📄Работа №65040
Тема: ВЕРБАЛЬНАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНЦЕПТА «ДЕТСТВО» В РОМАНАХ Ч. ДИККЕНСА «ДЭВИД КОППЕРФИЛЬД» И «ОЛИВЕР ТВИСТ»
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
филология
Объем:
53 листов
Год:
2018
Просмотров:
368
3800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования концепта «Детство» 8
1.1 Возникновение и развитие термина «концепт» 8
1.2 Теория концепта в лингвокультурологии 13
1.3 Структура концепта 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Концепт «Детство» в произведениях Ч. Диккенса 28
2.1 Понятие концепта «Детство» в литературе XIX века 28
2.2 Ч. Диккенс и детство 29
2.3 Концепт «Детство» в романе «Оливер Твист» 30
2.4 Концепт «Детство» в романе «Дэвид Копперфильд» 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список использованной литературы 51
Глава 1. Теоретические основы исследования концепта «Детство» 8
1.1 Возникновение и развитие термина «концепт» 8
1.2 Теория концепта в лингвокультурологии 13
1.3 Структура концепта 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Концепт «Детство» в произведениях Ч. Диккенса 28
2.1 Понятие концепта «Детство» в литературе XIX века 28
2.2 Ч. Диккенс и детство 29
2.3 Концепт «Детство» в романе «Оливер Твист» 30
2.4 Концепт «Детство» в романе «Дэвид Копперфильд» 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список использованной литературы 51
📖 Введение
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования концепта «Детство» 8
1.1 Возникновение и развитие термина «концепт» 8
1.2 Теория концепта в лингвокультурологии 13
1.3 Структура концепта 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Концепт «Детство» в произведениях Ч. Диккенса 28
2.1 Понятие концепта «Детство» в литературе XIX века 28
2.2 Ч. Диккенс и детство 29
2.3 Концепт «Детство» в романе «Оливер Твист» 30
2.4 Концепт «Детство» в романе «Дэвид Копперфильд» 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список использованной литературы 51
Глава 1. Теоретические основы исследования концепта «Детство» 8
1.1 Возникновение и развитие термина «концепт» 8
1.2 Теория концепта в лингвокультурологии 13
1.3 Структура концепта 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Концепт «Детство» в произведениях Ч. Диккенса 28
2.1 Понятие концепта «Детство» в литературе XIX века 28
2.2 Ч. Диккенс и детство 29
2.3 Концепт «Детство» в романе «Оливер Твист» 30
2.4 Концепт «Детство» в романе «Дэвид Копперфильд» 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список использованной литературы 51
✅ Заключение
Совокупность концептов, рассматриваемых в аспекте ценностей, формирует ценностную картину мира. В этом сложном умственном образовании выделяются наиболее важные значения для данной культуры, ценностные доминанты, совокупность которых формирует определенный тип культуры, поддерживаемый и сохраняемый в языке.
Диккенс и другие его соотечественники полагали, что страдания и смерть детей должны быть значительным толчком к реформам для тех, кто наделен властью совершать их. Романы Диккенса преследуют определенную морально¬этическую и воспитательную цель. Каждое произведение предназначено для реализации чётко установленной программы. В романе «Оливер Твист» автор разоблачает преступность и порочность общественной среды, которые губительно влияют на воспитание детей.
Из всех произведений Ч. Диккенса только один герой Оливер Твист - ребенок, который остался ребенком до конца романа. Писатель рисует картину жизни, полной борьбы, страданий, превратностей и невзгод, которые выпадают на судьбу мальчика. Он сумел пройти своего рода инициацию, или «запрещенный порог» устоявшихся законов, но при этом не измениться и остаться живым.
Обилие детских образов, разнообразных, уникальных и незабываемых, придает произведениям Диккенса особый колорит, особую атмосферу: на их обжигающих страницах много щемящей тоски и грусти, много пронзительного света, прорывающегося сквозь плотину резких конфликтов, страданий и страстей людских, много обнадеживающего тепла и нежности, много веры в лучшее будущее.
