📄Работа №64777
Тема: ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
социальная работа
Объем:
79 листов
Год:
2018
Просмотров:
655
3900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАКТИК СОЦИАЛЬНОГО 8
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: принципы 8 и направления
1.2. Практики социального взаимодействия субъектов по профилактике 22 девиантного поведения несовершеннолетних: теоретический анализ
2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 32 СУБЪЕКТОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ
2.1. Анализ опыта и проблемы организации социального взаимодействия 32
субъектов по профилактике девиантого поведения несовершеннолетних в
г. Белгороде
2.2. Рекомендации по совершенствованию социального взаимодействия 52
субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних
на муниципальном уровне
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАКТИК СОЦИАЛЬНОГО 8
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: принципы 8 и направления
1.2. Практики социального взаимодействия субъектов по профилактике 22 девиантного поведения несовершеннолетних: теоретический анализ
2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 32 СУБЪЕКТОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ
2.1. Анализ опыта и проблемы организации социального взаимодействия 32
субъектов по профилактике девиантого поведения несовершеннолетних в
г. Белгороде
2.2. Рекомендации по совершенствованию социального взаимодействия 52
субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних
на муниципальном уровне
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Современный этап развития российского общества характеризуется неоднозначными реформами, следствием которых стали социальные преобразования, ломка социальных стереотипов, утрата нравственных идеалов. Регулирование социального поведения осуществляется в условиях трансформации институциональной основы общества и вытеснения норм и ценностей, традиционно составлявших основу жизнедеятельности нескольких поколений. Нестабильность ситуации в обществе обусловливает значительный рост асоциальных форм девиантного поведения, особенно среди подростков, так как именно данная социальная группа в наибольшей степени восприимчива к деструктивным внешним влияниям.
Указанные обстоятельства актуализируют проблему активного противодействия распространению девиаций в подростковой среде. Причем противодействие должно осуществляться по двум направлениям. Первое направление профилактики направлено на результаты асоциальных девиаций, их коррекцию, т.е. исправление. Второе направление связано с предупреждением отклоняющегося поведения, выявлением и своевременной стагнацией комплекса факторов, провоцирующих его диверсификацию.
Характерная особенность профилактики девиантного поведения и негативных влияний в подростковой среде - то, что в ней участвуют социальные институты, организации, индивиды, т.е. ее характеризует множественность и полисубъектность. Профилактическая деятельность представляет собой массовую системную социальную деятельность, а не узковедомственную профилактику. Полифункциональность и
множественность субъектов профилактики актуализирует проблему социального взаимодействия субъектов данного процесса.
Таким образом, девиантное поведение подростков является серьезной проблемой, и сложившаяся ситуация побуждает к разработке мер по совершенствованию социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
Степень научной разработанности проблемы. Девиантность несовершеннолетних рассматривается учеными как сложное многоаспектное явление, поэтому изучение этой проблемы носит разноплановый и междисциплинарный характер.
Различные аспекты девиантного поведения рассматривали представители психолого-физиологического подхода А. Адлер, Ч. Ломброзо, К. Лоренц, Э. Фромм.
В работах Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, П.А. Сорокина, Г. Тарда представлен социологический подход к исследованию девиантности.
Анализ природы отклоняющегося поведения осуществили Р. Мертон, Т. Парсонс с позиций структурного функционализма.
Г. Беккер, Г. Блумер, Ч.Х. Кули, М. Мид рассматривали девиантное поведение с точки зрения социального интеракционизма, т.е. теории стигматизации.
В теориях отечественной девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской представлены концептуальные подходы к исследованию причин девиантного поведения.
Проблемам профилактики девиантного поведения подростков посвящены исследования М.А. Алемаскина, С.Л. Арзуманяна, М.М. Бабаева, В.Г. Баженова, Г.В. Болдырева, Г.М. Миньковского.
Практики социального взаимодействия органов государственного и муниципального управления, образовательных учреждений, религиозных институтов, общественных организаций в сфере профилактики девиантного поведения несовершеннолетних проанализированы в трудах Н.Е. Гаричевой, Н.Ю. Макаренковой, Л.О. Хаджимба, Е.В. Ширниной.
