📄Работа №66519
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
66 листов
Год:
2018
Просмотров:
433
3800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В СТАРШЕМ
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 7
I | Сущность понятия «творческая активность» в психолого¬педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности формирования творческой активности в
старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Педагогические условия формирования творческой
активности детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества 18
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В СТАРШЕМ
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 28
2.1. Изучение сформированности творческой активности у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Методические рекомендации по формированию творческой
активности в старшем дошкольном возрасте средствами устного народного творчества 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В СТАРШЕМ
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 7
I | Сущность понятия «творческая активность» в психолого¬педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности формирования творческой активности в
старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Педагогические условия формирования творческой
активности детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества 18
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В СТАРШЕМ
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 28
2.1. Изучение сформированности творческой активности у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Методические рекомендации по формированию творческой
активности в старшем дошкольном возрасте средствами устного народного творчества 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
📖 Введение
Сегодня, когда государство придает творческому развитию человека особое значение, проблема формирования творческой активности дошкольников приобретает особую актуальность. Проблема развития творческой активности личности ребенка относится к числу важнейших задач современной теории и практики дошкольного воспитания.
Развитие творческой активности дошкольников проходит одновременно с формированием у ребенка целостной системы исторически сложившихся ценностей, когда закладываются основы человечности, доброты, мышления, интеллекта и т.п. Индивидуальные способности и дарования дошкольника наиболее ярко раскрываются в игровой деятельности. Это позволяет личности раскрыть себя с позиций активного творчества. От адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств зависит уровень развития творческой активности ребенка. Одним из действенных средств воспитания такого человека является русское устное народное творчество.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития творческой активности детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.
Вопросы развития творческой активности личности являются предметом изучения многих наук: философии, педагогики, психологии. Философские основы изучения данной проблемы представлены в трудах Е.А.Ануфриева, Ю.Б.Борева, Г.Л.Ермаша, А.И.Лилова, и др.
Психологические основы проблемы формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста рассматриваются в работах Б.Г.Ананьева, Л.А.Венгера, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Б.М.Теплова и др. В педагогической науке проблемы художественно-творческого развития излагаются в трудах Н.А.Ветлугиной, Т.С.Комаровой, Б.Т.Лихачева, Н.П.Сакулиной и др.
В теории дошкольного воспитания вопросы восприятия фольклора в разных аспектах рассматривались исследователями и практиками (Г.С.Виноградов, О.И.Капица, Н.Ф.Самсонюк, А.П.Усова, К.Д.Ушинский, Е.А.Флерина и др.). Исследователи отмечают большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей старшего дошкольного возраста. Под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственно-эстетическое развитие детей: формируются разнообразные нравственные качества, понятия о нормах поведения в семье, обществе. Произведения народного творчества оказывают громадное влияние на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Проблема исследования заключается в обосновании педагогических условий формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества. Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования: процесс формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества.
Предмет исследования: педагогические условия формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества.
Гипотеза: формированию творческой активности старших
дошкольников средствами устного народного творчества будет способствовать реализация следующих педагогических условий:
- становление у детей положительного эмоционального отношения к устному народному творчеству;
- развитие у детей умений переводить образы произведений устного народного творчества в образы драматизаций;
- способствовать проявлению у детей дошкольного возраста самостоятельности и инициативности в придумывании сказок, загадок и поговорок на основе произведений устного народного творчества.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) Раскрыть сущность понятия «творческая активность» в психолого-педагогических исследованиях.
2) Охарактеризовать особенности формирования творческой активности в старшем дошкольном возрасте .
3) Раскрыть устное народное творчество как средство формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
4) Определить уровень сформированности творческой активности у детей старшего дошкольного возраста .
5) Разработать методические рекомендации по формированию творческой активности в старшем дошкольном возрасте средствами устного народного творчества.
В работе использовался комплекс методов исследования, включающих: теоретические: анализ и обобщение данных научно -
методической литературы; эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент (констатирующий этап); качественный и количественный анализ результатов исследования.
