Помощь студентам в учебе
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВЛАДИВОСТОКЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 СТАНОВЛЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВЛАДИВОСТОКЕ 10
1.1. Восточный институт. К истории создания первого высшего учебного
заведения на Дальнем Востоке 10
1.2. Образование историко-филологического факультета
во Владивостоке 21
ГЛАВА 2 ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВО
ВЛАДИВОСТОКЕ В 20-30-Е ГОДЫ XX ВЕКА 31
2.1 Историко-филологическое образование в Государственном
Дальневосточном университете 31
2.1 Политические репрессии преподавательского состава ДВГУ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1 СТАНОВЛЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВЛАДИВОСТОКЕ 10
1.1. Восточный институт. К истории создания первого высшего учебного
заведения на Дальнем Востоке 10
1.2. Образование историко-филологического факультета
во Владивостоке 21
ГЛАВА 2 ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВО
ВЛАДИВОСТОКЕ В 20-30-Е ГОДЫ XX ВЕКА 31
2.1 Историко-филологическое образование в Государственном
Дальневосточном университете 31
2.1 Политические репрессии преподавательского состава ДВГУ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ
19 октября 1899 года во Владивостоке состоялось торжественное открытие Восточного института - первого на Дальнем Востоке вплоть до Байкала высшего учебного заведения. Основание Восточного института было вызвано из потребностей практики, так как внешняя политика России в конце XIX века была переориентирована с Западного направления на Дальний Восток: строительство Транссибирской магистрали и КВЖД, аренда Порт- Артура и Дальнего. Всё это свидетельствует об укреплении России в данном регионе. Для этого были необходимы квалифицированные кадры, знающие язык, быт, культуру народов Китая, Кореи, Манчжурии, Японии. Переводчиков с восточных языков, которых выпускал только Санкт- Петербургский университет, явно не хватало. В связи с этим, в 90-е годы XIX века возникали различные проекты создания учебного заведения с преподаванием восточных языков во Владивостоке.
В дальнейшем преподаватели Восточного института неоднократно поднимали вопрос об открытии высшего учебного заведения с набором студентов по другим специальностям. Нехватка преподавателей высшей школы по юридическим, исторически, филологическим и техническим дисциплинам тормозило развитие этой идеи. Специалисты, занимающиеся юриспруденцией, историей России и филологией не очень стремились на Дальний Восток, так как в основном крупные библиотеки и архивы, располагались в центральной части страны.
События 1917 года, а именно Февральская и Октябрьская революции, а затем развернувшаяся Гражданская война 1918 года вынудили многих людей покинуть родные места. На Дальний Восток потянулись беженцы, среди которых были преподаватели высших учебных заведений из Москвы, Петербурга, с Урала и других регионов России. Таким образом, складывались условия для образования новых вузов.
С одной стороны большое количество молодёжи, которое хотело получить высшее образование, с другой наличие квалифицированных преподавательских кадров побудило вновь поднять вопрос об учреждении во Владивостоке университета. Во Владивостоке появилась инициативная группа, состоявшая из преподавателей в основном гуманитарных наук, результатом работы, которой было открытие частного историко-филологического факультета (ИФФ) в 1918 году. Открытие факультета явилось основой для учреждения в 1921 году Государственного Дальневосточного университета (ГДУ).
Актуальность данной темы несомненна, так как историко-филологическое образование является базой для такого высшего учебного заведения, как университет. С открытием историко-филологического образования начинаются научные исследования истории Дальнего Востока, этнографии коренных народов, населяющих его, археологии и архивного дела. Успех реализации данного направления напрямую зависел от совокупности отечественного опыта и традиций в подготовке молодых кадров.
Актуальность подчёркивается также тем, что в 2018 году исполняется 100 лет историко-филологическому образованию на Дальнем Востоке. Этот факт способствует росту интереса к данной теме.
Степень изученности. Историко-филологическое образование во Владивостоке неоднократно становилось объектом исследования. Работы, которые затрагивали историю факультета, можно условно разделить на три группы.
В первую группу входят работы В.Г. Макаренко, Л.С. Малявиной, Л.А. Куриловой, в которых отражены такие проблемы истории высшего образования, как периодизация, преемственность и роль высшего образования. Необходимо выделить работы В.Г. Макаренко и Н.А. Троицкой 1, в которых освещается история высшего образования в период революции 1917 года, Гражданской войны и интервенции.
