📄Работа №69943
Тема: Учебно-методический комплекс по географии (Омский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
41 листов
Год:
2021
Просмотров:
422
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
На примере Омского района.
Введение 3
Глава 1. Требования к содержанию и разработке учебно-методического комплекса 7
1.1 Роль учебно-методического комплекса в организации учебного процесса 7
1.2 Структура и содержание учебно-методического комплекса 12
Глава 2. Разработка рабочей тетради для учебно-методического комплекса «География Омского района» 23
2.1 Методическое обоснование рабочей тетради для учебно-методического комплекса «География Омского района» 23
2.2 Рабочая тетрадь 24
Заключение 39
Список использованных источников 40
Введение 3
Глава 1. Требования к содержанию и разработке учебно-методического комплекса 7
1.1 Роль учебно-методического комплекса в организации учебного процесса 7
1.2 Структура и содержание учебно-методического комплекса 12
Глава 2. Разработка рабочей тетради для учебно-методического комплекса «География Омского района» 23
2.1 Методическое обоснование рабочей тетради для учебно-методического комплекса «География Омского района» 23
2.2 Рабочая тетрадь 24
Заключение 39
Список использованных источников 40
📖 Введение
Рабочая программа – это один из основных документов, на который опирается педагог в ходе учебной деятельности. При составлении рабочей программы педагог учитывает Федеральный государственный образовательный стандарт и учебно-методический комплекс, который утвержден в конкретном образовательном учреждении. Каждая рабочая программа включает в себя теоретические и практические уроки, курс «География Омского района» не является исключением.
Для теоретических уроков по курсу «География Омского района» в настоящее время учителя географии используют только электронные образовательные ресурсы, ИКТ и т.д. Поэтому уроки-практикумы данного курса на сегодняшний день не обладают достаточным методическим обеспечением: нет методичек, пособий, конструктов уроков и поурочных планирований, которые бы помогали педагогу и обучающимся эффективно и результативно применять теоретические знания на уроках-практикумах. Учитывая при этом переход на новый Федеральный государственный образовательный стандарт, где упор делается на мотивацию ученика к самостоятельному познанию каждой дисциплины, такие методические разработки (методички для школьников) еще больше становятся необходимыми. Таким образом, актуальность исследовательской работы заключается в следующем: необходимость разработки методического обеспечения для практических занятий по курсу «География Омского района».
Проблема исследования: в практической деятельности учителя недостаточно практических работ по курсу «География Омского района», предлагаемые работы недостаточно эффективны для формирования образовательных компетенций и разработаны без дифференциации на базовый и повышенный уровень.
Объект исследования: курс «География Омского района».
Предмет исследования: практический компонент курса «География Омского района» и его методическое обеспечение.
Цель исследования: разработать и проанализировать эффективность практических работ методического пособия для уроков-практикумов при изучении курса «География Омского района».
Гипотеза исследования: разработанное на базе традиционных и инновационных подходах современное методическое пособие позволит повысить уровень образовательной компетенции школьников, а также активизировать их познавательную деятельность.
Для достижения поставленной цели и проверки предложенной гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «учебно-методический комплекс».
2. Ознакомиться с основными функциями учебно-методических комплексов и принципами их разработки.
3. Разработать учебно-методический комплекс по региональной географии на примере курса «География Омского района».
Степень разработанности проблемы исследования: не теряют своей актуальности классические педагогические концепции Я. А. Коменского, Д. Локка, И.Г. Песталоцци, ВА. Сухомлинского, А.С. Макаренко и другие. Сущность понятия «учебно-методический комплекс» раскрыта в работах Н.Г. Паневиной, И.В. Фоминых и др. А.В. Макаров, Т.Г. Назаренко, И.Л. Шишкова и др. определили структуру и основные компоненты учебно-методического комплекса. В трудах А.И. Жук, А.С. Калякина, В.С. Кукушина и др. охарактеризованы этапы разработки учебно-методического комплекса, в том числе и учебно-методического комплекса по региональной географии.
Для решения поставленных задач применены следующие общенаучные методы исследования: теоретические – изучение и анализ методической, географической, психолого-педагогической литературы по представленной проблеме; методические – разработка методического пособия.
Практическая значимость: разработанные практические работы могут быть использованы в учебном процессе при изучении курса «География Омского района».
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения и приложения.
Для теоретических уроков по курсу «География Омского района» в настоящее время учителя географии используют только электронные образовательные ресурсы, ИКТ и т.д. Поэтому уроки-практикумы данного курса на сегодняшний день не обладают достаточным методическим обеспечением: нет методичек, пособий, конструктов уроков и поурочных планирований, которые бы помогали педагогу и обучающимся эффективно и результативно применять теоретические знания на уроках-практикумах. Учитывая при этом переход на новый Федеральный государственный образовательный стандарт, где упор делается на мотивацию ученика к самостоятельному познанию каждой дисциплины, такие методические разработки (методички для школьников) еще больше становятся необходимыми. Таким образом, актуальность исследовательской работы заключается в следующем: необходимость разработки методического обеспечения для практических занятий по курсу «География Омского района».
