Тема: Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции» в средней школе (на материале дилогии Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок

Романы И. Ильфа и Е. Петрова, увидев свет, быстро завоевали популярность среди читающей публики, а их содержимое разошлось на цитаты. Дилогия и сегодня привлекает внимание читателей, цитаты из романов по-прежнему ходят в языке.
Это связано не только с проработанными сюжетами и образом главного героя — обаятельного и хитрого мошенника Остапа Бендера, но и с юмором, который наполняет романы. При этом нельзя сбрасывать со счетов тот факт, что роман «Двенадцать стульев» не является сугубо юмористическим, т.е. некритично смешным. В нём, помимо юмора, есть и сатира, насмешка над недостатками современного авторам общества, современных автору людей и их нравов. В «Золотом теленке» же сатира заняла главенствующую позицию,
Литературные критики встретили появление романа «Двенадцать стульев» сдержанно, а «Золотой теленок» был встречен коллегами авторов и некоторыми представителями советского литературного сообщества негативно. На момент выхода «Двенадцати стульев», к числу тех, кто поддержал авторов, относились писатель Юрий Олеша, политический деятель Николай Бухарин, критик Анатолий Тарасенков и некоторые другие современники Ильфа и Петрова. На защиту «Золотого теленка» встали такие деятели, как писатель поэт и драматург Лев Никулин, прозаик и литературный критик Георгий Мунблит, писатель и литературовед Виктор Шкловский, а также теплые отклики приходили и от некоторых зарубежных литераторов В 1949—1956 годах «Двенадцать стульев» и «Золотой телёнок» были после появления проекта постановления секретариата ЦК ВКП(б) «О грубой политической ошибке издательства «Советский писатель» от 14 декабря 1948 года» запрещены к печати, поскольку были признаны «пасквилянскими и клеветническими»
Тема работы: «Изучение темы "Юмор и сатира как средство
выражения авторской позиции" в средней школе (на материале дилогии Ильи Ильфа и Евгения Петрова "Двенадцать стульев" и "Золотой теленок")» 3
Актуальность работы: на сегодняшний день вопрос изучения сатиры и юмора в средней школе на материале дилогии Ильфа и Петрова остается открытым, поскольку в некоторых школьных программах по литературе она не изучается вовсе. Тем не менее, нам представляется, что изучение данных разновидностей комического типа пафоса в школе можно было бы плодотворно осуществить на основе обращения к названным произведениям.
Цель работы: представить юмор и сатиру в дилогии И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок» как средство выражения авторской позиции и определить место изучения произведений названных авторов в школьной программе по литературе.
Задачи работы:
1) Определить понятия сатиры и юмора в литературоведении;
2) Определить место сатиры и юмора среди остальных видов комического;
3) Выявить юмористические и сатирические особенности и использующиеся в романах приёмы воплощения данных подтипов комического типа пафоса;
4) Исследовать вопросы изучения сатиры и юмора в средней школе, а также изучения дилогии И.Ильфа и Е.Петрова, проанализировав УМК, куда данные произведения включены;
5) Разработать урок по теме «Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции (на материале дилогии Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок»)».
Объектом исследования являются юмор и сатира в романах дилогии Ильфа и Петрова, а также УМК по литературе для средней школы. Предметом исследования выступают юмор и сатира как средства выражения авторской позиции в романах, а также юмор и сатира как формы комического и творчество И. Ильфа и Е. Петрова в школьном изучении.
В работе использовались методы: культурно-исторический метод (контекст эпохи и культурной среды), сравнительно-исторический, типологический, элементы системно-целостного анализа художественного произведения.
История вопроса. Юмористическую и сатирическую составляющую дилогии рассматривали многие исследователи литературы. Например, Л.М. Яновская в своей книге «Почему вы пишете смешно?» (1963) [21], в которой были подробно рассмотрены все аспекты творчества И.Ильфа и Е.Петрова. Хоть она и упоминала, что авторы считали роман «Двенадцать стульев» сатирическим, приводя в аргумент ясность авторских оценок, но отмечала, что «...гражданский голос Ильфа и Петрова - сатириков - еще не звучит с такой мощью, с какой зазвучал он несколько лет спустя, в фельетонах «Правды». Молодым писателям еще не хватало политической страстности, не хватало жесткости по отношению к общественному злу»[21;38].