Отдельной темой для подробного рассмотрения является развитие высшего образования в 1920-е - 1930-е годы. К таким публикациям можно отнести работы Э.В. Ермаковой и О.И. Шестак.
В статьях Л.С. Малявиной, С.С. Пай и Н.В. Хисамутдиновой рассмотрены вопросы, касающиеся «строительства» высшего образования на Дальнем Востоке: влияние частной инициативы, миграционных потоков из Западной России, которые в свою очередь были вызваны Гражданской войной.
Работы О.А. Трубич обращают внимание на исследование государственная политика и ее влияние на востоковедческое образование на Дальнем Востоке России . В публикациях Н.В. Хисамутдиновой и В.К. Донского, поднимается такая тема, как проблемы «вуза и политики».
Вторая группа представлена исследованиями, которые непосредственно рассматривают историю ИФФ. Среди них, необходимо выделить работы Э.В. Ермаковой. В своих работах она акцентирует внимание на учредительном Комитете, который занимался учреждением факультета, составу, структуре ИФФ, студенческим организациям, административным и бытовым вопросам. Так же, вопрос становления и развития историко-филологического факультета освещается в публикации Р.М. Самигулина, где рассмотрены предпосылки к созданию факультета, особенности его образования, становления и деятельности.
В третью группу можно отнести публикации и работы, посвящённые деятельности профессоров и преподавателей факультета. К ним относятся биографические работы. В их число входит коллективная работа Н.В. Кочешкова, Н.Г. Мизь и Г.П. Турмова, где собраны биографические сведения о ректорах, занимающих должность с начала существования Восточного института и до наших дней. В эту же категорию входит книга, посвященная всем профессорам Дальневосточного государственного университета с 1899 по 2008 год.
Источниковая база исследования. Для написания дипломной работы был привлечен комплекс документов, часть которого в опубликованном виде , а другая - выявлена в 3 фондах Российского государственного исторического архива Дальнего Востока (РГИА ДВ) по истории создания
Использованные источники можно условно разделить на несколько групп.
Первая группа - законодательно-нормативные акты. К этой группе можно отнести «Мнения Государственного Совета об учреждении Восточного института», «Положение о Восточном институте», «Временный устав» историко-филологического факультета, «Временные правила» царского правительств , «Положение о российских университетах», Декреты Советской власти.
Вторая группа документов - делопроизводственная (телеграммы, ходатайства, прошения т.д.). Доклады, ходатайства, представления директоров Восточного института, прошения об оказании финансовой поддержке, отчёты об административно-хозяйственной деятельности, ответы на них вышестоящих органов власти позволили проанализировать процесс становления и развития ИФФ во Владивостоке (РГИА ДВ: Ф. 226 - Восточный институт министерства народного просвещения г. Владивостока с 1892 по 1923 год; Ф. Р-176 - Историко-филологический факультет государственного Дальневосточного университета г. Владивосток с 1918 по 1923 год; Ф. Р-289 - Дальневосточный государственный университет г. Владивосток с 1917 по 1939 год).
К третьей группе источников относится периодическая печать, в частности - «Известия Восточного Института» города Владивостока с 1900 по 1913 годы. Кроме того, были использованы отчёты о деятельности и протоколы Конференции Восточного института, опубликованные в «Известиях Восточного института» за 1905 - 1906 годы , которые дали общие сведения о деятельности института.
Хронологические рамки дипломного исследования охватывают исторически период с конца 1890-х годов до конца 1930-х годов.
Цель выпускной квалификационной работы всестороннее исследование становления и развития историко-филологического образования во Владивостоке в 1899-1930-х годах.
Данная цель определила постановку конкретных исследовательских задач:
1. Раскрыть историю становления высшего образования во Владивостоке на примере истории Восточного института;
2. Рассмотреть историю создания историко-филологического образования во Владивостоке;
3. Изучить работу историко-филологического факультета в составе Государственного дальневосточного университета;
4. Осветить политические репрессии, проходившие в 30-е годы XX века в отношении преподавателей ДВГУ.