Важное значение для исследования проблем организации социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних имеют работы Г.И. Забрянского, Е.В. Кунца, С.В. Миловановой, И.В. Упорова, в которых девиантное поведение несовершеннолетних рассматривается как предпосылка для совершения ими преступных деяний.
Немалый исследовательский интерес вызывают труды Е.А. Брылевой,
B. В. Нагаева, Е.А. Писаревской, в которых рассмотрена деятельность комиссий по делам несовершеннолетних как субъекта ювенального правопорядка.
Отечественные ученые Г.Г. Заиграев, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев, Б.В. Левин, А. Б. Сахаров, В.В. Шпалинский, А.М. Яковлев внесли весомый вклад в исследование проблематики девиантного поведения детей и подростков, а также деятельности органов государственного управления по предупреждению негативных явлений в подростковой среде.
Отдельные аспекты профилактики девиантного поведения подрастающего поколения отражены в диссертационных исследованиях И.Ю. Блясовой, Т.Е. Малышевой, Е.А. Потоловой, Н.С. Солдатова,
C. П. Татаровой, С.В. Тачиной, Р.И. Чанышева.
В то же время, несмотря на достаточно большое количество опубликованных трудов по интересующей нас проблематике, необходимо отметить следующее: проблемы организации социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних раскрыты явно недостаточно и нуждаются в более пристальном внимании исследователей.
Таким образом, проблема исследования заключается в необходимости определения условий эффективного социального взаимодействия субъектов в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде и научно-методического обеспечения данного процесса.
Объект исследования - профилактика девиантного поведения несовершеннолетних.
Предмет исследования - практики социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
Цель исследования - раскрыть сущность и специфику практик социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Основными задачами исследования являются:
- раскрыть теоретические основы изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних;
- проанализировать опыт социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде;
- выявить проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции Т. Парсонса, Н. Смелзера, Я.И. Гилинского, Ю.А. Клейберга; теории социального взаимодействия Г. Беккера, П. Бурдье; идеи социологических теорий, исследующих процесс социального взаимодействия и профилактике девиантного поведения (А.Г. Здравомыслов, Ф.Э. Шереги); работы представителей системного подхода к изучению межсекторного социального партнерства (В.Н. Якимец, Н.Л. Хананашвили).
Методы исследования:
1. Анализ документов, методы сравнения и типологизации, позволившие осуществить теоретико-методологическое обоснование сущности и содержания практик социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
2. Анкетирование и экспертный опрос, которые позволили вывить проблемы социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних .
3. Математическая статистика, методы которой использовались при обработке результатов исследования.
Эмпирическую базу исследования составили нормативно-правовые документы различного уровня, направленные на защиту прав и интересов несовершеннолетних, а также на профилактику безнадзорности и правонарушений как на федеральном, так и на региональном уровне; статистические данные, а также результаты социологического исследования «Проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних»; вторичный анализ
результатов исследований, проведенных другими авторами по проблеме исследования (Н.Ю. Макаренкова, 2013; Д.Ф. Петрусевич, 2014; И.Ю. Блясова, 2016).
Теоретико-практическая значимость исследования состоит в рассмотрении теоретических основ изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних; анализе практик социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде; диагностике проблем социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних и разработке рекомендаций по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Апробация результатов выпускной квалификационной работы. Результаты исследования были апробированы в ходе прохождения производственной и преддипломной практики в отделе полиции №2 УМВД России по г. Белгороду.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
Указанные обстоятельства актуализируют проблему активного противодействия распространению девиаций в подростковой среде. Причем противодействие должно осуществляться по двум направлениям. Первое направление профилактики направлено на результаты асоциальных девиаций, их коррекцию, т.е. исправление. Второе направление связано с предупреждением отклоняющегося поведения, выявлением и своевременной стагнацией комплекса факторов, провоцирующих его диверсификацию.