Решение проблемы гуманизма, каждый раз встававшей остро на рубеже веков, для Диккенса неразрывно связано с образом детей и подростков. Также, оно кажется почти немыслимым без прямых и честных ответов на вопросы о том, что значит жить, плакать или веселиться, уютно ли им или холодно и одиноко, заботятся ли о них или вообще забывают, влюбились ли они в жизнь или никогда не полюбят ее, будет ли окружающее общество матерью или мачехой для них?
Диккенс с его безудержной любовью к детям выделяется среди всех мастеров прошлого и настоящего; сердце маленького человека, взывающего о помощи, жаждущего красоты, добра и справедливости, страдающего от несовершенства мира и призывающего все проявления своего бытия отомстить, искоренения зла и насилия, не позволяет им успокоиться ни на минуту.
В романах Диккенса одной из ключевых становится тема детского страдания. Обездоленные сироты, нищие предстают в каждом его романе. Однако в мире Диккенса существует мало злых и некрасивых детей. Хотя они не богаты, но добры и имеют душевную красоту. Кроме образа детей в своих произведениях многие взрослые герои Диккенса сохраняют детскость, но у этих персонажей это проявляется в чудачестве. Именно в этом и состоит отличие Диккенса от других писателей. У Диккенса взрослые герои «проверяются» детьми. «Положительность» персонажей Диккенса определяется их отношением к детству. Его воспоминания о собственном детстве оказывают важное влияние на формирование образа героев.
Диккенс и другие его соотечественники полагали, что страдания и смерть детей должны быть значительным толчком к реформам для тех, кто наделен властью совершать их. Романы Диккенса преследуют определенную морально¬этическую и воспитательную цель. Каждое произведение предназначено для реализации чётко установленной программы. В романе «Оливер Твист» автор разоблачает преступность и порочность общественной среды, которые губительно влияют на воспитание детей.
Из всех произведений Ч. Диккенса только один герой Оливер Твист - ребенок, который остался ребенком до конца романа. Писатель рисует картину жизни, полной борьбы, страданий, превратностей и невзгод, которые выпадают на судьбу мальчика. Он сумел пройти своего рода инициацию, или «запрещенный порог» устоявшихся законов, но при этом не измениться и остаться живым.
Обилие детских образов, разнообразных, уникальных и незабываемых, придает произведениям Диккенса особый колорит, особую атмосферу: на их обжигающих страницах много щемящей тоски и грусти, много пронзительного света, прорывающегося сквозь плотину резких конфликтов, страданий и страстей людских, много обнадеживающего тепла и нежности, много веры в лучшее будущее.
Решение проблемы гуманизма, каждый раз встававшей остро на рубеже веков, для Диккенса неразрывно связано с образом детей и подростков. Также, оно кажется почти немыслимым без прямых и честных ответов на вопросы о том, что значит жить, плакать или веселиться, уютно ли им или холодно и одиноко, заботятся ли о них или вообще забывают, влюбились ли они в жизнь или никогда не полюбят ее, будет ли окружающее общество матерью или мачехой для них?
Диккенс с его безудержной любовью к детям выделяется среди всех мастеров прошлого и настоящего; сердце маленького человека, взывающего о помощи, жаждущего красоты, добра и справедливости, страдающего от несовершенства мира и призывающего все проявления своего бытия отомстить, искоренения зла и насилия, не позволяет им успокоиться ни на минуту.
В романах Диккенса одной из ключевых становится тема детского страдания. Обездоленные сироты, нищие предстают в каждом его романе. Однако в мире Диккенса существует мало злых и некрасивых детей. Хотя они не богаты, но добры и имеют душевную красоту. Кроме образа детей в своих произведениях многие взрослые герои Диккенса сохраняют детскость, но у этих персонажей это проявляется в чудачестве. Именно в этом и состоит отличие Диккенса от других писателей. У Диккенса взрослые герои «проверяются» детьми. «Положительность» персонажей Диккенса определяется их отношением к детству. Его воспоминания о собственном детстве оказывают важное влияние на формирование образа героев.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.