Объект исследования - историко-филологическое образование во Владивостоке.
Предмет исследования - процесс становления и развития историко-филологического образования во Владивостоке.
Методология исследования. Для написания выпускной квалификационной работы были использованы принципы историзма и системности. Принцип историзма дал возможность проанализировать влияние исторических событий на образование и развитие историко-филологического образования во Владивостоке. Принцип системности позволил рассмотреть историко-филологическое образование в контексте всего высшего образования во Владивостоке.
В работе использовались общенаучные методы: анализ, синтез и конкретно-исторические методы. Из конкретно-исторических методов были применены: историко-генетический метод, который помог определить причины и закономерности его становления и развития в городе; сравнительно-исторический и проблемно-хронологический методы, позволили подчеркнуть динамику развития историко-филологического факультета в период его становления, как частного учреждения, а также в составе Государственного Дальневосточного университета.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, разбитых на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы, а также приложения, содержащие иллюстрации.
В дальнейшем преподаватели Восточного института неоднократно поднимали вопрос об открытии высшего учебного заведения с набором студентов по другим специальностям. Нехватка преподавателей высшей школы по юридическим, исторически, филологическим и техническим дисциплинам тормозило развитие этой идеи. Специалисты, занимающиеся юриспруденцией, историей России и филологией не очень стремились на Дальний Восток, так как в основном крупные библиотеки и архивы, располагались в центральной части страны.
События 1917 года, а именно Февральская и Октябрьская революции, а затем развернувшаяся Гражданская война 1918 года вынудили многих людей покинуть родные места. На Дальний Восток потянулись беженцы, среди которых были преподаватели высших учебных заведений из Москвы, Петербурга, с Урала и других регионов России. Таким образом, складывались условия для образования новых вузов.
С одной стороны большое количество молодёжи, которое хотело получить высшее образование, с другой наличие квалифицированных преподавательских кадров побудило вновь поднять вопрос об учреждении во Владивостоке университета. Во Владивостоке появилась инициативная группа, состоявшая из преподавателей в основном гуманитарных наук, результатом работы, которой было открытие частного историко-филологического факультета (ИФФ) в 1918 году. Открытие факультета явилось основой для учреждения в 1921 году Государственного Дальневосточного университета (ГДУ).
Актуальность данной темы несомненна, так как историко-филологическое образование является базой для такого высшего учебного заведения, как университет. С открытием историко-филологического образования начинаются научные исследования истории Дальнего Востока, этнографии коренных народов, населяющих его, археологии и архивного дела. Успех реализации данного направления напрямую зависел от совокупности отечественного опыта и традиций в подготовке молодых кадров.
Актуальность подчёркивается также тем, что в 2018 году исполняется 100 лет историко-филологическому образованию на Дальнем Востоке. Этот факт способствует росту интереса к данной теме.
Степень изученности. Историко-филологическое образование во Владивостоке неоднократно становилось объектом исследования. Работы, которые затрагивали историю факультета, можно условно разделить на три группы.
В первую группу входят работы В.Г. Макаренко, Л.С. Малявиной, Л.А. Куриловой, в которых отражены такие проблемы истории высшего образования, как периодизация, преемственность и роль высшего образования. Необходимо выделить работы В.Г. Макаренко и Н.А. Троицкой 1, в которых освещается история высшего образования в период революции 1917 года, Гражданской войны и интервенции.
Отдельной темой для подробного рассмотрения является развитие высшего образования в 1920-е - 1930-е годы. К таким публикациям можно отнести работы Э.В. Ермаковой и О.И. Шестак.
В статьях Л.С. Малявиной, С.С. Пай и Н.В. Хисамутдиновой рассмотрены вопросы, касающиеся «строительства» высшего образования на Дальнем Востоке: влияние частной инициативы, миграционных потоков из Западной России, которые в свою очередь были вызваны Гражданской войной.
Работы О.А. Трубич обращают внимание на исследование государственная политика и ее влияние на востоковедческое образование на Дальнем Востоке России . В публикациях Н.В. Хисамутдиновой и В.К. Донского, поднимается такая тема, как проблемы «вуза и политики».