Для реализации цели и задач определена база исследования - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Центр развития ребенка» №57 г. Белгорода. В исследовании приняли участие дети старшей группы в количестве 20 человек и их родители.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы и приложений.
Развитие творческой активности дошкольников проходит одновременно с формированием у ребенка целостной системы исторически сложившихся ценностей, когда закладываются основы человечности, доброты, мышления, интеллекта и т.п. Индивидуальные способности и дарования дошкольника наиболее ярко раскрываются в игровой деятельности. Это позволяет личности раскрыть себя с позиций активного творчества. От адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств зависит уровень развития творческой активности ребенка. Одним из действенных средств воспитания такого человека является русское устное народное творчество.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития творческой активности детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.
Вопросы развития творческой активности личности являются предметом изучения многих наук: философии, педагогики, психологии. Философские основы изучения данной проблемы представлены в трудах Е.А.Ануфриева, Ю.Б.Борева, Г.Л.Ермаша, А.И.Лилова, и др.
Психологические основы проблемы формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста рассматриваются в работах Б.Г.Ананьева, Л.А.Венгера, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Б.М.Теплова и др. В педагогической науке проблемы художественно-творческого развития излагаются в трудах Н.А.Ветлугиной, Т.С.Комаровой, Б.Т.Лихачева, Н.П.Сакулиной и др.
В теории дошкольного воспитания вопросы восприятия фольклора в разных аспектах рассматривались исследователями и практиками (Г.С.Виноградов, О.И.Капица, Н.Ф.Самсонюк, А.П.Усова, К.Д.Ушинский, Е.А.Флерина и др.). Исследователи отмечают большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей старшего дошкольного возраста. Под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственно-эстетическое развитие детей: формируются разнообразные нравственные качества, понятия о нормах поведения в семье, обществе. Произведения народного творчества оказывают громадное влияние на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Проблема исследования заключается в обосновании педагогических условий формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества. Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования: процесс формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества.
Предмет исследования: педагогические условия формирования творческой активности старших дошкольников средствами устного народного творчества.
Гипотеза: формированию творческой активности старших
дошкольников средствами устного народного творчества будет способствовать реализация следующих педагогических условий:
- становление у детей положительного эмоционального отношения к устному народному творчеству;
- развитие у детей умений переводить образы произведений устного народного творчества в образы драматизаций;
- способствовать проявлению у детей дошкольного возраста самостоятельности и инициативности в придумывании сказок, загадок и поговорок на основе произведений устного народного творчества.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) Раскрыть сущность понятия «творческая активность» в психолого-педагогических исследованиях.
2) Охарактеризовать особенности формирования творческой активности в старшем дошкольном возрасте .
3) Раскрыть устное народное творчество как средство формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
4) Определить уровень сформированности творческой активности у детей старшего дошкольного возраста .
5) Разработать методические рекомендации по формированию творческой активности в старшем дошкольном возрасте средствами устного народного творчества.
В работе использовался комплекс методов исследования, включающих: теоретические: анализ и обобщение данных научно -
методической литературы; эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент (констатирующий этап); качественный и количественный анализ результатов исследования.
Для реализации цели и задач определена база исследования - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Центр развития ребенка» №57 г. Белгорода. В исследовании приняли участие дети старшей группы в количестве 20 человек и их родители.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы и приложений.
✅ Заключение
В настоящее время проблема развития творческой активности личности ребенка относится к числу важнейших задач современной теории и практики дошкольного воспитания. Развитие творческой активности дошкольников проходит одновременно с формированием у ребенка целостной системы исторически сложившихся ценностей, когда закладываются основы человечности, доброты, мышления, интеллекта и т.п.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил сделать вывод о том, что однозначного определения понятия «творческая активность» не обнаружено. Сущность данного понятия раскрывается с помощью понятий «творчество», «активность», «творческая деятельность», в которых отмечается: понимание творческой активности как сложного интегрального качества личности; признание важности самостоятельности, инициативы субъекта; поощрение проявлений неповторимости, индивидуальности, стремления к открытию нового, оригинального.
