📄Работа №68319
Тема: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
менеджмент
Объем:
74 листов
Год:
2016
Просмотров:
240
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации дополнительного
образования детей дошкольного возраста 6
1.1 Сущность, терминология, классификация организации
дополнительного образования детей дошкольного возраста 6
1.2 Особенности организации дополнительного образования детей в
дошкольных учреждениях 14
1.3 Проблемы организации дополнительного образования и методы
управления в дошкольных учреждениях 22
Глава 2 Разработка предложений по совершенствованию организации дополнительного образования детей в МАДОУ д/c №78 «Гномик» 32
2.1 Организационная характеристика исследуемого учреждения 32
2.2 Анализ организации дополнительного образования в дошкольном
учреждении 39
2.3 Меры по улучшению организации дополнительного образования в исследуемой организации 49
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение
Глава 1 Теоретические аспекты организации дополнительного
образования детей дошкольного возраста 6
1.1 Сущность, терминология, классификация организации
дополнительного образования детей дошкольного возраста 6
1.2 Особенности организации дополнительного образования детей в
дошкольных учреждениях 14
1.3 Проблемы организации дополнительного образования и методы
управления в дошкольных учреждениях 22
Глава 2 Разработка предложений по совершенствованию организации дополнительного образования детей в МАДОУ д/c №78 «Гномик» 32
2.1 Организационная характеристика исследуемого учреждения 32
2.2 Анализ организации дополнительного образования в дошкольном
учреждении 39
2.3 Меры по улучшению организации дополнительного образования в исследуемой организации 49
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение
📖 Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что организация дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) - неотъемлемый компонент развития ребенка, а также результат федеральных и региональных задач в области образования. Но современное дошкольное образование уже сложно представить без дополнительного. Исходя из этого, остро актуальным является поиск современных методов управления данной областью.
В настоящее время, наряду с общеразвивающим воспитанием ребенка, возрастает роль системы дополнительного образования. Дополнительное образование детей - единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Дополнительное образование по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми. При этом современные профессиональные методы управления данным процессов дают возможность использовать творческую, авторскую позицию педагога.
Дополнительные образовательные услуги, как платные, так и бесплатные, организуются администрацией ДОУ совместно с коллективом специалистов и осуществляются посредством организации кружковой работы.
Актуальной задачей является организация изучения особенностей становления и развития задатков и способностей ребенка. В настоящее время преобладает психологический подход при выявлении склонностей отдельных детей. Однако необходимо также с социальных позиций исследовать процесс постепенного раскрытия природного потенциала личности под влиянием определенных воздействий культуры.
Объект исследования — учреждение дошкольного образования МАДОУ детский сад (д/c) №78 «Гномик» г. Белгорода.
Предметом исследования являются методы и приемы организации дополнительного образования детей в дошкольном учреждении.
Цель исследования - разработать предложения по улучшению организации дополнительного образования в МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Для достижения поставленной цели необходимо решить вытекающие из нее следующие задачи:
• раскрыть сущность, терминологию, классификацию и методы управления организацией дополнительного образования детей дошкольного возраста;
• выявить особенности организации дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях;
• дать организационную характеристику исследуемого учреждения;
• проанализировать организацию дополнительного образования в учреждении;
• разработать предложения по улучшению организации
дополнительного образования в МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Теоретико-методологическую основу составляют труды отечественных и зарубежных ученых по проблеме дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях.
Проблемы дополнительного образования детей дошкольного возраста рассматриваются в трудах В.И. Андреева, В.В. Беловой, В.А. Березиной, В.П. Беспалько, В.З. Вульфова, В.В. Давыдова, Е.Б. Евладовой, З.А. Красновского, М.М. Кулибабы, И.Я. Лернера, А.И. Щетинской [8, 16, 19].
Научные основы управления образованием (педагогического менеджмента) рассматриваются в работах Г.А. Бордовского, В.В. Васильева, В.И. Загвязинского, В.И. Зверева, В.И. Ерошина, С.А. Езоповой, М.Б. Коваль, Ю.А. Конаржевского, В.И. Кричевского, B.C. Лазарева, A.A. Нестерова, Л.В. Поздняк, М.М. Поташника, В.П. Сергеевой, В.П. Симонова, В.А. Сластенина, П.И. Третьякова, В.В. Уланова, П.И. Худоминского, Т.И. Шамовой и других [23, 24, 25, 37].
Теоретические основы менеджмента представлены в исследованиях М. Альберта, Е.М. Бобосова, В.Р. Веснина, М. Мескона, В.И. Мухина, Ф. Хедоури [6, 14, 15].
Эмпирической базой исследования послужили нормативно-правовые акты, информационные документы, а также Устав и Бухгалтерский баланс предприятия МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Методы исследования: теоретический анализ философской,
психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой теме; изучение опыта учреждений дополнительного образования детей с помощью наблюдения, опроса, тестирования, анализ опытно-экспериментальной деятельности и эмпирические исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего улучшения организации дополнительного образования не только в МАДОУ д/c №78 «Гномик», но и в других аналогичных учреждениях.
