ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Формирование патриотизма учащихся как научно-педагогическая
проблема 7
1.2. Содержание и модель педагогической деятельности по формированию
патриотизма учащихся в современной России 26
Выводы по I главе 37
Глава II. ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 36
2.1. Формы, методы и средства формирования патриотизма учащихся 36
2.2. Формирование патриотизма в условиях сельской школы 56
Выводы по II главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания молодежи. Сегодня патриотизм в стране востребован, а в недалеком прошлом подвергался серьезным нападкам. Неприязнь к своему, российскому, стала доминантной психики немалой части нашего населения. Это подтверждают и результат социологических опросов прошлых лет: лишь 1,8% молодых людей связывали счастье личной жизни с возможностью приносить пользу обществу, тогда как 35% опрошенных заявляли о готовности покинуть Россию, а около 70% - о ненужности военной службы.
В последние два года можно отметить и положительную динамику в рассматриваемом вопросе. Возвращение Крыма в юрисдикцию России, особое внимание к празднованию 70 летнего юбилея Победы советского народа в Великой отечественной войне, обсуждение санкций, введенных против России со стороны многих стран, разделяющих позицию США, успешная военная операция наших Военно-космических сил в Сирии, празднование 71 годовщины Победы и беспрецедентная акция «Бессмертный полк» способствуют изменению общественного мнения.
Однако отрицательное влияние на молодежь, которое многие годы оказывали средства массовой информации, изменить в одночасье невозможно. Эфир и пресса были переполнены материалами, однобоко освещающими положение в Вооруженных Силах, практически отсутствовала информация о многочисленных примерах мужества, отваги и героизма, проявленные военнослужащими в последних войнах. Необходимо отметить изменение ценностных ориентиров у населения. Особенно у молодежи происходит постепенная эволюция ценностных ориентаций от нравственных, духовных в сторону прагматических и это приводит к меркантилизации поведения.
В сложившихся условиях обществу необходимо повернуться лицом к проблеме формирования патриотизма у молодежи. Составной частью процесса формирования патриотизма является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе». Высшее проявление патриотизма - это верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, стойкость, самоотверженность, вплоть до самопожертвования, в деле служения Отечеству. Такое понимание дает собственный опыт автора, который служит в рядах российской армии по контракту.
В процессе формирования патриотизма особое место занимает такое направление патриотического воспитания, как военно-патриотическое воспитание. Как известно, именно оно было наиболее развитым эффективно функционирующим со времени создания системы военно-патриотическое воспитание с середины 60-х годов.
Эта система являлась образцом для подражания многих зарубежных государств, в том числе западноевропейских, которые немало заимствовали в тот период из советского опыта при решении проблем военно-патриотического воспитания молодежи и подготовке ее к военной службе (в СССР такой проблемы фактически не существовало).
С началом, так называемой, перестройки именно военно-патриотическое воспитание, равно как и Вооружённые Силы, оказалось в числе главных объектов борьбы против «тоталитаризма», «империи зла» и «сверх милитаризации». В ходе осуществления крайне агрессивной и хорошо организованной кампании, которая стихла лишь в конце 90-х годов, система военно-патриотическое воспитание была дискредитирована и разрушена, изгнана почти из всех государственных институтов, прежде всего из СМИ, образовательной, культурной, научной, и других сфер, лишилась, какой бы то ни было, поддержки со стороны властных структур.
Со времени принята первой госпрограммы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.» началось возрождение патриотизма. Однако этот процесс идет очень медленно и противоречиво. Осколки этой системы в виде главным образом военно-патриотических объединений (клубов) (ВПО (К), поддерживаемых далеко не во всех регионах, почти лишенных реальной помощи на федеральном уровне, тем не менее, сохранились. Более того, представляя собой наиболее организованную силу в патриотическом воспитании после преодоления огромных трудностей и испытаний 90 -х годов, целый ряд объединений (клубов) военно-патриотической направленности адаптировались в новых рыночных условиях, и выполняют свои задачи более менее гибко и эффективно.
Актуальность проблемы формирования патриотизма позволило определить тему нашего исследования: «Формирование патриотизма у
старшеклассников в условиях современной России».
Объект исследования - процесс формирования патриотизма учащихся.
Предмет исследования - содержание, формы и методы процесса формирования учащихся в современных условиях.
Цель работы - определить содержание, выявить эффективные формы и методы процесса формирования патриотизма у старшеклассников в современных условиях.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические и практические основы процесс формирования патриотизма учащихся.
2. Проанализировать состояние данной проблемы в теории и практике педагогической деятельности.
3. Раскрыть сущность, определить задачи, содержание, формы и методы процесса формирования патриотизма современной учащейся молодежи.
4. Обобщить опыт по использованию различных форм и методов процесс формирования патриотизма.
Методологической основой исследования явились труды ученых- педагогов Анохина А., Бачевского В., Егорова Д., Ивановой И., Кулькова Ю.,
Масова А., Пензулаевой Л., и др. о военно-патриотическом воспитании учащихся.
В ходе исследования были использованы следующие методы научно - педагогического исследования: теоретические: анализ философской и психолого-педагогической литературы, эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование учителей и подростков.
