Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения
1.1. Отношение матери к ребенку: понятие, структура, типы и стили 6
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста
с нарушениями зрения 18
1.3. Особенности отношения матерей к детям с нарушениями развития 25
Глава II. Эмпирическое исследование отношения матерей к детям дошкольного
возраста с нарушениями зрения 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 40
Выводы 52
Заключение 54
Литература 56
Приложение
Актуальность. Детско-родительские отношения в семьях с детьми, которые имеют различные нарушения развития, в психологии представляют собой важную и одновременно сложную проблему. Возможно, что социально-психологическая адаптация детей с различными психическими и соматическими нарушениями зависит от грамотного материнского поведения. Некоторые специалисты предполагают, что для всестороннего развития ребенка материнское отношение имеет большое значение, но в науке остается вопрос об особенностях формирования отношения матери и его влияния на развитие ребенка. Особенно актуальной оказывается эта проблема в контексте взаимодействия матери с ребенком, имеющим различные нарушения в развитии (в том числе и с нарушениями зрения). В отечественной и зарубежной психологии данная проблема недостаточно исследована, хотя потребность в таких исследованиях очень велика. Без этого просто невозможно организовать квалифицированную психологическую помощь таким матерям. Матери, воспитывающие детей с различными нарушениями в развитии (в том числе и с нарушениями зрения) , часто бывают подавлены и испытывают чувство вины из-за рождения ребенка с дефектом, вследствие чего они нуждаются в помощи психолога. В этом и заключается актуальность нашего исследования.
Анализ работ различных психологов по проблеме материнского отношения (исследования Н.Н. Авдеевой, Г.А. Ариной, Е.Б. Айвазян, М.В. Маклаковой, С.Ю. Мещерековой, Р.В. Овчаровой, Е.А. Савиной, О.Б. Чаровой, Н.В. Самоукиной, Е.О.Смирновой, М.В. Соколовой, В.В Ткачевой, Г.Г. Филипповой, Е.Г. Щукиной) показывает, что подходов к рассмотрению этой проблемы недостаточно. Были изучены различные типы и стили материнского отношения, рассмотрены различные составляющие структуры отношения матерей к детям, но недостаточно рассмотрено само понятие «материнское отношение».
Также недостаточно изучено специфика отношения матерей к детям различного возраста с нарушениями в развитии. В основном, психологов интересовали особенности материнского отношения к детям с интеллектуальными нарушениями (работы О.Б. Чаровой, Е.А. Савиной), а также к детям с двигательными нарушениями (работы В.В. Ткачевой), с нарушениями слуха (работы О.Б. Чаровой, Е.А. Савиной) и др. Все вышесказанное определило наш интерес к теме «Особенности отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения».
Объект исследования: материнское отношение.
Предмет исследования: особенности отношения матери к ребенку с нарушениями зрения.
Цель исследования: изучить особенности отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Данная цель предполагает решение следующих задач исследования:
1. Проанализировать проблему отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения в теоретическом аспекте.
2. Исследовать отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения.
3. Провести сравнительный анализ отношений матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения и без них.
4. Определить специфику отношения матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушениями зрения, к их болезни.
5. Оценить влияние отношения к болезни ребенка на материнское отношение в целом.
6. Предложить рекомендации по оказанию психологической помощи матерям, воспитывающих дошкольников с нарушения зрения, с учетом выявленных закономерностей.
Гипотезы исследования:
1. Отношение матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения отличается от отношения матерей к детям дошкольного возраста без зрительной патологии.
2. На отношение матери к ребенку с нарушением зрения влияет отношение к его болезни.
В эмпирической части настоящего исследования использовались следующие методы: тестирование (методика диагностики родительского
отношения А.Я. Варга, В.В. Столина (ОРО), методика PARI (в адаптации Т.В. Нещерет), опросник изучения взаимодействия родителей с детьми (ВРР) И.М. Марковской и методика диагностики отношения к болезни ребенка (ДОБР) В.Е. Кагана и И.П. Журавлевой), качественный и статистический анализ.
Базой нашего исследования являются детские сады компенсирующего вида № 400 и общеразвивающего вида № 265 г. Челябинска.
Тематика работы обусловлена конкретным социальным заказом, который предоставил Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 400 г. Челябинска.
Практическая значимость нашего исследования определяется тем, что предложенные нами рекомендации по оказанию психологической помощи могут быть использованы психологами дошкольных образовательных учреждений для работы с матерями детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Наша работа посвящена изучению особенностей отношения матерей к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения. Мы предполагаем, что особенно актуальной является эта проблема в контексте взаимодействия матери с ребенком, имеющим различные нарушения в развитии. В отечественной и зарубежной психологии данная проблема недостаточно исследована, хотя потребность в ее изучении очень велика. Без этого просто невозможно организовать квалифицированную психологическую помощь таким матерям. Матери таких детей часто бывают подавлены и испытывают чувство вины из-за рождения ребенка с различного рода нарушениями (в том числе и со зрительным дефектом). К сожалению, в психологии недостаточно разработаны подходы к оказанию такой помощи. В связи с этим, мы предлагаем предложенные нами рекомендации по оказанию психологической помощи матерям, которые воспитывают дошкольников с нарушения зрения, с учетом выявленных закономерностей. В этом и заключается актуальность нашего исследования.
В теоретической части исследования мы рассмотрели понятие, структуру, типы и стили материнского отношения, психологические особенности детей дошкольного возраста с нарушениями зрения, а также особенности отношения матерей к детям с нарушениями в развитии. Мы определили, что в психологии недостаточно изучено само понятие материнского отношения, а также наблюдается мало исследований по специфике отношения матерей к детям с различными патологиями.
В эмпирической части нашего исследования мы рассмотрели организацию, методы исследования, а также провели количественный и качественный анализ полученных данных. Мы выявили, что у многих матерей дошкольников с нарушениями зрения преобладает эмоциональное отвержение своего ребенка, высокая авторитарность по отношению к нему. Такие матери воспринимают своего ребенка со зрительным дефектом несамостоятельным, не стремятся к симбиотическим отношениям и установлению контакта с ними, а также не стремятся к партнерским и уравнительным отношениям с такими детьми. В тоже время, матери детей дошкольного возраста с патологией органов зрения раздражительны, излишне суровы. Уровень заботы по отношению к таким детям у матерей снижен. Такие матери боятся обидеть своих детей, стараются подавлять преждевременное развитие агрессивности и сексуальности и не стремятся ускорить психическое развитие ребенка. По применению мер воспитания матери таких детей последовательны и требовательны. Гипотеза о том, что материнское отношение к детям дошкольного возраста с нарушениями зрения имеет свои особенности, была подтверждена, как и вторая гипотеза о том, что на материнское отношение влияет отношение матери к болезни ее ребенка.
Полученные результаты нашего эмпирического исследования можно использовать при оказании психологической помощи матерям, которые воспитывают детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