С сатирической стороны рассматривал творчество Ильфа и Петрова Я.С.Лурье в книге «В краю непуганых идиотов. Книга об Ильфе и Петрове» (1983) [11]. Он выделял одной из центральных тем романа «Двенадцать стульев» обывательский быт, говорил о негативном отношении к нему авторов, и как это отразилось в романах. А в «Золотом теленке» выделял в качестве основной темы разоблачение интеллигента - индивидуалиста, при этом акцентируя внимание на том, что интеллигенция «освистана» через образ самого Остапа Бендера, а не Васисуалия Лоханкина.
На первый план выдвигал сатиру в романах и Б.Е.Галанов в книге «Ильф и Петров»(1961) [23], говоря о том, веселость романа «Двенадцать стульев» не должна заслонять главного - сатирического осмеяния малого мира. Про «Золотого теленка» он писал, что Ильф и Петров не собирались отрекаться ни от права на веселость, ни от установки на сатиру, и отмечал, что в плане углубления социальной тематики и остроты критики малого мира авторы ушли в своей второй книге о великом комбинаторе далеко вперед.
Но были и позиции, отличающиеся от основных направлений работы с данными произведениями. Например, В.Д. Миленко предприняла попытку оспорить сатирическую направленность романа «Двенадцать стульев» в своей работе «Пикареска в российской сатирической прозе 1920-1930-х годов: К проблеме жанра» [25], где приводила аргументы в пользу 5
принадлежности произведения к жанру плутовского, а не сатирического романа.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный нами материал может быть использован учителями- словесниками средних школ при подготовке к урокам литературы в 11 классе, а также студентами-филологами и преподавателями высших учебных заведений в подготовке лекционных и семинарских занятий в курсах «Теория литературы», «История русской литературы».
Апробация - отдельные разделы данного исследования были апробированы на следующих мероприятиях:
1) Региональная научно-практическая конференция студентов,
магистрантов, аспирантов и преподавателей «Актуальные проблемы гуманитарных наук» (декабрь 2019 г.) (Тема доклада «ЖАНРОВАЯ
СПЕЦИФИКА И ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ КОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В РОМАНЕ И. ИЛЬФА И Е. ПЕТРОВА «ДВЕНАДЦАТЬ СТУЛЬЕВ»» (в печати));
2) Двадцать вторая Всероссийская студенческая научно-практическая конференция Нижневартовского государственного университета (7-8 апреля 2020 г.) (Тема доклада «ЮМОР И САТИРА КАК ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ КОМИЧЕСКОГО ТИПА СОДЕРЖАНИЯ В РОМАНЕ И.ИЛЬФА И Е.ПЕТРОВА «ЗОЛОТОЙ ТЕЛЕНОК»» (в печати)).

Купить

В качестве основного определения юмора было выбрано определение М.М.Маковского, так как оно наиболее полно раскрывает суть юмора и показывает его главное отличие от сатиры, заключающееся в
доброжелательном осмеянии недостатков чего-либо: «Юмор - это вид
комического, в котором пороки осмеиваются не беспощадно, как в сатире, а доброжелательно, подчеркиваются недостатки и слабости человека или явления. Юмор напоминает о том, что зачастую они являются лишь изнанкой или продолжением наших достоинств».
В настоящий момент под юмором следует понимать подтип комического типа пафоса, который направлен на беззлобное осмеяние недостатков чего-либо с целью их выявления и дальнейшего исправления.
Основным определением сатиры в данной работе было установлен вариант Д.И.Ушакова, так как оно наиболее понятно разъясняет значение и легко подстраивается под тему нашей работы: «Сатира - обличительное литературное произведение, изображающее отрицательные явления действительности в смешном, уродливом виде».
В настоящий момент в литературоведении сатира понимается как подтип комического типа пафоса, который направлен на осмеяние социально-опасных явлений с целью их искоренения.
Сначала мы обратились к анализу проявлений юмора в романах дилогии.
В результате проведенного анализа мы выделили следующие черты юмора в романе «Двенадцать стульев»: комические, вызывающие добрый смех характеристики персонажей, где одна черта или подробность может отобразить целый социальный класс («горечь» мастера Безенчука), по- доброму насмешливое отношение к отдельным персонажам и явлениям (гадюка семибатюшная), разоблачение через призму комического с целью не искоренения объекта осмеяния, а его усовершенствования («Суд и быт»).