Практическая значимость исследования заключается, во-первых, в том, что обобщенные и систематизированные данные о процессе формирования патриотизма, а также уровня готовности учителей к формированию гражданской культуры учащихся. Во-первых, предложенные методы и программы работы по формированию патриотизма у учащихся могут быть использованы в работе учителей-практиков.
Структура ВКР: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
В современных условиях развития общества неотложным является решение задачи фундаментального и всеобъемлющего рассмотрения комплекса проблем, накопившихся в сфере военно-патриотического воспитания, как важнейшего компонента не только патриотического, но и воспитания в целом. Это требует глубокого изучения и всестороннего анализа всех происходящих в российском обществе изменений, тенденций развития с учетом существующих и нарождающихся проблем и противоречий. Огромное значение приобретает поиск и разработка принципиально новых основ военно-патриотической деятельности с подрастающим поколением, учитывающих систему его ценностей, потребностей и интересов.
Для кардинального изменения сложившейся ситуации требуется создание эффективной функционирующей системы военно-патриотического воспитания, включая определение конкретных целей, задач, долговременной стратегии, реализуемым с активным участием максимального количества субъектов, имеющих отношение к этой деятельности, обеспечивающей охват большей части подрастающего поколения, его дифференциацию по социокультурным, демографическим, региональным и иным признакам, комплексное использование современных методик, психолого-педагогических технологий и имеющихся сил и средств, предполагающей задействование механизма координации, управления и контроля по основным направлениям и уровням этой деятельности с учетом достижения ее конечных результатов.
Коренное изменение состояния дел в сфере ВПВ к лучшему предполагает гораздо более эффективное использование потенциала этой деятельности, который по-прежнему очень велик. Речь идет, прежде всего, о создании необходимых условий для организации и осуществления ВПВ, что, в свою очередь, предполагает целенаправленное и комплексное решение проблем по взаимосвязанным направлениям: информационному, научно-методическому, правовому, координационно-управленческому и др. Создание необходимых условий в рамках создания системы ВПВ не требует привлечения больших, даже значительных дополнительных средств. Создание необходимых условий в рамках создания системы ВПВ не требует привлечения больших, даже значительных дополнительных средств, в том числе финансовых. Г лавное поле деятельности - это создание механизмов активизации и значительного повышения эффективности деятельности субъектов ВПВ, прежде всего соответствующих министерств, ведомств, органов (как высшей власти, так и большинства субъектов РФ), организаций. Параллельно необходимо создание механизма постоянной поддержки (обеспечения элементарных условий функционирования) деятельности существующих ВПО (К), которых в России многие тысячи. Вполне реально изменение направленности ряда некоммерческих (общественных) организаций (профсоюзных, культурных, творческих, научных, спортивных и др.), которых насчитывается сотни тысяч, в сторону ВПВ. В первую очередь это касается молодежных движений, объединений (клубов) самого различного профиля, которые в наибольшей степени способны к новациям, к поиску новых, нетрадиционных форм, средств, технологий в деле вовлечения допризывной молодежи в участие в мероприятиях военно-патриотической направленности, связанных с подготовкой к защите Отечества и военной службе. Наконец, почти неиспользованным резервом остаются коммерческие организации и структуры, состоятельные частные лица, способные на определенных условиях, с учетом их интересов выступить значительным источником внебюджетных средств, оказывать существенную помощь и поддержку ВПВ подрастающего поколения страны.
Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Современная модель педагогической деятельности по военнопатриотическому воспитанию в настоящее время находится в стадии формирования. Благоприятной возможностью реформирования этой модели стали шаги, предпринимаемые на правительственном уровне и на уровне Министерства образования.
Цель военно-патриотического воспитания - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.
В современном российском обществе играют важнейшую роль военнопатриотические клубы. Они занимаются воспитание молодёжи на здоровых основах и готовят резерв для Вооруженных Сил. В связи с этим необходимо поднять государственную и общественную поддержку молодёжного военнопатриотического движения на новый качественный уровень. На сегодняшний день не существует единой методической базы для военно-патриотических клубов. Каждый клуб или группа клубов пользуются своими собственными учебно-методическими наработками, в основе которых лежат разные армейские, спортивные учебные программы. Специфичность этой ситуации привела к необычайному расцвету творчества в области учебно-методической базы военно-патриотических клубов. В некотором смысле подобное положение имело исключительно положительный эффект.
Система военно-патриотического воспитания требует от руководителей школ постоянного внимания и заботы. Чтобы добиться в этом деле наибольшей эффективности нужно систематически анализировать результаты проводимой работы, пропагандировать опыт лучших классных руководителей, учителей и общественников.
Таким образом, ВПВ является одним из наиболее перспективных направлений работы с молодежью, в отличие от многих других, представляющихся привлекательными, развлекательными, новомодными и т.п., но не оказывающих действенного влияния на молодых людей, на улучшение их важнейших характеристик как особой социально-демографической группы общества.
Современное российское общество приобретет ценнейший компонент созидательного потенциала, который будет определяться, прежде всего готовностью взять на себя ответственность за будущее России.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