Вторая группа представлена исследованиями, которые непосредственно рассматривают историю ИФФ. Среди них, необходимо выделить работы Э.В. Ермаковой. В своих работах она акцентирует внимание на учредительном Комитете, который занимался учреждением факультета, составу, структуре ИФФ, студенческим организациям, административным и бытовым вопросам. Так же, вопрос становления и развития историко-филологического факультета освещается в публикации Р.М. Самигулина, где рассмотрены предпосылки к созданию факультета, особенности его образования, становления и деятельности.
В третью группу можно отнести публикации и работы, посвящённые деятельности профессоров и преподавателей факультета. К ним относятся биографические работы. В их число входит коллективная работа Н.В. Кочешкова, Н.Г. Мизь и Г.П. Турмова, где собраны биографические сведения о ректорах, занимающих должность с начала существования Восточного института и до наших дней. В эту же категорию входит книга, посвященная всем профессорам Дальневосточного государственного университета с 1899 по 2008 год.
Источниковая база исследования. Для написания дипломной работы был привлечен комплекс документов, часть которого в опубликованном виде , а другая - выявлена в 3 фондах Российского государственного исторического архива Дальнего Востока (РГИА ДВ) по истории создания
Использованные источники можно условно разделить на несколько групп.
Первая группа - законодательно-нормативные акты. К этой группе можно отнести «Мнения Государственного Совета об учреждении Восточного института», «Положение о Восточном институте», «Временный устав» историко-филологического факультета, «Временные правила» царского правительств , «Положение о российских университетах», Декреты Советской власти.
Вторая группа документов - делопроизводственная (телеграммы, ходатайства, прошения т.д.). Доклады, ходатайства, представления директоров Восточного института, прошения об оказании финансовой поддержке, отчёты об административно-хозяйственной деятельности, ответы на них вышестоящих органов власти позволили проанализировать процесс становления и развития ИФФ во Владивостоке (РГИА ДВ: Ф. 226 - Восточный институт министерства народного просвещения г. Владивостока с 1892 по 1923 год; Ф. Р-176 - Историко-филологический факультет государственного Дальневосточного университета г. Владивосток с 1918 по 1923 год; Ф. Р-289 - Дальневосточный государственный университет г. Владивосток с 1917 по 1939 год).
К третьей группе источников относится периодическая печать, в частности - «Известия Восточного Института» города Владивостока с 1900 по 1913 годы. Кроме того, были использованы отчёты о деятельности и протоколы Конференции Восточного института, опубликованные в «Известиях Восточного института» за 1905 - 1906 годы , которые дали общие сведения о деятельности института.
Хронологические рамки дипломного исследования охватывают исторически период с конца 1890-х годов до конца 1930-х годов.
Цель выпускной квалификационной работы всестороннее исследование становления и развития историко-филологического образования во Владивостоке в 1899-1930-х годах.
Данная цель определила постановку конкретных исследовательских задач:
1. Раскрыть историю становления высшего образования во Владивостоке на примере истории Восточного института;
2. Рассмотреть историю создания историко-филологического образования во Владивостоке;
3. Изучить работу историко-филологического факультета в составе Государственного дальневосточного университета;
4. Осветить политические репрессии, проходившие в 30-е годы XX века в отношении преподавателей ДВГУ.
Объект исследования - историко-филологическое образование во Владивостоке.
Предмет исследования - процесс становления и развития историко-филологического образования во Владивостоке.
Методология исследования. Для написания выпускной квалификационной работы были использованы принципы историзма и системности. Принцип историзма дал возможность проанализировать влияние исторических событий на образование и развитие историко-филологического образования во Владивостоке. Принцип системности позволил рассмотреть историко-филологическое образование в контексте всего высшего образования во Владивостоке.
В работе использовались общенаучные методы: анализ, синтез и конкретно-исторические методы. Из конкретно-исторических методов были применены: историко-генетический метод, который помог определить причины и закономерности его становления и развития в городе; сравнительно-исторический и проблемно-хронологический методы, позволили подчеркнуть динамику развития историко-филологического факультета в период его становления, как частного учреждения, а также в составе Государственного Дальневосточного университета.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, разбитых на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы, а также приложения, содержащие иллюстрации.