Характерная особенность профилактики девиантного поведения и негативных влияний в подростковой среде - то, что в ней участвуют социальные институты, организации, индивиды, т.е. ее характеризует множественность и полисубъектность. Профилактическая деятельность представляет собой массовую системную социальную деятельность, а не узковедомственную профилактику. Полифункциональность и
множественность субъектов профилактики актуализирует проблему социального взаимодействия субъектов данного процесса.
Таким образом, девиантное поведение подростков является серьезной проблемой, и сложившаяся ситуация побуждает к разработке мер по совершенствованию социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
Степень научной разработанности проблемы. Девиантность несовершеннолетних рассматривается учеными как сложное многоаспектное явление, поэтому изучение этой проблемы носит разноплановый и междисциплинарный характер.
Различные аспекты девиантного поведения рассматривали представители психолого-физиологического подхода А. Адлер, Ч. Ломброзо, К. Лоренц, Э. Фромм.
В работах Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, П.А. Сорокина, Г. Тарда представлен социологический подход к исследованию девиантности.
Анализ природы отклоняющегося поведения осуществили Р. Мертон, Т. Парсонс с позиций структурного функционализма.
Г. Беккер, Г. Блумер, Ч.Х. Кули, М. Мид рассматривали девиантное поведение с точки зрения социального интеракционизма, т.е. теории стигматизации.
В теориях отечественной девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской представлены концептуальные подходы к исследованию причин девиантного поведения.
Проблемам профилактики девиантного поведения подростков посвящены исследования М.А. Алемаскина, С.Л. Арзуманяна, М.М. Бабаева, В.Г. Баженова, Г.В. Болдырева, Г.М. Миньковского.
Практики социального взаимодействия органов государственного и муниципального управления, образовательных учреждений, религиозных институтов, общественных организаций в сфере профилактики девиантного поведения несовершеннолетних проанализированы в трудах Н.Е. Гаричевой, Н.Ю. Макаренковой, Л.О. Хаджимба, Е.В. Ширниной.
Важное значение для исследования проблем организации социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних имеют работы Г.И. Забрянского, Е.В. Кунца, С.В. Миловановой, И.В. Упорова, в которых девиантное поведение несовершеннолетних рассматривается как предпосылка для совершения ими преступных деяний.
Немалый исследовательский интерес вызывают труды Е.А. Брылевой,
B. В. Нагаева, Е.А. Писаревской, в которых рассмотрена деятельность комиссий по делам несовершеннолетних как субъекта ювенального правопорядка.
Отечественные ученые Г.Г. Заиграев, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев, Б.В. Левин, А. Б. Сахаров, В.В. Шпалинский, А.М. Яковлев внесли весомый вклад в исследование проблематики девиантного поведения детей и подростков, а также деятельности органов государственного управления по предупреждению негативных явлений в подростковой среде.
Отдельные аспекты профилактики девиантного поведения подрастающего поколения отражены в диссертационных исследованиях И.Ю. Блясовой, Т.Е. Малышевой, Е.А. Потоловой, Н.С. Солдатова,
C. П. Татаровой, С.В. Тачиной, Р.И. Чанышева.
В то же время, несмотря на достаточно большое количество опубликованных трудов по интересующей нас проблематике, необходимо отметить следующее: проблемы организации социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних раскрыты явно недостаточно и нуждаются в более пристальном внимании исследователей.
Таким образом, проблема исследования заключается в необходимости определения условий эффективного социального взаимодействия субъектов в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде и научно-методического обеспечения данного процесса.
Объект исследования - профилактика девиантного поведения несовершеннолетних.
Предмет исследования - практики социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
Цель исследования - раскрыть сущность и специфику практик социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Основными задачами исследования являются:
- раскрыть теоретические основы изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних;
- проанализировать опыт социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде;
- выявить проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции Т. Парсонса, Н. Смелзера, Я.И. Гилинского, Ю.А. Клейберга; теории социального взаимодействия Г. Беккера, П. Бурдье; идеи социологических теорий, исследующих процесс социального взаимодействия и профилактике девиантного поведения (А.Г. Здравомыслов, Ф.Э. Шереги); работы представителей системного подхода к изучению межсекторного социального партнерства (В.Н. Якимец, Н.Л. Хананашвили).