Приемами юмора в романе «Двенадцать стульев» являются: метафоры, сопоставляющие понятия из разных сфер, метонимические переносы, выполняющие разоблачительную функцию при описании явления или характеристике персонажа, употребление слов в переносном значении, когда экспрессивная характеристика превращается в нейтральное имя.
Предметом комического осмеяния в романе «Золотой теленок» являются главные персонажи романа, представляющие из себя образы- шутки, не являющиеся сатирическими образами по причине того, что их недостатки не имеют социальной опасности, напрашивающейся на применение сатирических средств.
Средства создания эффекта комического в романе «Золотой теленок»: гипербола, показывающая абсурдность ситуации, гротеск, пародия, основанная на: смещении контекста, обыгрывании речевых штампов, официальных формулировок каламбур, основанный на смешении речевых стилей, парадокс, контраст.
Затем мы обратились к анализу проявлений сатиры в романах дилогии.
Признаки сатиры в романе «Двенадцать стульев»: фантастическая заостренность ситуации или характера, выставление отдельных явлений в нелепом свете, выдвижение отрицательных типов и характеров на передний план и неявно выраженный положительный персонаж.
Выявленные в романе «Двенадцать стульев» приемы сатиры: гипербола, одновременно подчеркивающая условность образа и его связь с реальностью, гротеск, преувеличивающий типичные ситуации до неправдоподобных размеров, ирония, высмеивающая малопонятные и порой странные явления и пародия.
Предметом сатиры в романе «Золотой теленок» являются: бюрократия, покрывающая откровенных преступников («Геркулес») и отвечающая на любую ситуацию бумагами (Полыхаев), политическая безграмотность людей, живущих вдали от больших городов (Воронья слободка, деревни по пути в Арбатов), тунеядство, невежество, мещанство, фальшивая интеллигенция (Васисуалий Лоханкин), вредители Советской власти (Митрич), лень и поучение других при собственном неисполнении служебных обязанностей (Скумбриевич), алчность (Корейко).
Мы выявили, что по сравнению с романом «Двенадцать стульев» в романе «Золотой теленок» юмор отходит на второй план, а во главе угла становится сатирическое обличение советской действительности. Образы жуликов, т.е. Остапа и его спутников, которые в романе «Двенадцать стульев» были обрисованы сатирическими средствами, в романе «Золотой теленок» овеяны добрым юмором, поскольку в сравнении с гораздо более социально опасными явлениями, выписанные в романе в виде, на первый взгляд, законопослушных и приличных граждан, они утрачивают свою социальную опасность, требующую немедленного искоренения средствами сатиры. Сатира в романе «Золотой теленок» направлена против различных скумбриевичей и митричей, являющихся олицетворением тех пороков советского общества, которые нуждаются в искоренении как необходимом условии построения счастливого будущего.
В Главе 3 были проанализированы УМК по литературе для 11 класса за авторством Виктора Петровича Журавлева, Тамары Федоровны Курдюмовой, Виктора Андреевича Чалмаева и Сергея Александровича Зинина. В результате анализа был сделан следующий вывод: в плане изучения сатиры и юмора в 11 классе средней школы главенствующее положение занимает сатира, в то время как юмор почти не затрагивается. Основные изучаемые авторы в данном плане: Владимир Владимирович Маяковский, Михаил Михайлович Зощенко. Творчество И.Ильфа и Е.Петрова не изучается отдельно, а затрагивается в рамках изучения некоего общего раздела.
Но даже то, что предоставлено в этих рамках, довольно поверхностно, мало раскрывает тему сатиры и юмора в этих романах, а концентрируется, в основном, на образах персонажей, или романы дилогии сравниваются с сатирой других авторов (например, М.А. Булгакова).
Теоретические положения работы получили практическое применение в методической разработке - конспекте и технологической карте урока на тему «Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции (на материале дилогии Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок»)» на основе программы Виктора Андреевича Чалмаева и Сергея Александровича Зинина. Данная программа стала для нас ориентиром по той причине, что, по сравнению с другими рассмотренными программами, в ней более полно раскрываются образы главного персонажа, его окружения и существующего вокруг него нового мира как объекты сатиры и юмора.
Тип урока: комбинированный, поскольку такой тип позволит ученикам не только усваивать информацию, но и проверить усвоенное в процессе выполнения заданий. Методы: литературная беседа, метод истолкования. Приемы: рассказ ученика и учителя, анализ текста, проблемные вопросы.

Купить