В данной выпускной квалификационной работе была рассмотрена тема становления и развития историко-филологического образования во Владивостоке. Актуальность темы была обусловлена высокой значимостью историко-филологического образования для развития высшего образования в целом. Также, поводом к исследованию явился грядущий юбилей - столетие историческому и филологическому образованию во Владивостоке.
Целью работы выступило всестороннее исследование историко-филологического образования. Цель определила постановку задач, которые были раскрыты в главах.
В первом параграфе первой главы впускной квалификационной работы, проанализирована история создания высшего образования во Владивостоке, на примере Восточного института. Учебное заведение за короткий срок проявило свою необходимость для развития Дальневосточного края. Также, была рассмотрена деятельность руководства института и преподавательского состава. Особую роль играла Конференция Восточного института. Достаточно подчеркнуть, что с 1899 г. по 1912 г. Конференцией было рассмотрено около 2500 вопросов, которые затрагивали организационно-управленческую сферу, кадровый состав, а также вопросы, касающиеся учащихся и учебно-методической части. Важнейшим фактором управления являлся директорский корпус, в состав которого в разное время входили: А.М. Позднеев (1899 - 1903 гг.), Д.М. Позднеев (1904 - 1906 гг.), А.В.Рудаков (1906 - 1917 гг.). В период отсутствия директора эту должность временно исполняли профессора института - Г.В. Подставин, Е.Г. Спальвин, П.П. Шмидт, Н.В. Кюнер.
Была отмечена острая потребность в квалифицированных специалистах в годы русско-японской войны. Именно среди преподавательского состава Восточного института появилась, а затем неоднократно поднималась идея о создании историко-филологического образования во Владивостоке, так как в крае остро ощущалась нехватка специалистов гуманитарного профиля. Оттуда же выделились члены будущего Комитета по учреждению историко-филологического факультета.
Во втором параграфе была исследована история создания частного историко-филологического факультета в 1918 году. Общественно-политическая ситуация в России дала толчок к переезду значительной части преподавателей высшей школы из Санкт-Петербурга, Казани, Урала и других регионов. Выдающиеся ученые, прибывшие во Владивосток, вошли в состав Комитета по учреждению частного ИФФ во Владивостоке. Удалось осветить многие сферы факультета, от научно-просветительской деятельности до хозяйственно-административных вопросов. За период недолгий период своего существования молодому факультету удалось сделать многое: разработать обширную учебную программу, начать выпуск собственного журнала «Ученые записки историко-филологического факультета», сформировался преподавательский состав, вводились новые предметы, необходимые для развития края. Факультет пользовался популярностью. Так, в первый академический год 1918/1919 было зачислено 140 человек.
В первом параграф второй главы был изучен процесс создания Государственного Дальневосточного университета, в состав которого вошел ИФФ в 1921 году. Историко-филологическое образование получило новый импульс в развитии после вхождения в состав Государственного Дальневосточного университета в 1921 году. Было положено начало архивному делу на Дальнем Востоке. Большая заслуга в организации архивного дела принадлежит декану историко-филологического факультета - А.П. Георгиевскому. С 1921 года начинают выходить «Известия Приморской областной архивной комиссии», которые ставили цель просвещения дальневосточного общества. К сожалению, ИФФ просуществовал недолго и наряду с экономическим и юридическим образованием был упразднён Советским правительством. Неоднократные попытки возродить историческое образование не увенчались успехом до 1943 года. Только в 1943 году был открыт Владивостокский педагогический институт, в котором был создан историко-филологический факультет.
Второй параграф второй главы освещает не менее трагическую страницу в истории высшего образования на Дальнем Востоке. Был изучен период политических репрессий 30-х годов XX века. В первую очередь, именно историки, филологи и востоковеды подверглись политическому гнету и репрессивной политике, в результате которой были репрессированы 42 преподавателя и студента ДВГУ, из них в 1937-1938 годах были расстреляны 19 человек.
На протяжении всего существования историко-филологического образования у факультета менялись названия (исторический, историко-филологический, историко-правовой, истории и философии), действовали различные кафедры и лаборатории, сменялись деканы, профессора, доценты, но оставалось его главное предназначение: вооружать студентов знаниями по зарубежной и отечественной истории, обучать языкам европейский и восточных стран.