В нашем исследовании мы опирались на исследования творческой активности детей старшего дошкольного возраста Н.С. Пышьевой. По ее мнению, творческая активность является качеством личности, которое обнаруживает и проявляет себя в деятельности. Она характеризуется умением (и желанием) ребенка самостоятельно, инициативно искать и усваивать необходимые знания и умения, применять их в новых нестандартных ситуациях; решать постоянно усложняющиеся задачи, а также способностью ставить цель, предлагая самые неожиданные, оригинальные способы ее реализации.
Творческая активность старшего дошкольника выражается в умении, готовности дошкольника проявить свою индивидуальность, смекалку, выдумку в различных видах деятельности на основе ранее усвоенных знаний, умений и навыков. Это самостоятельное интегрирование ребенком знаний и известных способов деятельности, в результате чего создается новый, еще не бывший в его арсенале вариант решения практической задачи.
С помощью устного народного творчества ребёнок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира. В связи с этим были выделены основные возможности устного народного творчества в формировании творческой активности дошкольников: положительное эмоциональное отношение к устному
народному творчеству; перевод образов устно-поэтических произведений в образы драматизаций; самостоятельность и инициативность в придумывании собственных сказок, загадок, пословиц и поговорок на народной основе.
На констатирующем этапе педагогического эксперимента по изучению уровня сформированности творческой активности были выявлены три уровня: высокий уровень формирования творческой активности был отмечен у 10% детей старшего дошкольного возраста (2 ребенка), средний уровень зафиксирован у 30% детей старшего дошкольного возраста (6 детей), низкий - у 60% детей старшего дошкольного возраста (12 детей). Полученные результаты подтвердили необходимость разработки методических рекомендаций, направленных на формирование творческой активности у детей средствами устного народного творчества. При разработке которых были учтены педагогические условия.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил сделать вывод о том, что однозначного определения понятия «творческая активность» не обнаружено. Сущность данного понятия раскрывается с помощью понятий «творчество», «активность», «творческая деятельность», в которых отмечается: понимание творческой активности как сложного интегрального качества личности; признание важности самостоятельности, инициативы субъекта; поощрение проявлений неповторимости, индивидуальности, стремления к открытию нового, оригинального.
В нашем исследовании мы опирались на исследования творческой активности детей старшего дошкольного возраста Н.С. Пышьевой. По ее мнению, творческая активность является качеством личности, которое обнаруживает и проявляет себя в деятельности. Она характеризуется умением (и желанием) ребенка самостоятельно, инициативно искать и усваивать необходимые знания и умения, применять их в новых нестандартных ситуациях; решать постоянно усложняющиеся задачи, а также способностью ставить цель, предлагая самые неожиданные, оригинальные способы ее реализации.
Творческая активность старшего дошкольника выражается в умении, готовности дошкольника проявить свою индивидуальность, смекалку, выдумку в различных видах деятельности на основе ранее усвоенных знаний, умений и навыков. Это самостоятельное интегрирование ребенком знаний и известных способов деятельности, в результате чего создается новый, еще не бывший в его арсенале вариант решения практической задачи.
С помощью устного народного творчества ребёнок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира. В связи с этим были выделены основные возможности устного народного творчества в формировании творческой активности дошкольников: положительное эмоциональное отношение к устному
народному творчеству; перевод образов устно-поэтических произведений в образы драматизаций; самостоятельность и инициативность в придумывании собственных сказок, загадок, пословиц и поговорок на народной основе.
На констатирующем этапе педагогического эксперимента по изучению уровня сформированности творческой активности были выявлены три уровня: высокий уровень формирования творческой активности был отмечен у 10% детей старшего дошкольного возраста (2 ребенка), средний уровень зафиксирован у 30% детей старшего дошкольного возраста (6 детей), низкий - у 60% детей старшего дошкольного возраста (12 детей). Полученные результаты подтвердили необходимость разработки методических рекомендаций, направленных на формирование творческой активности у детей средствами устного народного творчества. При разработке которых были учтены педагогические условия.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.