Выявить показатели (критерии) сформированности образа семьи у младших школьников.
4. Провести диагностику сформированности показателей (критериев) образа семьи у младших школьников.
5. Выявить различия в образе семьи у младших школьников с разным уровнем семейных ценностей.
6. Разработать рекомендации для родителей по становлению образа семьи у младших школьников.
Методы исследования:
1) организационные (сравнительный метод);
2) эмпирические (диагностические методы);
3) способы обработки данных (математико-статистический анализ данных и качественное описание результатов исследования);
4) интерпретационные (структурный).
Теоретико-методологическую базу исследования составили: идеи, раскрывающие психологические аспекты развития личности (Б.Г. Ананьев, A.A.Бодалев, Л.С. Выготский, Петровский, М.Г. Ярошевский и др.), значимость семьи в становлении личности ребенка (В.Н. Дружинин, A.C.Спиваковская, В.Я. Титаренко, К. Роджерс, и др.), научные представления о ценностных аспектах развития личности (А.Г. Асмолов, М.С. Каган, В.Д. Шадриков, E.H. Шиянов) и механизмах изменения ценностных ориентации (Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, Е.И. Исаев).
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гостищевская средняя общеобразовательная школа», Яковлевский район, Белгородская область.
В исследовании принимали участие младшие школьники 7-8 лет в количестве 72 человек.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.
✅ Заключение
Изучением образа семьи занимались следующие современные исследователи: Ю.Б. Евдокимова, H.A. Круглова, Т.В. Кузнецова,
Е.В. Левицкая, Е.Ю. Макарова, A.A. Нестерова, Н.В. Панкова, Л.Г. Попова.
В ходе анализа различных подходов к изучению понятия образ семьи младший школьный возраст создает дополнительные возможности эффективного становления образа семьи, т.к. характеризуется такими возрастными особенностями, как повышенная эмоциональность, впечатлительность к внешним воздействиям, обращенность к миру позитивных ценностей, которые проявляются во всех видах деятельности.
На основе анализа сущностно-содержательной характеристики таких понятий, как «семейные ценности», «семейные традиции», «ценностное отношение к семье» представленных в психолого-педагогической литературе, привел нас к выводу, что понятие образ семьи для младшего школьника - это отражение знаний о семье в сознании ребенка, это то, что ребенок видит на примере собственной семьи.
Специфика становления образа семьи у младших школьников заключается в эмоциональном восприятии семейного уклада, осознании личной сопричастности к миру его семьи, ценностном отношении к семье и соотнесении с другими ценностями на уровне личной значимости.
Образ семьи обуславливаются знанием представление о семье и ее ценностях, эмоциональным отношением к семье, осознанием семьи как личностно и социально значимой ценности, реализации деятельностных аспектов ценностного отношения к семье.
Эмпирическое исследование проходило на базе МБОУ «Г остищевская СОШ», Яковлевского района, Белгородской области. В исследовании принимали участие младшие школьники в количестве 72 человека. Цель эмпирического исследования было выявление особенностей становления образа семьи у младших школьников.
Для определения уровня сформированности показателей образа семьи у младших школьников были подобраны и проведены следующие диагностические методики:анкетирование младших школьников «Я и моя семья» (автор Э.Р. Ахмеджанов), целью которого было изучение сформированности семейных ценностей и значимости семьи у младших школьников; методика «Рисунок семьи» (автор Л.Корман), целью данной методики было определение взаимоотношение в семье младшего школьника; методика «Идентификация детей с родителями» (автор А.И. Зарова), цель данной методики заключалась в рассмотрение компетентности и авторитета родителей в восприятии детьми.
Рассмотрев показатели, влияющие на становление образа семьи у младших школьников можно утверждать, что доминируют у детей такие показатели как создание позитивного эмоционального климата в семье - 87%; положительное взаимоотношение с членами семьи - 63%. Но также были выявлены младшие школьники - 52% у которых данные показатели недостаточно сформированы. Также представленность в образе семьи, в той или иной степени, таких показателей как: сформированность семейных ценностей и значимость семьи у младших школьников - 21%; отношение между родителями и детьми - 50% позволило сделать вывод о том, что данные характеристики недостаточно сформированы.
Поэтому наше предположение о том, что процесс становления образа семьи у младших школьников будет проходить успешно при: сформированности семейных ценностей и значимости семьи у младших школьников; создании позитивного эмоционального климата в семье; положительном взаимоотношении с членами семьи; позитивном отношении детей и родителей.
Е.В. Левицкая, Е.Ю. Макарова, A.A. Нестерова, Н.В. Панкова, Л.Г. Попова.
В ходе анализа различных подходов к изучению понятия образ семьи младший школьный возраст создает дополнительные возможности эффективного становления образа семьи, т.к. характеризуется такими возрастными особенностями, как повышенная эмоциональность, впечатлительность к внешним воздействиям, обращенность к миру позитивных ценностей, которые проявляются во всех видах деятельности.
На основе анализа сущностно-содержательной характеристики таких понятий, как «семейные ценности», «семейные традиции», «ценностное отношение к семье» представленных в психолого-педагогической литературе, привел нас к выводу, что понятие образ семьи для младшего школьника - это отражение знаний о семье в сознании ребенка, это то, что ребенок видит на примере собственной семьи.
Специфика становления образа семьи у младших школьников заключается в эмоциональном восприятии семейного уклада, осознании личной сопричастности к миру его семьи, ценностном отношении к семье и соотнесении с другими ценностями на уровне личной значимости.
Образ семьи обуславливаются знанием представление о семье и ее ценностях, эмоциональным отношением к семье, осознанием семьи как личностно и социально значимой ценности, реализации деятельностных аспектов ценностного отношения к семье.
Эмпирическое исследование проходило на базе МБОУ «Г остищевская СОШ», Яковлевского района, Белгородской области. В исследовании принимали участие младшие школьники в количестве 72 человека. Цель эмпирического исследования было выявление особенностей становления образа семьи у младших школьников.
Для определения уровня сформированности показателей образа семьи у младших школьников были подобраны и проведены следующие диагностические методики:анкетирование младших школьников «Я и моя семья» (автор Э.Р. Ахмеджанов), целью которого было изучение сформированности семейных ценностей и значимости семьи у младших школьников; методика «Рисунок семьи» (автор Л.Корман), целью данной методики было определение взаимоотношение в семье младшего школьника; методика «Идентификация детей с родителями» (автор А.И. Зарова), цель данной методики заключалась в рассмотрение компетентности и авторитета родителей в восприятии детьми.
Рассмотрев показатели, влияющие на становление образа семьи у младших школьников можно утверждать, что доминируют у детей такие показатели как создание позитивного эмоционального климата в семье - 87%; положительное взаимоотношение с членами семьи - 63%. Но также были выявлены младшие школьники - 52% у которых данные показатели недостаточно сформированы. Также представленность в образе семьи, в той или иной степени, таких показателей как: сформированность семейных ценностей и значимость семьи у младших школьников - 21%; отношение между родителями и детьми - 50% позволило сделать вывод о том, что данные характеристики недостаточно сформированы.
Поэтому наше предположение о том, что процесс становления образа семьи у младших школьников будет проходить успешно при: сформированности семейных ценностей и значимости семьи у младших школьников; создании позитивного эмоционального климата в семье; положительном взаимоотношении с членами семьи; позитивном отношении детей и родителей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.