Высокий уровень профессиональной подготовки, общий уровень культуры, эрудиция особенно отличали тех, кто преподавал и прошел обучение на историко-филологическом факультете.
Целью работы выступило всестороннее исследование историко-филологического образования. Цель определила постановку задач, которые были раскрыты в главах.
В первом параграфе первой главы впускной квалификационной работы, проанализирована история создания высшего образования во Владивостоке, на примере Восточного института. Учебное заведение за короткий срок проявило свою необходимость для развития Дальневосточного края. Также, была рассмотрена деятельность руководства института и преподавательского состава. Особую роль играла Конференция Восточного института. Достаточно подчеркнуть, что с 1899 г. по 1912 г. Конференцией было рассмотрено около 2500 вопросов, которые затрагивали организационно-управленческую сферу, кадровый состав, а также вопросы, касающиеся учащихся и учебно-методической части. Важнейшим фактором управления являлся директорский корпус, в состав которого в разное время входили: А.М. Позднеев (1899 - 1903 гг.), Д.М. Позднеев (1904 - 1906 гг.), А.В.Рудаков (1906 - 1917 гг.). В период отсутствия директора эту должность временно исполняли профессора института - Г.В. Подставин, Е.Г. Спальвин, П.П. Шмидт, Н.В. Кюнер.
Была отмечена острая потребность в квалифицированных специалистах в годы русско-японской войны. Именно среди преподавательского состава Восточного института появилась, а затем неоднократно поднималась идея о создании историко-филологического образования во Владивостоке, так как в крае остро ощущалась нехватка специалистов гуманитарного профиля. Оттуда же выделились члены будущего Комитета по учреждению историко-филологического факультета.
Во втором параграфе была исследована история создания частного историко-филологического факультета в 1918 году. Общественно-политическая ситуация в России дала толчок к переезду значительной части преподавателей высшей школы из Санкт-Петербурга, Казани, Урала и других регионов. Выдающиеся ученые, прибывшие во Владивосток, вошли в состав Комитета по учреждению частного ИФФ во Владивостоке. Удалось осветить многие сферы факультета, от научно-просветительской деятельности до хозяйственно-административных вопросов. За период недолгий период своего существования молодому факультету удалось сделать многое: разработать обширную учебную программу, начать выпуск собственного журнала «Ученые записки историко-филологического факультета», сформировался преподавательский состав, вводились новые предметы, необходимые для развития края. Факультет пользовался популярностью. Так, в первый академический год 1918/1919 было зачислено 140 человек.
В первом параграф второй главы был изучен процесс создания Государственного Дальневосточного университета, в состав которого вошел ИФФ в 1921 году. Историко-филологическое образование получило новый импульс в развитии после вхождения в состав Государственного Дальневосточного университета в 1921 году. Было положено начало архивному делу на Дальнем Востоке. Большая заслуга в организации архивного дела принадлежит декану историко-филологического факультета - А.П. Георгиевскому. С 1921 года начинают выходить «Известия Приморской областной архивной комиссии», которые ставили цель просвещения дальневосточного общества. К сожалению, ИФФ просуществовал недолго и наряду с экономическим и юридическим образованием был упразднён Советским правительством. Неоднократные попытки возродить историческое образование не увенчались успехом до 1943 года. Только в 1943 году был открыт Владивостокский педагогический институт, в котором был создан историко-филологический факультет.
Второй параграф второй главы освещает не менее трагическую страницу в истории высшего образования на Дальнем Востоке. Был изучен период политических репрессий 30-х годов XX века. В первую очередь, именно историки, филологи и востоковеды подверглись политическому гнету и репрессивной политике, в результате которой были репрессированы 42 преподавателя и студента ДВГУ, из них в 1937-1938 годах были расстреляны 19 человек.
На протяжении всего существования историко-филологического образования у факультета менялись названия (исторический, историко-филологический, историко-правовой, истории и философии), действовали различные кафедры и лаборатории, сменялись деканы, профессора, доценты, но оставалось его главное предназначение: вооружать студентов знаниями по зарубежной и отечественной истории, обучать языкам европейский и восточных стран.
Высокий уровень профессиональной подготовки, общий уровень культуры, эрудиция особенно отличали тех, кто преподавал и прошел обучение на историко-филологическом факультете.