Апробация полученных в выпускной квалификационной работе результатов и выводов проводилась в виде публикации статьи в научном сборнике [43, с. 100], а также путем ознакомления руководства исследуемого учреждения с разработанными рекомендациями.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает введение, две главы, а также заключение, список литературы, приложение.
В настоящее время, наряду с общеразвивающим воспитанием ребенка, возрастает роль системы дополнительного образования. Дополнительное образование детей - единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Дополнительное образование по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми. При этом современные профессиональные методы управления данным процессов дают возможность использовать творческую, авторскую позицию педагога.
Дополнительные образовательные услуги, как платные, так и бесплатные, организуются администрацией ДОУ совместно с коллективом специалистов и осуществляются посредством организации кружковой работы.
Актуальной задачей является организация изучения особенностей становления и развития задатков и способностей ребенка. В настоящее время преобладает психологический подход при выявлении склонностей отдельных детей. Однако необходимо также с социальных позиций исследовать процесс постепенного раскрытия природного потенциала личности под влиянием определенных воздействий культуры.
Объект исследования — учреждение дошкольного образования МАДОУ детский сад (д/c) №78 «Гномик» г. Белгорода.
Предметом исследования являются методы и приемы организации дополнительного образования детей в дошкольном учреждении.
Цель исследования - разработать предложения по улучшению организации дополнительного образования в МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Для достижения поставленной цели необходимо решить вытекающие из нее следующие задачи:
• раскрыть сущность, терминологию, классификацию и методы управления организацией дополнительного образования детей дошкольного возраста;
• выявить особенности организации дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях;
• дать организационную характеристику исследуемого учреждения;
• проанализировать организацию дополнительного образования в учреждении;
• разработать предложения по улучшению организации
дополнительного образования в МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Теоретико-методологическую основу составляют труды отечественных и зарубежных ученых по проблеме дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях.
Проблемы дополнительного образования детей дошкольного возраста рассматриваются в трудах В.И. Андреева, В.В. Беловой, В.А. Березиной, В.П. Беспалько, В.З. Вульфова, В.В. Давыдова, Е.Б. Евладовой, З.А. Красновского, М.М. Кулибабы, И.Я. Лернера, А.И. Щетинской [8, 16, 19].
Научные основы управления образованием (педагогического менеджмента) рассматриваются в работах Г.А. Бордовского, В.В. Васильева, В.И. Загвязинского, В.И. Зверева, В.И. Ерошина, С.А. Езоповой, М.Б. Коваль, Ю.А. Конаржевского, В.И. Кричевского, B.C. Лазарева, A.A. Нестерова, Л.В. Поздняк, М.М. Поташника, В.П. Сергеевой, В.П. Симонова, В.А. Сластенина, П.И. Третьякова, В.В. Уланова, П.И. Худоминского, Т.И. Шамовой и других [23, 24, 25, 37].
Теоретические основы менеджмента представлены в исследованиях М. Альберта, Е.М. Бобосова, В.Р. Веснина, М. Мескона, В.И. Мухина, Ф. Хедоури [6, 14, 15].
Эмпирической базой исследования послужили нормативно-правовые акты, информационные документы, а также Устав и Бухгалтерский баланс предприятия МАДОУ д/c №78 «Гномик».
Методы исследования: теоретический анализ философской,
психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой теме; изучение опыта учреждений дополнительного образования детей с помощью наблюдения, опроса, тестирования, анализ опытно-экспериментальной деятельности и эмпирические исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего улучшения организации дополнительного образования не только в МАДОУ д/c №78 «Гномик», но и в других аналогичных учреждениях.
Апробация полученных в выпускной квалификационной работе результатов и выводов проводилась в виде публикации статьи в научном сборнике [43, с. 100], а также путем ознакомления руководства исследуемого учреждения с разработанными рекомендациями.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает введение, две главы, а также заключение, список литературы, приложение.
✅ Заключение
Дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно способно наиболее адекватно реагировать на изменение экономической и социальной обстановки в стране.
Сравнение содержания базового и дополнительного образования позволило нам сделать вывод, что дополнительное образование -это часть общего и поэтому то, что не включено в стандарт базового образования, является дополнительным.
Рассмотрение главных проблем дополнительного образования в дошкольном учреждении говорит о том, что наблюдается постепенный выход данной образовательной подсистемы из стереотипа вторичности. Для управления системой дополнительного образования в дошкольных учреждениях существует ряд методов, к которым можно отнести:
1. Организационно-административные методы. Они реализуется при разработке и утверждении годовых планов, перспективной программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов.
2. Психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих методов осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности.
3. Метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении ДОУ на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.
Каждый из подходов, выступает базой для исследования особенностей управления дополнительным образованием в ДОУ.
В организации дополнительного образования есть свои особенности. Главной особенностью дополнительного образования является способность к адаптации к личностным запросам ребенка, реакция на изменения в социуме, на разнообразие образовательных потребностей и их изменения. Эти особенности деятельности учреждения дополнительного образования создают основу для совершенствования системы дополнительного образования детей.