Методы исследования:
1. Анализ документов, методы сравнения и типологизации, позволившие осуществить теоретико-методологическое обоснование сущности и содержания практик социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
2. Анкетирование и экспертный опрос, которые позволили вывить проблемы социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних .
3. Математическая статистика, методы которой использовались при обработке результатов исследования.
Эмпирическую базу исследования составили нормативно-правовые документы различного уровня, направленные на защиту прав и интересов несовершеннолетних, а также на профилактику безнадзорности и правонарушений как на федеральном, так и на региональном уровне; статистические данные, а также результаты социологического исследования «Проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних»; вторичный анализ
результатов исследований, проведенных другими авторами по проблеме исследования (Н.Ю. Макаренкова, 2013; Д.Ф. Петрусевич, 2014; И.Ю. Блясова, 2016).
Теоретико-практическая значимость исследования состоит в рассмотрении теоретических основ изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних; анализе практик социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде; диагностике проблем социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних и разработке рекомендаций по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Апробация результатов выпускной квалификационной работы. Результаты исследования были апробированы в ходе прохождения производственной и преддипломной практики в отделе полиции №2 УМВД России по г. Белгороду.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
✅ Заключение
В заключении мы пришли к следующим выводам.
Объектом исследования являлась профилактика девиантного поведения несовершеннолетних.
Проблема исследования заключалась в необходимости определения условий эффективного социального взаимодействия субъектов в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде и научно-методического обеспечения данного процесса. Установлено, что эффективность социальной профилактики девианного поведения зависит от степени взаимодействия социальных субъектов профилактики, механизмов организационно-управленческого сопровождения профилактики девиантного поведения детей и подростков.
Предметом исследования являлись практики социального
взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, то есть конкретные действия, практический опыт субъектов социальной профилактики девиантного поведения детей и подростков. Убедительно доказано, что в Белгородской области имеется позитивный опыт социального взаимодействия социальных субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
В ходе исследования была реализована его основная цель: раскрыть сущность и специфику практик социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
В ходе исследования нами решены основные задачи исследования:
- раскрыты теоретические основы изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних;
- проанализированы опыт социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде;
- выявлены проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, и разработаны рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Сложнейшие социально-экономические и общественно-нравственные трудности современного этапа в развитии современного российского общества обострили проблему воспитания и становления молодежи, так как она оказалась наиболее чувствительна к социальным и психологическим переменам. Особого внимания требует профилактика девиантного поведения среди несовершеннолетних. Рост подростковой преступности, суицида, алкоголизма, наркомании и т. д. сегодня становится серьезной государственной проблемой. К решению этого вопроса обращаются на разных уровнях: правовом, медицинском, психологическом, социальном. Согласно онтогенетическому подходу к исследованию механизмов девиаций особое значение приобретают кризисные, переломные моменты в жизни человека, когда происходит резкое изменение его ситуации социального развития, вызывающее необходимость реконструкции сложившегося модуса адаптивного поведения. Подростковый период, связанный со вступлением ребёнка в новую систему отношений со сверстниками и взрослыми, со значительной перестройкой эмоционально-личностной сферы в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми социальной ситуацией представляет собой большой риск.
Целью воспитания в современных условиях становится подготовка профессионально и культурно-ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей [18, 236].
Следует отметить, что процесс воспитания происходит не только в условиях образовательных организаций. В социальной реальности воспитанием занимается достаточно большое количество структур общества. Сущность и содержание, формы и методы воспитания в этом случае имеют определенную специфику.
Семейное воспитание предполагает систематическое и
целенаправленное воздействие взрослых членов семьи на ребенка с целью усвоения ими определенных социальных навыков для формирования зрелой личности, и шире - для подготовки детей к жизни в социальной среде. Цели семейного воспитания определяются общественно-политическим, общественно-экономическим строем, идеологией, моралью, уровнем развития культуры и др. При этом семейное воспитание нераздельно связано с проблемой самовоспитания взрослых членов семьи, формированием у них определенных положительных качеств и черт личности, обеспечивающих результативность педагогического воздействия на детей.