Проблема исследования: в практической деятельности учителя недостаточно практических работ по курсу «География Омского района», предлагаемые работы недостаточно эффективны для формирования образовательных компетенций и разработаны без дифференциации на базовый и повышенный уровень.
Объект исследования: курс «География Омского района».
Предмет исследования: практический компонент курса «География Омского района» и его методическое обеспечение.
Цель исследования: разработать и проанализировать эффективность практических работ методического пособия для уроков-практикумов при изучении курса «География Омского района».
Гипотеза исследования: разработанное на базе традиционных и инновационных подходах современное методическое пособие позволит повысить уровень образовательной компетенции школьников, а также активизировать их познавательную деятельность.
Для достижения поставленной цели и проверки предложенной гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «учебно-методический комплекс».
2. Ознакомиться с основными функциями учебно-методических комплексов и принципами их разработки.
3. Разработать учебно-методический комплекс по региональной географии на примере курса «География Омского района».
Степень разработанности проблемы исследования: не теряют своей актуальности классические педагогические концепции Я. А. Коменского, Д. Локка, И.Г. Песталоцци, ВА. Сухомлинского, А.С. Макаренко и другие. Сущность понятия «учебно-методический комплекс» раскрыта в работах Н.Г. Паневиной, И.В. Фоминых и др. А.В. Макаров, Т.Г. Назаренко, И.Л. Шишкова и др. определили структуру и основные компоненты учебно-методического комплекса. В трудах А.И. Жук, А.С. Калякина, В.С. Кукушина и др. охарактеризованы этапы разработки учебно-методического комплекса, в том числе и учебно-методического комплекса по региональной географии.
Для решения поставленных задач применены следующие общенаучные методы исследования: теоретические – изучение и анализ методической, географической, психолого-педагогической литературы по представленной проблеме; методические – разработка методического пособия.
Практическая значимость: разработанные практические работы могут быть использованы в учебном процессе при изучении курса «География Омского района».
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения и приложения.
✅ Заключение
Важной проблемой в изучении географии родной местности является отсутствие учебных пособий, методических указаний и атласов отдельных районов Омской области, которые могли бы значительно улучшить качество краеведческой работы, помочь учителю организовать самостоятельное, поисково-исследовательское освоение материала. Недостаточность подобного рода публикаций остро ощущается в сельской местности на фоне общей низкой обеспеченности географической литературой, поэтому проблема создания учебно-методических комплексов по географии своей местности остается актуальной и сегодня.
Современный учебно-методический комплекс выступает в роли навигатора в образовательной среде, показывая педагогам и школьникам взаимосвязь образовательных ресурсов, которые могут быть привлечены для изучения темы, раздела, учебного курса в целом. Инструментами этих взаимосвязей являются прямые ссылки и указатели в учебных пособиях на другие элементы учебно-методического комплекса.
В ходе проведенного исследования было разработано методическое пособие по региональной географии «География Омского района». В дополнение к методическому пособию разработана рабочая тетрадь, включающая задания проблемного и поискового характера по темам, представленным в методическом пособии.
Рабочая тетрадь на печатной основе является вторым элементом учебного компонента учебно-методического комплекса. Рабочая тетрадь по географии Омского района является комплексной (многофункциональной). В ней размещен набор вопросов и заданий разного уровня сложности, на закрепление полученных на уроке знаний, отработку практических умений (через практические действия с картами, построение схем, картосхем, заполнение контурных карт, таблиц и т.д.), проверку знаний по темам, творческие задания.
Современный учебно-методический комплекс выступает в роли навигатора в образовательной среде, показывая педагогам и школьникам взаимосвязь образовательных ресурсов, которые могут быть привлечены для изучения темы, раздела, учебного курса в целом. Инструментами этих взаимосвязей являются прямые ссылки и указатели в учебных пособиях на другие элементы учебно-методического комплекса.
В ходе проведенного исследования было разработано методическое пособие по региональной географии «География Омского района». В дополнение к методическому пособию разработана рабочая тетрадь, включающая задания проблемного и поискового характера по темам, представленным в методическом пособии.
Рабочая тетрадь на печатной основе является вторым элементом учебного компонента учебно-методического комплекса. Рабочая тетрадь по географии Омского района является комплексной (многофункциональной). В ней размещен набор вопросов и заданий разного уровня сложности, на закрепление полученных на уроке знаний, отработку практических умений (через практические действия с картами, построение схем, картосхем, заполнение контурных карт, таблиц и т.д.), проверку знаний по темам, творческие задания.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.