Введение 3
Глава 1. Определение понятия и способов словообразования в английском язы¬ке 8
1.1 Понятие и способы словообразования в английском языке 8
1.2 Требования ФГОС к уровню владения английским языком и типовые лекси¬ко-грамматические задания ЕГЭ 14
1.3 Обзор учебно-методической литературы по обучению словообразованию в
английском языке 24
Выводы 31
Глава 2. Методы формирования навыков английского словообразования на ос-нове авторских окказионализмов в романе Рэя Бредбери «451° по Фаренгей-ту» 34
2.1 Метафорические сложные слова как признак идиолекта Рэя Брэдбери в ро-мане «451° по Фаренгейту» 34
2.2 Методы формирования навыков английского словообразования 41
2.3 Упражнения для обучения словообразованию на примере упражнений с ис¬пользованием авторских окказионализмов Рэя Брэдбери 45
Выводы 51
Заключение 53
Приложение 55
Список литературы 61

Купить

Развитие языка совершается постоянно и осуществляется на всех уровнях: подвергается различным изменениям звуковая система, меняется морфологический состав слова, претерпевают семантические изменения слова и словосочетания. Наиболее заметные и ощутимые трансформации происходят в словарном составе языка, т. е. в лексике.
Современный английский язык отличается большой способностью к образованию новых словарных единиц. Подавляющее большинство новообразований создается посредством тех словообразовательных способов и средств, которыми располагает тот или иной язык. Основные способы словообразования в современном английском языке - аффиксация, конверсия и словосложение - используются и использовались в языке в течение многих лет. Однако не все из них используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого способа в словообразовательном процессе неодинаков.
Выбор сложных слов и конверсивов в качестве вспомогательного материала при составлении методических рекомендаций обусловлен, в первую очередь, высокой продуктивностью словосложения как способа словообразования; конверсионные же новообразования характеризуются наибольшей активностью среди других словообразовательных процессов. Сложные слова и конверсивы обладают такими специфическими особенностями, как компрессия и повышенная по сравнению с простым словом информативность, что в высокой степени способствует реализации специфических черт лексики публицистического стиля, а также языка науки.
Известный специалист в области лингвистики и методики преподавания иностранного языка С.Г. Тер-Минасова справедливо отмечает, что с недавнего времени изучение языка стало более функционально: «Небывалый спрос по-требовал небывалого предложения. Неожиданно для себя преподаватели иностранных языков оказались в центре общественного внимания: легионы нетерпеливых специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники и всех других областей человеческой деятельности потребовали немедленного обучения иностранным языкам как орудию производства. Их не интересует ни теория, ни история языка - иностранные языки, в первую очередь английский, требуются им исключительно функционально, для использования в разных сферах жизни общества в качестве средства реального общения с людьми из других стран» [19, С. 24-25].
В свою очередь комфортное общение, которое обеспечивает правильное понимание речи, возможно лишь при условии достаточного словарного запаса. Словарный состав - это строительный материал любого языка. Именно слово выполняет важнейшую функцию - знаковое или звуковое обозначение явлений, фактов, процессов. Исходя из этого, одним из главных условий для свободного общения является усвоение достаточного количества лексических единиц. Пополнение лексического запаса возможно за счет овладения способами и средствами словообразования, которое является конструктивной базой каждой лингвистической системы.
Темой работы являются Метафорические сложные слова как основа формирования навыков английского словообразования (на основе авторских окказионализмов в романе Рэя Бредбери «451° по Фаренгейту»).
Актуальность темы работы обусловлена проблемой продуктивного словообразования и недостаточным количеством методической литературы по этой теме. Такие способы как словопроизводство и словосложение дают основное количество новообразований. В создании новых слов словообразовательные способы и средства обладают различной активностью. В настоящее время наибольшей активностью обладают конверсионные образования.
Различные словообразовательные элементы, присоединяющиеся к основе слова и принимающие участие в создании новых слов, могут проявлять различную активность и нести при этом различную смысловую нагрузку.
Предметом исследования является словосложение как продуктивный метод словообразования в английском языке.
Объект данной работы - способы формирования навыков английского словообразования на основе авторских сложных окказиональных слов в романе Рея Брэдбери «451° по Фаренгейту».
Цель данной работы: составить поэтапный методический комплекс для развития навыков словообразования.
Для достижения поставленной цели нами были поставлены следующие за-дачи:
1. Определить понятие словообразования и изучить наиболее распространенные способы словообразования в английском языке.
2. Изучить требования ФГОС к знаниям английского языка и проанализировать имеющуюся методическую литературу.
3. Провести словообразовательный (морфологический) анализ сложных слов (авторских окказиональных новообразований) в романе Рэя Брэдбери «451° по Фаренгейту».
4. Рассмотреть продуктивные модели словосложения и разработать комплекс упражнений для развития навыков английского словообразования.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что позволяет вы-явить наиболее эффективные способы словообразования на материале авторских моделей сложных слов в романе Рэя Брэдбери «451° по Фаренгейту».
Практическая значимость работы заключается в том, что серия созданных упражнений может использоваться учителями на уроках английского языка, посвященным словообразованию, на разных этапах обучения, а также в процессе подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по английскому языку.
Теоретико-методологической основой данного исследования стали рабо-ты В.В. Елисеевой, Э. М. Дубенец, Е.Н. Соловова, С. Г. Тер-Минасовой, А. Н. Ильиной, З. А. Харитончик и др.
В ходе работы используются следующие методы:
1. анализ научной литературы по методике английского языка;
2. метод сплошной выборки примеров авторских окказионализмов Рэя Брэдбери в романе «451° по Фаренгейту».
3. Сравнительно - сопоставительный анализ перевода отрывков из романа Рэя Брэдбери «451° по Фаренгейту» на русский язык.
4. метод анализа словарных дефиниций, которыми являются метафорические сложные слова.
Структура и объем работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы и приложение с примерами таблиц, которые могут быть использованы при ознакомлении учащихся с темой словообразования. Во введении определяется актуальность, цели и задачи работы, методы исследования, ее теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассмотрены общетеоретические вопросы, касающиеся методов словообразования в современном английском языке. Определяются основные понятия, способы словообразования в английском языке, требования ФГОС к уровню владения иностранным языком. Здесь же содержатся данные анализа существующей методической литературы по английскому словообразованию.
Во второй главе выявлены стилистические особенности романа Рэя Бред-бери «451° по Фаренгейту», в том числе идиолект автора; проведен сравнительно-сопоставительный анализ переводов примеров авторских окказионализмов Р. Брэбдери с целью выявления продуктивных моделей образования сложных слов; изучены методы формирования навыков словообразования и состав¬лен комплекс упражнений на основе метафорических сложных слов романа.
Выводы после каждой главы содержат итоги исследования, в Заключении подводятся итоги всей работы. Приложение содержит таблицы моделей слово-сложения существительных, прилагательных, наречий и глаголов.
Купить