Составными компонентами семейного воспитания являются: духовно-нравственное (воспитание традиционных нравственных ценностей); интеллектуальное (участие родителей в обогащении ребенка знаниями, умениями, навыками); физическое (здоровый образ жизни, занятия спортом); эстетическое (участие родителей в развитии дарований ребенка); трудовое (приобщение детей к труду, содействие в выборе будущей профессии).
Подчеркивается, что для ребенка семья является как жизненной, так и воспитательной средой. Воздействие семьи на ребенка, особенно в начальный период его жизни, является определяющим. Таким образом, успешность формирования личности ребенка обусловлено семейным воспитанием.
Религиозное воспитание призвано просвещать человека, формировать у него высокие духовно-нравственные качества. Речь идет о формировании определенного мировоззрения, соответствующего вероучительным принципам определенной конфессии [19, 126].
Религиозное воспитание осуществляется с помощью
священнослужителей и религиозных организаций, родителей и других членов семьи (верующего окружения), педагогов учебных заведений, СМИ, созданных по инициативе религиозных организаций, а также культурного наследия страны - изобразительного искусства, литературы.
Все формы религиозного воспитания наделяются сакральным смыслом и ценностями определенной конфессии.
Социальное воспитание представляет собой целенаправленный процесс по усвоению общественно значимых ценностей, способов поведения и общения, развитию социально значимых качеств (А.В. Мудрик). Социальное воспитание осуществляется в специально созданных воспитательных организациях и осуществляется во взаимодействии различных субъектов: индивидуальных, групповых и социальных. Социальное воспитание осуществляется во взаимосвязанных процессах: организация социального и индивидуального опыта воспитуемых, образование воспитуемых (основное и дополнительное образование, просвещение, пропаганда культурных ценностей), оказание индивидуальной помощи воспитуемому, содействие в решении его проблем.
Таким образом, социальное воспитание является составной частью процесса социализации - интегративного процесса вступления субъекта в структуру общества путем овладения им социальными правилами, ценностями, нормами.
Государством и обществом созданы специальные условия для осуществления коррекционного воспитания - «взращивания человека», имеющего проблемы и дефициты разного рода [19, 127]. В процессе
планомерного создания условий для приспособления человека, нуждающегося в коррекционном воспитании, должно произойти преодоление или ослабление имеющихся недостатков в развитии. Решающим фактором эффективного коррекционного воспитания ребенка является адекватные условия воспитания в условиях семьи и своевременное начало коррекционно-педагогических мероприятий.
На наш взгляд, при исследовании проблем девиантного поведения в молодежной среде следует опираться на комплексный подход к проблеме социальных девиаций у подрастающего поколения, что предполагает использование социально-психологических и социально-педагогических мер, способных оздоровить социальную ситуацию, вызвавшую девиантное поведение молодого человека.
Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних.
Цель первичной профилактики - воспитание самодостаточной личности. С подростковым населением первичную профилактику проводят лица, непосредственно работающие с детьми и пользующиеся их доверием: родители, учителя, психологи, участковые терапевты. К первичной профилактике относится проведение общегородских, районных акций: благотворительных концертов, рок-фестивалей, дискотек, спортивных мероприятий, демонстрация фильмов.
Именно первичная профилактика (её своевременность, полнота и постоянность) является важнейшим видом превентивных мероприятий в области предотвращения девиантного поведения у подрастающего поколения.
Особое внимание уделяется детям из «группы риска». К факторам риска относятся следующие группы:
1) биологические факторы: неблагополучная наследственность - наличие в семье лиц, больных наркологическими и психическими заболеваниями; поражение ткани мозга, психопатии;
2) психологические факторы: акцентуации характера, неврозы, наличие психологических противоречий и противостояний между подростком и родителями, подростком и учителями, подростком и сверстниками (эти проблемы несовершеннолетний может решить непродуктивным путём: добиться внимания сверстников, начав употреблять алкоголь, наркотики);
3) социальные факторы: статус семьи, крайности в материальном обеспечении, возможность обучения подростка в желательном для него самого учебном заведении.