Факторами развития дополнительного образования на современном этапе являются:
• совершенствование содержания дополнительного образования;
• инновационная деятельность в системе дополнительного образования; комплексный подход к дополнительному образованию;
• программно-методическое обеспечение;
• интеграция базового и дополнительного образования;
информационное обеспечение;
• научно-педагогическое творчество;
• повышение профессионального мастерства педагогов и руководителей учреждений дополнительного образования;
• совершенствование управления дополнительным образованием.
Опыт показывает, что дети, занимающиеся в кружках, в дальнейшем хорошо учатся в школе, успешно продолжают обучение в системе дополнительного образования.
В соответствии с целями и задачами выпускной квалификационной работы нами было изучено и проанализировано состояние проблемы организации дополнительного образования в теории и в практике работы МАДОУ д/с № 78 «Гномик». Анализ показал, что в исследуемом учреждении широко развито дополнительное образование, существуют услуги, которые финансируются за счет ДОУ и услуги, которые возмещаются за счет родителей (кружки по выбору). Так же нами были выявлены и недостатки дополнительного образования в детском саду. К ним относятся следующие проблемы:
1. Нехватка квалифицированных специалистов, которые бы оказывали услуги, необходимые детям.
2. Учреждение недостаточно оснащено учебно-методическим материалом по различным направлениям дополнительного образования.
3. Обнаружено несоответствие образовательной среды и материально-технической базы дошкольного учреждения.
4. Недостаточное финансирование.
5. Низкий уровень материального стимулирования педагогов, оказывающих бесплатные дополнительные образовательные услуги в рамках образовательного процесса.
Нами для совершенствования организации дополнительного образования в МАДОУ д/c № 78 «Гномик» были предложены следующие меры:
1. Внедрение в учреждение 4 образовательные и развивающие программы, в том числе 2 за счет финансирования ДОУ, 2 с возмещением затрат родителей.
2. Также был проведен анализ эффективности разработанных программ, который показал, что кружки не только выполняют образовательные и развивающие функции, но и экономически выгоден.
3. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг, включение в практику работы новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги.
Сравнение содержания базового и дополнительного образования позволило нам сделать вывод, что дополнительное образование -это часть общего и поэтому то, что не включено в стандарт базового образования, является дополнительным.
Рассмотрение главных проблем дополнительного образования в дошкольном учреждении говорит о том, что наблюдается постепенный выход данной образовательной подсистемы из стереотипа вторичности. Для управления системой дополнительного образования в дошкольных учреждениях существует ряд методов, к которым можно отнести:
1. Организационно-административные методы. Они реализуется при разработке и утверждении годовых планов, перспективной программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов.
2. Психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих методов осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности.
3. Метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении ДОУ на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.
Каждый из подходов, выступает базой для исследования особенностей управления дополнительным образованием в ДОУ.
В организации дополнительного образования есть свои особенности. Главной особенностью дополнительного образования является способность к адаптации к личностным запросам ребенка, реакция на изменения в социуме, на разнообразие образовательных потребностей и их изменения. Эти особенности деятельности учреждения дополнительного образования создают основу для совершенствования системы дополнительного образования детей.
Факторами развития дополнительного образования на современном этапе являются:
• совершенствование содержания дополнительного образования;
• инновационная деятельность в системе дополнительного образования; комплексный подход к дополнительному образованию;
• программно-методическое обеспечение;
• интеграция базового и дополнительного образования;
информационное обеспечение;
• научно-педагогическое творчество;
• повышение профессионального мастерства педагогов и руководителей учреждений дополнительного образования;
• совершенствование управления дополнительным образованием.
Опыт показывает, что дети, занимающиеся в кружках, в дальнейшем хорошо учатся в школе, успешно продолжают обучение в системе дополнительного образования.
В соответствии с целями и задачами выпускной квалификационной работы нами было изучено и проанализировано состояние проблемы организации дополнительного образования в теории и в практике работы МАДОУ д/с № 78 «Гномик». Анализ показал, что в исследуемом учреждении широко развито дополнительное образование, существуют услуги, которые финансируются за счет ДОУ и услуги, которые возмещаются за счет родителей (кружки по выбору). Так же нами были выявлены и недостатки дополнительного образования в детском саду. К ним относятся следующие проблемы:
1. Нехватка квалифицированных специалистов, которые бы оказывали услуги, необходимые детям.
2. Учреждение недостаточно оснащено учебно-методическим материалом по различным направлениям дополнительного образования.
3. Обнаружено несоответствие образовательной среды и материально-технической базы дошкольного учреждения.
4. Недостаточное финансирование.
5. Низкий уровень материального стимулирования педагогов, оказывающих бесплатные дополнительные образовательные услуги в рамках образовательного процесса.
Нами для совершенствования организации дополнительного образования в МАДОУ д/c № 78 «Гномик» были предложены следующие меры:
1. Внедрение в учреждение 4 образовательные и развивающие программы, в том числе 2 за счет финансирования ДОУ, 2 с возмещением затрат родителей.
2. Также был проведен анализ эффективности разработанных программ, который показал, что кружки не только выполняют образовательные и развивающие функции, но и экономически выгоден.
3. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг, включение в практику работы новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.