Следует выделить несколько основных принципов первичной профилактики:
а) формирование здорового образа жизни;
б) охват всего населения;
в) личный пример;
г) решение психологических проблем подростков
Основными задачами вторичной профилактики являются недопущение совершения человеком более тяжёлого проступка, правонарушения, преступления; оказание своевременной социально-психологической поддержки человеку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.Во вторичной профилактике увеличивается роль психолога, подросткового нарколога (своевременное вмешательство которого является очень значимым для предупреждения формирования, например, наркологического заболевания), социального работника. Эффективная вторичная профилактика возможна только при наличии тесного союза - педагога, психолога, социального работника, работников правоохранительных органов и медиков.
На региональном уровне должна быть сформирована и постоянно совершенствоваться нормативно-правовая база, обеспечивающая
эффективную реализацию федеральных стандартов социальной работы с подростками и молодежью с учетом специфики конкретной области, в том числе и в области социальной профилактики девиантного поведения подростков, должны действовать органы исполнительной власти, способные решать поставленные задачи в сфере молодежной работы в данном регионе, осуществляющие системное взаимодействие с общественными объединениями.
В результате раскрытия теоретических основ изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних; анализа опыта социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде, выявлении проблем социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, нами были разработаны рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Нами были разработаны следующие рекомендации:
1. Совершенствование системы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних путем разработки и реализации долгосрочных целевых программ в сфере работы с несовершеннолетней молодежью.
2. Создание единой централизованной статистической базы данных на безнадзорных несовершеннолетних, а также детей и подростков группы социального риска.
3. Усиление индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними, склонными к девиантному поведению.
4. Усиление взаимодействия органов внутренних дел с образовательными, досуговыми и оздоровительными учреждениями и организациями, а также с учреждениями, способствующими развитию физической культуры и спорта, активному творческому досугу и занятости несовершеннолетних и молодежи.
5. Оптимизация деятельности органов внутренних дел по раннему выявлению и разобщению групп несовершеннолетних негативной направленности.
6. Создание благоприятных условий для трудовой занятости несовершеннолетней молодежи.
7. Проведение профилактических мероприятий для подростков и молодежи с целью повышения их компетентности в вопросах первичной профилактики отклоняющегося поведения.
8. Широкая пропаганда здорового образа жизни в средствах массовой информации, популяризация знаний о вреде алкоголя и наркотиков, создание консультационных центров при поликлиниках и школах.
9. Создание специальных служб помощи ученикам
общеобразовательных учреждений: консультации по вопросам курения, потребления алкоголя и наркотиков, сексуальных отношений, решения конфликтов, содействие отстающим в учебе.
Объектом исследования являлась профилактика девиантного поведения несовершеннолетних.
Проблема исследования заключалась в необходимости определения условий эффективного социального взаимодействия субъектов в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде и научно-методического обеспечения данного процесса. Установлено, что эффективность социальной профилактики девианного поведения зависит от степени взаимодействия социальных субъектов профилактики, механизмов организационно-управленческого сопровождения профилактики девиантного поведения детей и подростков.
Предметом исследования являлись практики социального
взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, то есть конкретные действия, практический опыт субъектов социальной профилактики девиантного поведения детей и подростков. Убедительно доказано, что в Белгородской области имеется позитивный опыт социального взаимодействия социальных субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.
В ходе исследования была реализована его основная цель: раскрыть сущность и специфику практик социального взаимодействия субъектов в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и разработать рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
В ходе исследования нами решены основные задачи исследования:
- раскрыты теоретические основы изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних;
- проанализированы опыт социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде;
- выявлены проблемы социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, и разработаны рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Сложнейшие социально-экономические и общественно-нравственные трудности современного этапа в развитии современного российского общества обострили проблему воспитания и становления молодежи, так как она оказалась наиболее чувствительна к социальным и психологическим переменам. Особого внимания требует профилактика девиантного поведения среди несовершеннолетних. Рост подростковой преступности, суицида, алкоголизма, наркомании и т. д. сегодня становится серьезной государственной проблемой. К решению этого вопроса обращаются на разных уровнях: правовом, медицинском, психологическом, социальном. Согласно онтогенетическому подходу к исследованию механизмов девиаций особое значение приобретают кризисные, переломные моменты в жизни человека, когда происходит резкое изменение его ситуации социального развития, вызывающее необходимость реконструкции сложившегося модуса адаптивного поведения. Подростковый период, связанный со вступлением ребёнка в новую систему отношений со сверстниками и взрослыми, со значительной перестройкой эмоционально-личностной сферы в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми социальной ситуацией представляет собой большой риск.
Целью воспитания в современных условиях становится подготовка профессионально и культурно-ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей [18, 236].
Следует отметить, что процесс воспитания происходит не только в условиях образовательных организаций. В социальной реальности воспитанием занимается достаточно большое количество структур общества. Сущность и содержание, формы и методы воспитания в этом случае имеют определенную специфику.
Семейное воспитание предполагает систематическое и
целенаправленное воздействие взрослых членов семьи на ребенка с целью усвоения ими определенных социальных навыков для формирования зрелой личности, и шире - для подготовки детей к жизни в социальной среде. Цели семейного воспитания определяются общественно-политическим, общественно-экономическим строем, идеологией, моралью, уровнем развития культуры и др. При этом семейное воспитание нераздельно связано с проблемой самовоспитания взрослых членов семьи, формированием у них определенных положительных качеств и черт личности, обеспечивающих результативность педагогического воздействия на детей.
Составными компонентами семейного воспитания являются: духовно-нравственное (воспитание традиционных нравственных ценностей); интеллектуальное (участие родителей в обогащении ребенка знаниями, умениями, навыками); физическое (здоровый образ жизни, занятия спортом); эстетическое (участие родителей в развитии дарований ребенка); трудовое (приобщение детей к труду, содействие в выборе будущей профессии).
Подчеркивается, что для ребенка семья является как жизненной, так и воспитательной средой. Воздействие семьи на ребенка, особенно в начальный период его жизни, является определяющим. Таким образом, успешность формирования личности ребенка обусловлено семейным воспитанием.
Религиозное воспитание призвано просвещать человека, формировать у него высокие духовно-нравственные качества. Речь идет о формировании определенного мировоззрения, соответствующего вероучительным принципам определенной конфессии [19, 126].
Религиозное воспитание осуществляется с помощью
священнослужителей и религиозных организаций, родителей и других членов семьи (верующего окружения), педагогов учебных заведений, СМИ, созданных по инициативе религиозных организаций, а также культурного наследия страны - изобразительного искусства, литературы.
Все формы религиозного воспитания наделяются сакральным смыслом и ценностями определенной конфессии.
Социальное воспитание представляет собой целенаправленный процесс по усвоению общественно значимых ценностей, способов поведения и общения, развитию социально значимых качеств (А.В. Мудрик). Социальное воспитание осуществляется в специально созданных воспитательных организациях и осуществляется во взаимодействии различных субъектов: индивидуальных, групповых и социальных. Социальное воспитание осуществляется во взаимосвязанных процессах: организация социального и индивидуального опыта воспитуемых, образование воспитуемых (основное и дополнительное образование, просвещение, пропаганда культурных ценностей), оказание индивидуальной помощи воспитуемому, содействие в решении его проблем.
Таким образом, социальное воспитание является составной частью процесса социализации - интегративного процесса вступления субъекта в структуру общества путем овладения им социальными правилами, ценностями, нормами.
Государством и обществом созданы специальные условия для осуществления коррекционного воспитания - «взращивания человека», имеющего проблемы и дефициты разного рода [19, 127]. В процессе
планомерного создания условий для приспособления человека, нуждающегося в коррекционном воспитании, должно произойти преодоление или ослабление имеющихся недостатков в развитии. Решающим фактором эффективного коррекционного воспитания ребенка является адекватные условия воспитания в условиях семьи и своевременное начало коррекционно-педагогических мероприятий.
На наш взгляд, при исследовании проблем девиантного поведения в молодежной среде следует опираться на комплексный подход к проблеме социальных девиаций у подрастающего поколения, что предполагает использование социально-психологических и социально-педагогических мер, способных оздоровить социальную ситуацию, вызвавшую девиантное поведение молодого человека.
Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних.
Цель первичной профилактики - воспитание самодостаточной личности. С подростковым населением первичную профилактику проводят лица, непосредственно работающие с детьми и пользующиеся их доверием: родители, учителя, психологи, участковые терапевты. К первичной профилактике относится проведение общегородских, районных акций: благотворительных концертов, рок-фестивалей, дискотек, спортивных мероприятий, демонстрация фильмов.
Именно первичная профилактика (её своевременность, полнота и постоянность) является важнейшим видом превентивных мероприятий в области предотвращения девиантного поведения у подрастающего поколения.
Особое внимание уделяется детям из «группы риска». К факторам риска относятся следующие группы:
1) биологические факторы: неблагополучная наследственность - наличие в семье лиц, больных наркологическими и психическими заболеваниями; поражение ткани мозга, психопатии;
2) психологические факторы: акцентуации характера, неврозы, наличие психологических противоречий и противостояний между подростком и родителями, подростком и учителями, подростком и сверстниками (эти проблемы несовершеннолетний может решить непродуктивным путём: добиться внимания сверстников, начав употреблять алкоголь, наркотики);
3) социальные факторы: статус семьи, крайности в материальном обеспечении, возможность обучения подростка в желательном для него самого учебном заведении.
Следует выделить несколько основных принципов первичной профилактики:
а) формирование здорового образа жизни;
б) охват всего населения;
в) личный пример;
г) решение психологических проблем подростков
Основными задачами вторичной профилактики являются недопущение совершения человеком более тяжёлого проступка, правонарушения, преступления; оказание своевременной социально-психологической поддержки человеку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.Во вторичной профилактике увеличивается роль психолога, подросткового нарколога (своевременное вмешательство которого является очень значимым для предупреждения формирования, например, наркологического заболевания), социального работника. Эффективная вторичная профилактика возможна только при наличии тесного союза - педагога, психолога, социального работника, работников правоохранительных органов и медиков.
На региональном уровне должна быть сформирована и постоянно совершенствоваться нормативно-правовая база, обеспечивающая
эффективную реализацию федеральных стандартов социальной работы с подростками и молодежью с учетом специфики конкретной области, в том числе и в области социальной профилактики девиантного поведения подростков, должны действовать органы исполнительной власти, способные решать поставленные задачи в сфере молодежной работы в данном регионе, осуществляющие системное взаимодействие с общественными объединениями.
В результате раскрытия теоретических основ изучения практик социального взаимодействия в системе профилактики девиантного поведения несовершеннолетних; анализа опыта социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в г. Белгороде, выявлении проблем социального взаимодействия субъектов по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, нами были разработаны рекомендации по совершенствованию данного процесса на муниципальном уровне.
Нами были разработаны следующие рекомендации:
1. Совершенствование системы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних путем разработки и реализации долгосрочных целевых программ в сфере работы с несовершеннолетней молодежью.
2. Создание единой централизованной статистической базы данных на безнадзорных несовершеннолетних, а также детей и подростков группы социального риска.
3. Усиление индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними, склонными к девиантному поведению.
4. Усиление взаимодействия органов внутренних дел с образовательными, досуговыми и оздоровительными учреждениями и организациями, а также с учреждениями, способствующими развитию физической культуры и спорта, активному творческому досугу и занятости несовершеннолетних и молодежи.
5. Оптимизация деятельности органов внутренних дел по раннему выявлению и разобщению групп несовершеннолетних негативной направленности.
6. Создание благоприятных условий для трудовой занятости несовершеннолетней молодежи.
7. Проведение профилактических мероприятий для подростков и молодежи с целью повышения их компетентности в вопросах первичной профилактики отклоняющегося поведения.
8. Широкая пропаганда здорового образа жизни в средствах массовой информации, популяризация знаний о вреде алкоголя и наркотиков, создание консультационных центров при поликлиниках и школах.
9. Создание специальных служб помощи ученикам
общеобразовательных учреждений: консультации по вопросам курения, потребления алкоголя и наркотиков, сексуальных отношений, решения конфликтов, содействие отстающим в учебе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.